人教版英語六年級(jí)下冊《Unit4Thenandnow》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析六年級(jí)下冊《Unit4Thenandnow》是小學(xué)英語教材中一個(gè)重要的單元，旨在通過對比過去與現(xiàn)在的生活變化，幫助學(xué)生培養(yǎng)語言運(yùn)用能力、跨文化意識(shí)、批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。本單元圍繞“thenandnow”這一主題，通過多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和使用英語描述過去和現(xiàn)在的變化，不僅關(guān)注學(xué)生的語言技能提升，還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體來說，本單元的教學(xué)內(nèi)容包括Let’stry、Let’stalk、Let’slearn、Findthemistakes、Let’stry、Let’stalk、Let’slearn、Listen,matchandsay、Readandwrite、Let’scheck、Let’swrapitup以及Storytime等多個(gè)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，既有聽力理解，又有口語表達(dá)；既有詞匯學(xué)習(xí)，又有句型運(yùn)用；既有語法練習(xí)，又有閱讀寫作，形成了一個(gè)全面而系統(tǒng)的教學(xué)體系。（二）單元內(nèi)容分析Let’stry本環(huán)節(jié)通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生初步感知本單元的主題，即過去與現(xiàn)在的對比。通過聽對話，學(xué)生需要判斷對話中提及的學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Let’stalk在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過對話形式，進(jìn)一步探討學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化。對話內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。Let’slearn通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一些與過去和現(xiàn)在對比相關(guān)的詞匯和短語，如“therewas/wereno…”、“nowthereis/are…”等。這些詞匯和短語的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)的描述和表達(dá)提供了必要的語言支持。Findthemistakes本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生找出句子中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固語法知識(shí)，提高語言準(zhǔn)確性。也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和細(xì)致入微的觀察能力。Listen,matchandsay通過聽力練習(xí)和配對活動(dòng)，學(xué)生將進(jìn)一步提高聽力理解能力，并學(xué)會(huì)如何用英語描述過去和現(xiàn)在的變化。這一環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的聽力，又訓(xùn)練了他們的口語表達(dá)能力。Readandwrite閱讀和寫作是本單元的重要組成部分。通過閱讀一篇關(guān)于學(xué)校變化的短文，學(xué)生將理解并吸收更多關(guān)于過去和現(xiàn)在對比的信息。寫作練習(xí)將幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高他們的書面表達(dá)能力。Let’scheck本環(huán)節(jié)通過一系列練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。練習(xí)題形式多樣，既有選擇題，又有填空題，既考察了學(xué)生的語言知識(shí)，又考察了他們的語言運(yùn)用能力。Let’swrapitup在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。這有助于學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高他們的歸納總結(jié)能力。Storytime通過一個(gè)有趣的故事，學(xué)生將進(jìn)一步感受過去和現(xiàn)在的變化，同時(shí)享受閱讀的樂趣。故事中的情節(jié)和人物將激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。（三）單元內(nèi)容整合在整合本單元內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：主題貫穿始終本單元以“thenandnow”為主題，所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞這一主題展開。通過對比過去和現(xiàn)在的變化，幫助學(xué)生理解時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)他們的歷史感和時(shí)代感。語言技能全面發(fā)展在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言技能。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高語言技能，形成綜合語言運(yùn)用能力。文化知識(shí)融入其中在教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)融入文化知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的過去和拓寬他們的國際視野。通過對比不同文化背景下的過去和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。思維能力培養(yǎng)通過批判性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。自主學(xué)習(xí)能力提升注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)如何獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。二、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）語言能力理解與表達(dá)學(xué)生能夠理解并表達(dá)關(guān)于過去和現(xiàn)在的變化，能夠使用英語描述自己或他人的經(jīng)歷、感受和想法。例如，在Let’stalk環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠用英語描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)生能夠聽懂并復(fù)述簡短的英語故事或?qū)υ挘軌蛴糜⒄Z進(jìn)行簡單的日常交流。例如，在Listen,matchandsay環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聽懂對話內(nèi)容并復(fù)述出來，同時(shí)能夠用英語描述圖片中的變化。詞匯與語法學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和短語，如“therewas/wereno…”、“nowthereis/are…”等。學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，如一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)等。學(xué)生能夠在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)，表達(dá)自己的意思。例如，在Readandwrite環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)寫出一篇關(guān)于學(xué)校變化的短文。聽力與閱讀學(xué)生能夠聽懂與主題相關(guān)的英語材料，如對話、短文等，并能夠從中獲取所需信息。例如，在Let’stry環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聽懂對話內(nèi)容并判斷對話中提及的學(xué)校變化。學(xué)生能夠閱讀并理解英語短文，從中獲取所需信息并理解短文的主旨大意。例如，在Readandwrite環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于學(xué)校變化的短文，并寫出自己的感受和想法。寫作與口語學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)，如寫信、寫短文等。在寫作過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)表達(dá)自己的意思，并注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。例如，在Readandwrite環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于學(xué)校變化的短文。學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的口語交流，如對話、演講等。在口語交流中，學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，并注意語言的得體性和恰當(dāng)性。例如，在Let’stalk環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠用英語描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化并進(jìn)行簡單的交流。（二）文化意識(shí)跨文化理解學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)的過去和理解不同文化背景下的社會(huì)變遷和發(fā)展趨勢。例如，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引入一些關(guān)于其他國家或地區(qū)過去和現(xiàn)在的變化材料，幫助學(xué)生拓寬國際視野。學(xué)生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的傳統(tǒng)習(xí)俗和價(jià)值觀念，培養(yǎng)跨文化意識(shí)和包容心態(tài)。例如，在Storytime環(huán)節(jié)中，教師可以通過講述一個(gè)跨文化的故事來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。文化比較學(xué)生能夠?qū)Ρ炔煌幕尘跋碌倪^去和分析其中的異同點(diǎn)并探討其原因。例如，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對比中國和西方國家的學(xué)校變化差異，探討其中的原因和影響因素。學(xué)生能夠通過文化比較來加深對本國文化的理解和認(rèn)同，同時(shí)增強(qiáng)對其他文化的尊重和理解。例如，在Let’stalk環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論中國學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化以及這些變化對學(xué)生的影響。文化傳承與創(chuàng)新學(xué)生能夠了解并傳承本國文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，同時(shí)能夠在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來增強(qiáng)自己的文化自信心和民族自豪感，為中華文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。例如，在Let’swrapitup環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容并思考如何將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。（三）思維品質(zhì)批判性思維學(xué)生能夠獨(dú)立思考并分析問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)。例如，在Findthemistakes環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠找出句子中的錯(cuò)誤并提出改正建議。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對信息進(jìn)行篩選、分析和評價(jià)，形成自己的判斷和決策。例如，在Readandwrite環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠閱讀短文并根據(jù)自己的理解寫出讀后感或評價(jià)。創(chuàng)造性思維學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和想象，提出新的想法和解決方案。例如，在Let’stalk環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象未來的學(xué)校會(huì)是什么樣子并討論如何實(shí)現(xiàn)這些變化。學(xué)生能夠通過創(chuàng)造性的思維活動(dòng)來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在Storytime環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫或改編。邏輯推理學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和分析，找出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。例如，在Let’slearn環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)詞匯和短語來推斷出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和用法規(guī)律。學(xué)生能夠通過邏輯推理來解決問題和驗(yàn)證假設(shè)，提高自己的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。例如，在Let’scheck環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過邏輯推理來驗(yàn)證自己的答案是否正確。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并發(fā)揮自己的主體作用，提高自己的學(xué)習(xí)效率和效果。例如，在課堂上，學(xué)生可以積極參與討論和交流活動(dòng)并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。合作學(xué)習(xí)學(xué)生能夠與同伴進(jìn)行有效的合作與交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。例如，在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以分工合作、互相幫助并共同完成教師布置的任務(wù)。學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在Let’stalk環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以與同伴進(jìn)行角色扮演并進(jìn)行簡單的對話交流。探究學(xué)習(xí)學(xué)生能夠針對問題或主題進(jìn)行深入探究和研究，尋找答案或解決方案。例如，在Readandwrite環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以針對學(xué)校變化的主題進(jìn)行深入探究并寫出自己的讀后感或評價(jià)。學(xué)生能夠通過探究學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自己的探究精神和創(chuàng)新能力，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。例如，在Storytime環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以針對故事情節(jié)進(jìn)行深入探究并進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫或改編。反思學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。例如，在Let’swrapitup環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和反思并提出改進(jìn)建議。學(xué)生能夠通過反思學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自己的自我認(rèn)知能力和自我管理能力，為自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生可以對自己的作業(yè)完成情況進(jìn)行反思和評價(jià)并提出改進(jìn)建議。通過以上對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的分解和結(jié)合人教版英語六年級(jí)下冊《Unit4Thenandnow》的教學(xué)內(nèi)容分析，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到本單元的教學(xué)目標(biāo)和要求，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供有力的支持。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析六年級(jí)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。經(jīng)過前五年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，閱讀和理解短篇故事或文章，并能進(jìn)行基礎(chǔ)的寫作練習(xí)。在人教版英語六年級(jí)下冊的《Unit4Thenandnow》這一單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多個(gè)與日常生活、學(xué)校生活、家庭活動(dòng)等相關(guān)的主題，這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)本單元奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來說，學(xué)生已經(jīng)熟悉了關(guān)于描述個(gè)人經(jīng)歷、家庭活動(dòng)、學(xué)校設(shè)施、日常交通方式等話題的詞匯和句型。例如，在描述過去發(fā)生的事情時(shí)，學(xué)生能夠使用一般過去時(shí)態(tài)（如Iwenttotheparkyesterday.），并能簡單描述過去活動(dòng)的細(xì)節(jié)（如Weplayedfootballinthepark.）。此外，學(xué)生對于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)也有較好的掌握，能夠描述正在進(jìn)行的活動(dòng)和日常習(xí)慣（如Iamreadingabooknow./Iusuallygotoschoolbybus.）。在詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)積累了大量與日常生活緊密相關(guān)的詞匯，如動(dòng)詞短語gotoschool,playfootball,watchTV等，以及描述時(shí)間和頻率的副詞yesterday,today,often,sometimes等。他們也掌握了一些基本的形容詞和介詞短語，用于描述人物、地點(diǎn)和事件，如nice,big,inthepark,onthebus等。在聽力和口語方面，學(xué)生能夠通過聽對話或短文，理解并回答關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)等基本信息的問題。在口語表達(dá)上，他們能夠使用簡單的句型進(jìn)行日常對話，表達(dá)個(gè)人喜好、需求和意見。在閱讀和寫作方面，學(xué)生能夠閱讀并理解簡單的故事或文章，獲取主要信息，并能根據(jù)提示或圖片進(jìn)行簡單的書面表達(dá)，如填寫表格、寫短文等。（二）新知內(nèi)容分析《Unit4Thenandnow》這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容是圍繞“過去與現(xiàn)在”的對比展開，旨在幫助學(xué)生理解并表達(dá)過去和現(xiàn)在的變化。本單元通過一系列豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己、家庭、學(xué)校和社區(qū)等方面的變化，培養(yǎng)他們的觀察力和語言表達(dá)能力。核心詞匯與句型核心詞匯：本單元將引入一些與“變化”相關(guān)的詞匯，如then（那時(shí)）,now（現(xiàn)在）,before（以前）,ago（以前）,usedto（過去常常）等。還將復(fù)習(xí)和鞏固一些描述變化程度的副詞，如much,alot,more等。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)一些與學(xué)校設(shè)施、交通方式、日常生活習(xí)慣等相關(guān)的詞匯，如library（圖書館）,gym（體育館）,Internet（互聯(lián)網(wǎng)）,bus（公共汽車）等。核心句型：學(xué)生將學(xué)習(xí)并使用一些表達(dá)過去和現(xiàn)在對比的句型，如Therewas/were...before.Nowthereis/are...。他們還將復(fù)習(xí)和鞏固一般過去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用，如Iwenttoschoolbybikebefore.NowIgotoschoolbybus.等。文本內(nèi)容Let’stry&Let’stalk：通過聽力和口語活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校設(shè)施的變化，如圖書館、體育館等。學(xué)生將聽對話，理解并回答關(guān)于學(xué)校過去和現(xiàn)在設(shè)施的問題，然后模仿對話，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)口語表達(dá)。Let’slearn：學(xué)習(xí)一些與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯，并通過圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。Findthemistakes：通過糾錯(cuò)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固語法知識(shí)，提高語言準(zhǔn)確性。學(xué)生將閱讀一段包含錯(cuò)誤的短文，找出并改正其中的語法錯(cuò)誤。Let’stry&Let’stalk（第二部分）：進(jìn)一步拓展話題，討論家庭生活的變化，如交通方式、娛樂方式等。學(xué)生將聽對話，理解并回答關(guān)于家庭過去和現(xiàn)在生活方式的問題，然后模仿對話，進(jìn)行角色扮演。Let’slearn（第二部分）：學(xué)習(xí)一些與交通方式和娛樂方式相關(guān)的詞匯，并通過圖片或視頻進(jìn)行直觀教學(xué)。Listen,matchandsay：通過聽力活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的詞匯和句型。學(xué)生將聽錄音，將圖片與相應(yīng)的詞匯或句子匹配起來。Readandwrite：通過閱讀和寫作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和書面表達(dá)能力。學(xué)生將閱讀一篇關(guān)于學(xué)校變化的短文，然后回答問題或?qū)懸黄P(guān)于自己家庭變化的短文。Let’scheck：通過聽力或筆試活動(dòng)，檢測學(xué)生對本單元重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生將聽錄音或看圖片，選擇正確的答案。Let’swrapitup：總結(jié)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。Storytime：通過一個(gè)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“過去與現(xiàn)在”的對比，并培養(yǎng)他們的閱讀興趣和想象力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，并能在小組活動(dòng)中積極發(fā)言、分享觀點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠利用課本、詞典等學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)。他們能夠根據(jù)教師的提示，提前了解新課內(nèi)容，并嘗試完成預(yù)習(xí)作業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，并通過查閱資料或請教老師等方式，尋求答案和解決問題。合作探究能力學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中積極參與，與同伴共同完成任務(wù)。他們能夠通過討論、交流和合作，分享各自的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在角色扮演、小組討論等活動(dòng)中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為小組貢獻(xiàn)智慧和力量，同時(shí)也能從同伴身上學(xué)到新的知識(shí)和方法。語言表達(dá)能力學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口語表達(dá)能力，能夠用簡單的英語進(jìn)行日常對話和交流。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行回應(yīng)和反駁。在書面表達(dá)方面，學(xué)生能夠根據(jù)提示或圖片，寫出簡短的短文或句子。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。思維能力學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察力和思考能力，能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和差異。他們能夠通過對比和分析，理解“過去與現(xiàn)在”的變化，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。在解決問題的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，進(jìn)行邏輯推理和判斷，找出問題的根源和解決方案。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略盡管六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，但在學(xué)習(xí)過程中仍然會(huì)遇到一些障礙和挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這些障礙，提高學(xué)習(xí)效果，我們將采取以下策略：詞匯教學(xué)策略直觀教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物、視頻等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶新學(xué)的詞匯。例如，在學(xué)習(xí)與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯時(shí)，可以展示圖書館、體育館等圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受這些設(shè)施的特點(diǎn)和用途。分類歸納法：將新學(xué)的詞匯按照主題或類別進(jìn)行歸納和整理，幫助學(xué)生形成詞匯網(wǎng)絡(luò)。例如，可以將與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯歸為一類，將與交通方式相關(guān)的詞匯歸為另一類。語境教學(xué)法：將新學(xué)的詞匯融入到具體的語境中進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解詞匯的含義和用法。例如，在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于學(xué)校過去和現(xiàn)在變化的語境，讓學(xué)生在語境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。語法教學(xué)策略對比分析法：通過對比過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和用法，幫助學(xué)生理解兩種時(shí)態(tài)的異同點(diǎn)。例如，可以通過對比“Iwenttoschoolbybikebefore.”和“NowIgotoschoolbybus.”兩個(gè)句子，讓學(xué)生理解一般過去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。練習(xí)鞏固法：通過大量的練習(xí)和鞏固活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握語法知識(shí)和提高語言準(zhǔn)確性。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空、選擇、改錯(cuò)等練習(xí)題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的語法知識(shí)。歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的語法知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助他們形成系統(tǒng)的語法知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)完一般過去時(shí)態(tài)后，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)。聽力教學(xué)策略分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的聽力水平進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的聽力材料和練習(xí)題目。例如，對于聽力水平較低的學(xué)生，可以提供一些語速較慢、內(nèi)容較簡單的聽力材料；對于聽力水平較高的學(xué)生，則可以提供一些語速較快、內(nèi)容較復(fù)雜的聽力材料。精聽與泛聽結(jié)合法：通過精聽和泛聽相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的聽力理解能力。精聽時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽每一個(gè)單詞和句子，理解其含義和用法；泛聽時(shí)，則要求學(xué)生快速聆聽整段內(nèi)容，抓住主要信息和關(guān)鍵細(xì)節(jié)。預(yù)測與推理法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求和聽力材料的背景信息，進(jìn)行預(yù)測和推理，提高他們的聽力預(yù)測能力和推理能力。例如，在聽對話前，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片或題目要求，預(yù)測對話的內(nèi)容和情節(jié)?？谡Z教學(xué)策略角色扮演法：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校變化的對話時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演教師和學(xué)生，進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)。小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，讓他們圍繞特定的話題進(jìn)行交流和討論。通過小組討論活動(dòng)，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神。例如，可以讓學(xué)生圍繞“家庭生活的變化”這一主題進(jìn)行討論和交流。鼓勵(lì)與表揚(yáng)法：在口語教學(xué)中，教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽并給予積極的反饋和建議。閱讀教學(xué)策略提問引導(dǎo)法：在閱讀教學(xué)中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。例如，在閱讀關(guān)于學(xué)校變化的短文時(shí)，可以提出一些問題如“Whatwastheschoollikebefore?”“Whatchangeshavetakenplacenow?”等。歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助他們理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。例如，在閱讀完一篇關(guān)于家庭變化的短文后，可以讓學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容和大意。拓展延伸法：在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由旎顒?dòng)，幫助學(xué)生拓寬視野和豐富知識(shí)。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫一篇關(guān)于自己家庭變化的短文或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。寫作教學(xué)策略模仿練習(xí)法：通過模仿范文進(jìn)行寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧和方法。例如，可以讓學(xué)生模仿一篇關(guān)于學(xué)校變化的短文進(jìn)行寫作練習(xí)。分段指導(dǎo)法：在寫作過程中對學(xué)生進(jìn)行分段指導(dǎo)，幫助他們理清思路、組織內(nèi)容和表達(dá)觀點(diǎn)。例如，在寫作關(guān)于家庭變化的短文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先寫引言部分介紹家庭過去的情況；然后寫主體部分詳細(xì)描述家庭現(xiàn)在的變化；最后寫結(jié)尾部分總結(jié)全文并表達(dá)個(gè)人感受。反饋修改法：在學(xué)生完成初稿后給予及時(shí)的反饋和建議，幫助他們修改和完善作文。教師可以通過批改作文、面批指導(dǎo)等方式給予學(xué)生反饋和建議；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互批改作文、交流心得和經(jīng)驗(yàn)。通過以上策略的實(shí)施和運(yùn)用，我們相信能夠有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、提高學(xué)習(xí)效果，并為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元《Unit4Thenandnow》的大主題或大概念設(shè)計(jì)為“時(shí)光之旅：感知變化，珍惜當(dāng)下”。這一主題旨在通過引導(dǎo)學(xué)生探索過去與現(xiàn)在的對比，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人、家庭以及社會(huì)的變化，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)前生活，理解進(jìn)步與發(fā)展的重要性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的感恩之心和對未來的憧憬。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語表達(dá)過去與現(xiàn)在的對比，提升跨文化意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于個(gè)人、家庭和社會(huì)變化的簡單對話和短文，理解并提取關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及其變化等。說：學(xué)生能夠圍繞“過去與現(xiàn)在”的主題，使用所學(xué)詞匯和句型，描述自己、家人或社會(huì)的變化，進(jìn)行簡單的口語交流。讀：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于變化的短文或故事，理解大意，識(shí)別并理解文中表示變化的詞匯和句型，如“usedtobe”,“now”等。寫：學(xué)生能夠根據(jù)給定的提示或圖片，撰寫短文或段落，描述某個(gè)人、家庭或地方的變化，運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)和詞匯。看：學(xué)生能夠通過觀看相關(guān)的視頻或圖片，識(shí)別并描述其中的變化，增強(qiáng)對變化的直觀感受。（二）文化意識(shí)跨文化理解：學(xué)生能夠理解不同國家或地區(qū)在生活方式、交通方式、教育等方面的變化，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。全球視野：通過了解世界各地的變化，學(xué)生能夠拓寬視野，認(rèn)識(shí)到全球化背景下各國之間的相互聯(lián)系和影響。珍惜當(dāng)下：學(xué)生能夠理解變化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)珍惜當(dāng)前生活，感恩過去，憧憬未來的態(tài)度。（三）思維品質(zhì)批判性思維：學(xué)生能夠分析并評價(jià)個(gè)人、家庭和社會(huì)變化的原因和影響，形成自己的見解。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠想象并描述未來可能的變化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力。邏輯思維：通過對比過去與學(xué)生能夠識(shí)別事物發(fā)展的邏輯順序和因果關(guān)系。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料等，自主查找關(guān)于變化的信息，拓寬知識(shí)面。合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。反思能力：學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)詞匯與句型教學(xué)：重點(diǎn)教授表示變化的詞匯和句型，如“usedtobe”,“now”,“inthepast”,“atpresent”等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過去與現(xiàn)在的對比。聽說訓(xùn)練：通過聽對話、看視頻、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠流利地表達(dá)個(gè)人、家庭和社會(huì)的變化。閱讀理解：通過閱讀短文或故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠識(shí)別并理解文中的關(guān)鍵信息和變化點(diǎn)。寫作練習(xí)：通過撰寫短文或段落，提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地描述某個(gè)人、家庭或地方的變化?？缥幕庾R(shí)培養(yǎng)：通過介紹不同國家或地區(qū)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化的差異。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)時(shí)態(tài)運(yùn)用：學(xué)生在描述過去與現(xiàn)在的變化時(shí)，需要準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，這對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。批判性思維培養(yǎng)：學(xué)生需要分析并評價(jià)個(gè)人、家庭和社會(huì)變化的原因和影響，形成自己的見解，這需要學(xué)生具備一定的批判性思維能力?？缥幕庾R(shí)提升：學(xué)生需要理解和尊重不同文化的差異，這需要學(xué)生具備一定的跨文化意識(shí)和包容心。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生需要利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料等，自主查找關(guān)于變化的信息，這需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)與溝通能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這需要學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)和溝通能力。八、大單元整體教學(xué)思路在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對人教版英語六年級(jí)下冊《Unit4Thenandnow》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解過去與現(xiàn)在生活的變化，培養(yǎng)他們的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。以下將從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法與策略、教學(xué)評價(jià)與反饋等幾個(gè)方面詳細(xì)闡述本單元的整體教學(xué)思路。（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.語言能力（1）聽學(xué)生能夠聽懂關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的對話和短文，理解主要信息和細(xì)節(jié)，包括交通方式、學(xué)校設(shè)施、家庭生活等方面的變化。學(xué)生能夠通過聽力材料捕捉關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，并準(zhǔn)確理解其背后的含義。（2）說學(xué)生能夠用英語描述過去與現(xiàn)在的生活差異，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受，能夠流暢地進(jìn)行口語交流，如討論家鄉(xiāng)的變化、個(gè)人生活習(xí)慣的變化等。學(xué)生能夠在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行角色扮演，如模擬過去與現(xiàn)在的交通方式對比、學(xué)校生活的變化等。（3）讀學(xué)生能夠閱讀關(guān)于社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的文章，理解文章大意和細(xì)節(jié)，推斷作者意圖，包括科技、教育、文化等方面的進(jìn)步。學(xué)生能夠通過閱讀，提取并歸納文章中的關(guān)鍵信息，形成自己的理解和觀點(diǎn)。（4）寫學(xué)生能夠?qū)懸黄P(guān)于家鄉(xiāng)或自己生活變化的短文，結(jié)構(gòu)清晰，語言準(zhǔn)確，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型和語法知識(shí)。學(xué)生能夠在寫作中表達(dá)自己對過去與現(xiàn)在生活變化的看法和感受，體現(xiàn)個(gè)人思考和創(chuàng)造力。（5）看學(xué)生能夠通過觀看視頻、圖片等多媒體材料，獲取關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的信息，并能用英語進(jìn)行簡單的描述和評論。學(xué)生能夠觀察并理解多媒體材料中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動(dòng)作、背景等，從而更深入地理解材料所傳達(dá)的信息。2.文化意識(shí)（1）理解文化差異學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)在過去與現(xiàn)在生活方面的差異，包括交通、教育、科技、文化等方面，增強(qiáng)文化敏感性和包容性。學(xué)生能夠通過對比不同國家和地區(qū)的生活變化，認(rèn)識(shí)到文化多樣性和共性的存在，培養(yǎng)跨文化交流的能力。（2）傳承中華文化學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，了解中華文化在時(shí)代變遷中的傳承與發(fā)展，如傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字等。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和討論中華文化的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。（3）國際視野學(xué)生能夠拓展國際視野，關(guān)注全球發(fā)展趨勢，理解不同文化背景下的社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀，如全球化、可持續(xù)發(fā)展等。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和討論國際時(shí)事、文化交流等內(nèi)容，培養(yǎng)國際意識(shí)和全球觀念，為未來的國際交往打下基礎(chǔ)。3.思維品質(zhì)（1）批判性思維學(xué)生能夠?qū)^去與現(xiàn)在的生活變化進(jìn)行批判性思考，分析變化的原因和影響，如科技進(jìn)步對生活的影響、教育改革的成效等。學(xué)生能夠通過對比和分析不同來源的信息，形成自己的判斷和觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。（2）創(chuàng)新思維學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，提出對未來生活的設(shè)想和創(chuàng)意，如未來的交通方式、學(xué)校生活、家庭生活等。學(xué)生能夠通過參與創(chuàng)意寫作、繪畫、手工制作等活動(dòng)，將自己的設(shè)想和創(chuàng)意付諸實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。（3）邏輯思維學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維，整理和表達(dá)關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的信息和觀點(diǎn)，如通過圖表、時(shí)間線等方式展示生活變化的過程和趨勢。學(xué)生能夠通過分析和推理，解決與過去與現(xiàn)在生活變化相關(guān)的問題，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。4.學(xué)習(xí)能力（1）自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠利用課內(nèi)外資源，自主學(xué)習(xí)關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的知識(shí)，如通過閱讀書籍、觀看視頻、上網(wǎng)搜索等方式獲取信息。學(xué)生能夠制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。（2）合作學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如合作完成一項(xiàng)關(guān)于家鄉(xiāng)變化的研究報(bào)告、組織一次英語角活動(dòng)等。學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。（3）信息處理能力學(xué)生能夠篩選、整理和分析關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的信息，提取有價(jià)值的內(nèi)容，如從新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)博客等渠道獲取信息。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的信息處理技巧，對信息進(jìn)行分類、歸納和總結(jié)，形成自己的知識(shí)體系。（二）教學(xué)內(nèi)容組織本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“Thenandnow”這一主題展開，通過對比過去與現(xiàn)在的生活變化，引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步。教學(xué)內(nèi)容包括聽力、口語、閱讀、寫作和觀看多媒體材料等多個(gè)方面，具體安排如下：1.Let’stry&Let’stalk通過聽力練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聽懂關(guān)于過去與現(xiàn)在交通方式變化的對話，理解主要信息和細(xì)節(jié)。通過口語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬對話中的場景，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受。2.Let’slearn&Findthemistakes通過詞匯學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的詞匯，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。通過錯(cuò)誤識(shí)別活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正對話中的語法和拼寫錯(cuò)誤，提高語言準(zhǔn)確性。3.Let’sread&Write通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的文章，理解文章大意和細(xì)節(jié)，推斷作者意圖。通過寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)或自己生活變化的短文，結(jié)構(gòu)清晰，語言準(zhǔn)確。4.Let’scheck&Storytime通過綜合檢測，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，完成檢測任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。通過故事閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。5.Let’swrapitup&Project通過單元總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的主題，制定項(xiàng)目計(jì)劃并實(shí)施，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力和實(shí)踐能力。（三）教學(xué)方法與策略情境創(chuàng)設(shè)法通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，如模擬交通方式的變化、學(xué)校生活的對比等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻等，為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、調(diào)查研究等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然運(yùn)用語言，提高語言實(shí)踐能力。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。分層教學(xué)法針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的水平上得到發(fā)展和提高。通過分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足他們的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。融合學(xué)科法將英語教學(xué)與其他學(xué)科相融合，如歷史、科學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。通過融合學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和思考問題，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)的思維方式。評價(jià)多元法采用多元化的評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過評價(jià)多元，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。（四）教學(xué)評價(jià)與反饋形成性評價(jià)在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)參與度等方面，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。通過形成性評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評價(jià)在單元結(jié)束時(shí)，通過綜合檢測、項(xiàng)目展示等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和存在的問題。通過終結(jié)性評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，為他們提供改進(jìn)的方向和建議。自我評價(jià)與同伴評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過自我評價(jià)和同伴評價(jià)，讓學(xué)生更加深入地了解自己的學(xué)習(xí)情況和他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。家長反饋加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。通過家長反饋，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，為他們提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。（五）教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：Let’stry&Let’stalk教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于過去與現(xiàn)在交通方式變化的對話，理解主要信息和細(xì)節(jié)。文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同交通方式在不同時(shí)期的社會(huì)地位和作用。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高捕捉關(guān)鍵信息的能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過展示一組關(guān)于過去與現(xiàn)在交通方式的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考交通方式的變化對人們生活的影響。提問：“Howdidpeopletravelinthepast?Howdowetravelnow?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。聽力練習(xí)：播放聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生完成聽力任務(wù)，理解對話內(nèi)容。口語表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬對話中的場景，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受。分組進(jìn)行對話練習(xí)，每組選擇一種交通方式，用英語描述其過去與現(xiàn)在的變化?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)：聽錄音并模仿對話，準(zhǔn)備下節(jié)課的口語展示。第二課時(shí)：Let’slearn&Findthemistakes教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠掌握關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的詞匯，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并糾正對話中的語法和拼寫錯(cuò)誤，提高語言準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高詞匯記憶和運(yùn)用能力。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于交通方式變化的詞匯和句型。新詞學(xué)習(xí)：展示新詞匯，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、語境等方式學(xué)習(xí)并理解其含義。錯(cuò)誤識(shí)別：展示Findthemistakes部分的對話，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，找出其中的語法和拼寫錯(cuò)誤。分組進(jìn)行討論，每組選出一名代表，向全班匯報(bào)找出的錯(cuò)誤及改正方法。詞匯運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯，描述自己家庭或家鄉(xiāng)在過去與現(xiàn)在的生活變化。分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固新學(xué)詞匯?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的詞匯運(yùn)用和錯(cuò)誤識(shí)別能力進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)：抄寫新學(xué)詞匯，并嘗試用這些詞匯寫一篇短文。第三課時(shí)：Let’sread&Write教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的文章，理解文章大意和細(xì)節(jié)。寫作能力：學(xué)生能夠?qū)懸黄P(guān)于家鄉(xiāng)或自己生活變化的短文，結(jié)構(gòu)清晰，語言準(zhǔn)確。文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)在社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步方面的差異。教學(xué)過程：閱讀導(dǎo)入：通過展示一組關(guān)于社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化對人們生活的影響。提問：“Whatchangeshaveyouseeninyourhometownorinyourlife?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。閱讀理解：發(fā)放Let’sread部分的短文材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，理解大意和細(xì)節(jié)。提問：“Whatarethemainchangesmentionedinthepassage?Howdothesechangesaffectpeople'slives?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，構(gòu)思一篇關(guān)于家鄉(xiāng)或自己生活變化的短文。講解短文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如開頭、主體和結(jié)尾的寫法。寫作實(shí)踐：學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的閱讀理解和寫作能力進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)：修改和完善自己的短文，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。第四課時(shí)：Let’scheck&Storytime教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，完成綜合檢測任務(wù)。閱讀能力：學(xué)生能夠閱讀并理解故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力。思維能力：學(xué)生能夠通過故事閱讀，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：綜合檢測：發(fā)放Let’scheck部分的檢測題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，收集學(xué)生的答題情況。答案講解：對檢測題進(jìn)行答案講解，指出易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和技巧，提高解題能力。故事閱讀：展示Storytime部分的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解故事大意和細(xì)節(jié)。批判性思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，分析故事中的情節(jié)和人物性格。提問：“Whatdoyouthinkofthecharactersinthestory?Whydotheyactlikethat?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。創(chuàng)新思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對故事進(jìn)行續(xù)寫或改編。分組進(jìn)行討論和創(chuàng)作，每組選出一名代表，向全班匯報(bào)創(chuàng)作成果?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的綜合檢測情況和故事閱讀能力進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的英文文章，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。第五課時(shí)：Let’swrapitup&Project教學(xué)目標(biāo)：綜合能力：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，完成一個(gè)關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的項(xiàng)目?？偨Y(jié)能力：學(xué)生能夠總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)。展示能力：學(xué)生能夠自信地向全班展示自己的項(xiàng)目成果。教學(xué)過程：單元總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過問答或討論的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對本單元知識(shí)的掌握情況。項(xiàng)目設(shè)計(jì)：講解項(xiàng)目的要求和步驟，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的主題。引導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃，包括研究內(nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。項(xiàng)目實(shí)施：學(xué)生開始實(shí)施項(xiàng)目，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目展示：選取幾個(gè)具有代表性的項(xiàng)目成果，在全班進(jìn)行展示和分享。組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評，提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的項(xiàng)目成果和展示能力進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。布置課后作業(yè)：整理項(xiàng)目資料，撰寫項(xiàng)目報(bào)告，準(zhǔn)備下學(xué)期的展示。（六）教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)實(shí)施過程中，我深刻體會(huì)到《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對英語教學(xué)提出的新要求和新挑戰(zhàn)。通過本單元的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn)的地方：加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的多樣性和真實(shí)性在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的多樣性和真實(shí)性，通過模擬更多的生活場景和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我將注重利用多媒體教學(xué)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重分層教學(xué)的有效實(shí)施在分層教學(xué)方面，我將更加注重針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的水平上得到發(fā)展和提高。同時(shí)，我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，為他們提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。加強(qiáng)跨學(xué)科融合的實(shí)踐探索在跨學(xué)科融合方面，我將積極探索英語教學(xué)與其他學(xué)科的融合點(diǎn)，如歷史、科學(xué)、藝術(shù)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。同時(shí)，我將注重跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過組織跨學(xué)科項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。完善教學(xué)評價(jià)與反饋機(jī)制在教學(xué)評價(jià)與反饋方面，我將進(jìn)一步完善評價(jià)多元的機(jī)制，注重形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力作為一名英語教師，我將不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍、參與教學(xué)研討等方式，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我將注重與其他教師的合作與交流，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。本單元的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對英語教學(xué)提出的新要求和新挑戰(zhàn)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略，努力提高學(xué)生的語言能力和核心素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。九、學(xué)業(yè)評價(jià)在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對人教版英語六年級(jí)下冊《Unit4Thenandnow》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的學(xué)業(yè)評價(jià)旨在全面、公正、有效地評估學(xué)生在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的達(dá)成情況。通過設(shè)計(jì)多樣化的評價(jià)任務(wù)和活動(dòng)，我們旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，幫助他們成為具有跨文化溝通能力、批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。（一）語言能力1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定聽：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的對話和短文，理解主要信息和細(xì)節(jié)。說：學(xué)生能夠圍繞“過去與現(xiàn)在的生活變化”這一主題，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口頭表達(dá)，描述自己或他人的生活變化。讀：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于生活變化的文本，提取關(guān)鍵信息，理解文本大意，并能根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷和總結(jié)。寫：學(xué)生能夠撰寫短文，描述自己或家庭在過去與現(xiàn)在生活方面的變化，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)清晰、連貫的觀點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠識(shí)別并理解關(guān)于生活變化的常見詞匯和短語，如“usedto”,“now”,“change”,“different”等。學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，描述過去與現(xiàn)在的生活狀況。學(xué)生能夠通過聽、讀活動(dòng)，獲取并梳理關(guān)于生活變化的信息，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。學(xué)生能夠在口語和書面表達(dá)中，準(zhǔn)確、流暢地描述自己或他人的生活變化，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受。3.評價(jià)目標(biāo)聽力理解：通過設(shè)計(jì)聽力任務(wù)，如聽對話或短文回答問題、選擇正確答案等，評估學(xué)生理解生活變化信息的能力。口頭表達(dá)：通過組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，觀察并記錄學(xué)生在口語表達(dá)中的準(zhǔn)確性、流利度和恰當(dāng)性，評估其語言運(yùn)用能力。閱讀理解：通過提供與單元主題相關(guān)的閱讀材料，設(shè)計(jì)閱讀理解題，如選擇題、填空題、簡答題等，評估學(xué)生提取信息、理解文本大意和進(jìn)行推斷的能力。書面表達(dá)：要求學(xué)生撰寫短文，描述自己或家庭的生活變化，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用等方面進(jìn)行綜合評估，考察學(xué)生的書面表達(dá)能力。（二）文化意識(shí)1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)在過去與現(xiàn)在生活方面的差異和變化，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對生活方式的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)對未來生活的積極態(tài)度。學(xué)生能夠在跨文化交流中，恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識(shí)，進(jìn)行有效溝通。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠識(shí)別并理解文本中涉及的不同文化背景下的生活方式和價(jià)值觀念。學(xué)生能夠通過比較和對比，認(rèn)識(shí)到自己所在文化與其他文化在生活變化方面的異同。學(xué)生能夠在模擬的跨文化交流情境中，運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識(shí)，展示恰當(dāng)?shù)慕浑H策略和行為。3.評價(jià)目標(biāo)文化理解：通過設(shè)計(jì)文化對比任務(wù)，如比較中國與其他國家在生活變化方面的異同，評估學(xué)生對多元文化的理解和尊重程度。跨文化意識(shí)：通過模擬跨文化交流情境，如角色扮演、小組討論等，觀察并記錄學(xué)生在交際中的表現(xiàn)，評估其跨文化意識(shí)和交際能力。文化價(jià)值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生討論科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對生活方式的影響，評估學(xué)生對未來生活的態(tài)度和價(jià)值觀。（三）思維品質(zhì)1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和比較能力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)過去與現(xiàn)在生活方面的變化，并分析其原因。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠客觀評價(jià)生活變化帶來的影響，提出個(gè)人見解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)他們設(shè)想未來生活可能的變化，并表達(dá)個(gè)人愿景。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)生活變化的具體表現(xiàn)，如交通方式、通訊方式、娛樂方式等方面的變化。學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，評價(jià)生活變化對個(gè)人、家庭和社會(huì)的影響，提出合理的觀點(diǎn)和建議。學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，設(shè)想未來生活可能的變化，并構(gòu)思可能的解決方案或創(chuàng)新點(diǎn)子。3.評價(jià)目標(biāo)觀察力：通過觀察任務(wù)，如找出文本中描述生活變化的關(guān)鍵詞或句子，評估學(xué)生的觀察力和信息提取能力。批判性思維：通過設(shè)計(jì)討論題或辯論題，如“科技進(jìn)步對生活的影響是利大于弊還是弊大于利？”，評估學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。創(chuàng)新思維：通過創(chuàng)意寫作或創(chuàng)意繪圖任務(wù)，如“設(shè)想你未來的一天”，評估學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。（四）學(xué)習(xí)能力1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠在小組活動(dòng)中積極參與、相互幫助、共同完成任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評價(jià)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠制定并執(zhí)行個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中扮演積極角色，與同伴共同解決問題，分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別并改進(jìn)不足之處。3.評價(jià)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)能力：通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、預(yù)習(xí)作業(yè)和復(fù)習(xí)作業(yè)，評估其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)能力：通過小組活動(dòng)觀察記錄、同伴評價(jià)和教師評價(jià)，評估學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。反思學(xué)習(xí)能力：通過設(shè)計(jì)反思日記或?qū)W習(xí)總結(jié)任務(wù)，評估學(xué)生的反思意識(shí)和能力，以及他們根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)策略的情況。具體評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)1.聽力理解評價(jià)任務(wù)任務(wù)名稱：聽對話，回答問題任務(wù)描述：播放一段關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的對話，要求學(xué)生聽完后回答相關(guān)問題，如“對話中提到了哪些生活方面的變化？”“變化的原因是什么？”等。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和完整性進(jìn)行評分，滿分10分。2.口頭表達(dá)評價(jià)任務(wù)任務(wù)名稱：角色扮演任務(wù)描述：將學(xué)生分成小組，每組選擇一段關(guān)于生活變化的對話進(jìn)行角色扮演。要求學(xué)生在表演中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)清晰、流暢。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生表演的準(zhǔn)確性、流利度和恰當(dāng)性進(jìn)行評分，滿分10分。觀察并記錄學(xué)生在小組活動(dòng)中的參與度和合作精神。3.閱讀理解評價(jià)任務(wù)任務(wù)名稱：閱讀理解題任務(wù)描述：提供一篇關(guān)于生活變化的短文，設(shè)計(jì)選擇題、填空題和簡答題等閱讀理解題，要求學(xué)生閱讀后完成。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和完整性進(jìn)行評分，滿分10分。觀察并記錄學(xué)生的閱讀速度和理解能力。4.書面表達(dá)評價(jià)任務(wù)任務(wù)名稱：撰寫短文任務(wù)描述：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己或家庭在過去與現(xiàn)在生活方面的變化。要求內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)清晰、語言準(zhǔn)確流暢。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用等方面進(jìn)行綜合評估，滿分10分。具體內(nèi)容要求包括：是否詳細(xì)描述了過去與現(xiàn)在的生活變化（4分）；是否運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型（3分）；是否表達(dá)了個(gè)人觀點(diǎn)和感受（2分）；是否存在語法錯(cuò)誤或拼寫錯(cuò)誤（1分）。5.文化理解評價(jià)任務(wù)任務(wù)名稱：文化對比報(bào)告任務(wù)描述：要求學(xué)生選擇一個(gè)國家或地區(qū)，與中國在生活變化方面進(jìn)行對比，撰寫一份文化對比報(bào)告。要求內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)明確、邏輯清晰。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從內(nèi)容完整性、觀點(diǎn)明確性、邏輯清晰性等方面進(jìn)行綜合評估，滿分10分。觀察并記錄學(xué)生在研究過程中的信息搜集能力和分析能力。6.批判性思維評價(jià)任務(wù)任務(wù)名稱：辯論賽任務(wù)描述：組織一場關(guān)于“科技進(jìn)步對生活的影響是利大于弊還是弊大于利？”的辯論賽。要求學(xué)生分成正反兩方，準(zhǔn)備充分的論據(jù)和反駁點(diǎn)，進(jìn)行激烈辯論。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生在辯論中的表現(xiàn)進(jìn)行評分，包括論點(diǎn)明確性（3分）、論據(jù)充分性（3分）、反駁有效性（2分）和表達(dá)流暢性（2分），滿分10分。7.創(chuàng)新思維評價(jià)任務(wù)任務(wù)名稱：創(chuàng)意繪圖任務(wù)描述：要求學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制一幅關(guān)于未來生活的圖畫，并附上簡短的文字說明。要求內(nèi)容新穎、創(chuàng)意獨(dú)特、表達(dá)清晰。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從創(chuàng)意性（4分）、內(nèi)容新穎性（3分）、表達(dá)清晰性（2分）和繪畫技巧（1分）等方面進(jìn)行綜合評估，滿分10分。8.自主學(xué)習(xí)能力評價(jià)任務(wù)任務(wù)名稱：學(xué)習(xí)計(jì)劃表任務(wù)描述：要求學(xué)生制定一份關(guān)于《Unit4Thenandnow》的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，包括課前預(yù)習(xí)、課堂參與、課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。要求計(jì)劃合理、具體可行。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理性和可行性進(jìn)行評分，滿分10分。觀察并記錄學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的執(zhí)行情況和調(diào)整策略的能力。9.合作學(xué)習(xí)能力評價(jià)任務(wù)任務(wù)名稱：小組合作任務(wù)任務(wù)描述：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)關(guān)于生活變化的小項(xiàng)目，如制作PPT、編寫劇本、制作海報(bào)等。要求小組成員分工合作、共同完成任務(wù)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)小組項(xiàng)目的完成情況和成員間的合作情況進(jìn)行評分，滿分10分。具體內(nèi)容包括：項(xiàng)目完成度（4分）、成員參與度（3分）、合作精神（2分）和創(chuàng)新能力（1分）。10.反思學(xué)習(xí)能力評價(jià)任務(wù)任務(wù)名稱：學(xué)習(xí)反思日記任務(wù)描述：要求學(xué)生撰寫一篇學(xué)習(xí)反思日記，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)《Unit4Thenandnow》過程中的成功經(jīng)驗(yàn)、不足之處和改進(jìn)措施。要求內(nèi)容真實(shí)、反思深刻。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從內(nèi)容真實(shí)性（3分）、反思深度（4分）和改進(jìn)措施的有效性（3分）等方面進(jìn)行綜合評估，滿分10分。通過以上多樣化的評價(jià)任務(wù)和活動(dòng)，我們能夠全面、公正、有效地評估學(xué)生在《Unit4Thenandnow》這一單元中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，促進(jìn)他們在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的全面發(fā)展。這些評價(jià)任務(wù)和活動(dòng)也能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供有益的反饋和參考，幫助他們不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對人教版英語六年級(jí)下冊《Unit4Thenandnow》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的實(shí)施思路將緊密圍繞《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言知識(shí)，提升語言技能，增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。具體實(shí)施思路如下：整體規(guī)劃，主題引領(lǐng)：本單元以“Thenandnow”為主題，通過對比過去與現(xiàn)在的生活變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，感受時(shí)代進(jìn)步，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然運(yùn)用語言，提高語言實(shí)踐能力。分層教學(xué)，因材施教：針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的水平上得到發(fā)展和提高。融合學(xué)科，拓展視野：將英語教學(xué)與其他學(xué)科相融合，如歷史、科學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。評價(jià)多元，注重過程：采用多元化的評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。家校合作，共同育人：加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的對話和短文，理解主要信息和細(xì)節(jié)。說：學(xué)生能夠用英語描述過去與現(xiàn)在的生活差異，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受。讀：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的文章，理解文章大意和細(xì)節(jié)，推斷作者意圖。寫：學(xué)生能夠?qū)懸黄P(guān)于家鄉(xiāng)或自己生活變化的短文，結(jié)構(gòu)清晰，語言準(zhǔn)確?？矗簩W(xué)生能夠通過觀看視頻、圖片等多媒體材料，獲取關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的信息，并能用英語進(jìn)行簡單的描述和評論。（二）文化意識(shí)理解文化差異：學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)在過去與現(xiàn)在生活方面的差異，增強(qiáng)文化敏感性和包容性。傳承中華文化：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，了解中華文化在時(shí)代變遷中的傳承與發(fā)展。國際視野：學(xué)生能夠拓展國際視野，關(guān)注全球發(fā)展趨勢，理解不同文化背景下的社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀。（三）思維品質(zhì)批判性思維：學(xué)生能夠?qū)^去與現(xiàn)在的生活變化進(jìn)行批判性思考，分析變化的原因和影響。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，提出對未來生活的設(shè)想和創(chuàng)意。邏輯思維：學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維，整理和表達(dá)關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的信息和觀點(diǎn)。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠利用課內(nèi)外資源，自主學(xué)習(xí)關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的知識(shí)。合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分享學(xué)習(xí)成果。信息處理能力：學(xué)生能夠篩選、整理和分析關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的信息，提取有價(jià)值的內(nèi)容。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖Unit4Thenandnow|+++|||Let'stry&Let'stalkLet'slearn&FindthemistakesLet'sread&write|||(聽力理解)(詞匯學(xué)習(xí))(閱讀理解與寫作)|||+++++++++||||||Let'stryLet'stalkLet'slearnFindmistakesReadandwriteLet'scheck(聽力練習(xí))(口語表達(dá))(詞匯運(yùn)用)(錯(cuò)誤識(shí)別)(短文寫作)(綜合檢測)||++++++||||StorytimeWrapitup(故事閱讀)(單元總結(jié))四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：Let'stry&Let'stalk教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于過去與現(xiàn)在交通方式變化的對話，理解主要信息和細(xì)節(jié)。文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同交通方式在不同時(shí)期的社會(huì)地位和作用。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高捕捉關(guān)鍵信息的能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過展示一組關(guān)于過去與現(xiàn)在交通方式的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考交通方式的變化對人們生活的影響。提問：“Howdidpeopletravelinthepast?Howdowetravelnow?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。聽力練習(xí)：播放Let'stry部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音并回答問題：“Whatwasthemainwayoftransportationinthepast?Whatisitnow?”播放Let'stalk部分的錄音，讓學(xué)生再次聽錄音，并嘗試模仿對話中的語音、語調(diào)和節(jié)奏。口語表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬對話中的場景。分組進(jìn)行對話練習(xí)，每組選擇一種交通方式，用英語描述其過去與現(xiàn)在的變化?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)：聽錄音并模仿對話，準(zhǔn)備下節(jié)課的口語展示。第二課時(shí)：Let'slearn&Findthemistakes教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠掌握關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的詞匯，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并糾正對話中的語法和拼寫錯(cuò)誤，提高語言準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高詞匯記憶和運(yùn)用能力。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于交通方式變化的詞匯和句型。新詞學(xué)習(xí)：展示Let'slearn部分的詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞，注意發(fā)音和拼寫。通過游戲或競賽的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對新詞的掌握情況。錯(cuò)誤識(shí)別：展示Findthemistakes部分的對話，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，找出其中的語法和拼寫錯(cuò)誤。分組進(jìn)行討論，每組選出一名代表，向全班匯報(bào)找出的錯(cuò)誤及改正方法。詞匯運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯，描述自己家庭或家鄉(xiāng)在過去與現(xiàn)在的生活變化。分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固新學(xué)詞匯?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的詞匯運(yùn)用和錯(cuò)誤識(shí)別能力進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)：抄寫新學(xué)詞匯，并嘗試用這些詞匯寫一篇短文。第三課時(shí)：Let'sread&Write教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的文章，理解文章大意和細(xì)節(jié)。寫作能力：學(xué)生能夠?qū)懸黄P(guān)于家鄉(xiāng)或自己生活變化的短文，結(jié)構(gòu)清晰，語言準(zhǔn)確。文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)在社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步方面的差異。教學(xué)過程：閱讀導(dǎo)入：通過展示一組關(guān)于社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化對人們生活的影響。提問：“Whatchangeshaveyouseeninyourhometownorinyourlife?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。閱讀理解：發(fā)放Let'sread部分的短文材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，理解大意和細(xì)節(jié)。提問：“Whatarethemainchangesmentionedinthepassage?Howdothesechangesaffectpeople'slives?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，構(gòu)思一篇關(guān)于家鄉(xiāng)或自己生活變化的短文。講解短文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如開頭、主體和結(jié)尾的寫法。寫作實(shí)踐：學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，使短文內(nèi)容更加豐富和準(zhǔn)確。作品展示與評價(jià)：選取幾篇優(yōu)秀的短文，在全班進(jìn)行展示和朗讀。組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評，提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的閱讀理解和寫作能力進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)：修改和完善自己的短文，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。第四課時(shí)：Let'scheck&Storytime教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，完成綜合檢測任務(wù)。閱讀能力：學(xué)生能夠閱讀并理解故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力。思維能力：學(xué)生能夠通過故事閱讀，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：綜合檢測：發(fā)放Let'scheck部分的檢測題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，收集學(xué)生的答題情況。答案講解：對檢測題進(jìn)行答案講解，指出易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和技巧，提高解題能力。故事閱讀：展示Storytime部分的故事圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事內(nèi)容。提問：“Whatisthemainideaofthestory?Whatdoyoulearnfromthestory?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。批判性思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，分析故事中的情節(jié)和人物性格。提問：“Whatdoyouthinkofthecharactersinthestory?Whydotheyactlikethat?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。創(chuàng)新思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對故事進(jìn)行續(xù)寫或改編。分組進(jìn)行討論和創(chuàng)作，每組選出一名代表，向全班匯報(bào)創(chuàng)作成果?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的綜合檢測情況和故事閱讀能力進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的英文文章，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。第五課時(shí)：Wrapitup&Project教學(xué)目標(biāo)：綜合能力：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，完成一個(gè)關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的項(xiàng)目?？偨Y(jié)能力：學(xué)生能夠總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)。展示能力：學(xué)生能夠自信地向全班展示自己的項(xiàng)目成果。教學(xué)過程：單元總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過問答或討論的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對本單元知識(shí)的掌握情況。項(xiàng)目設(shè)計(jì)：講解項(xiàng)目的要求和步驟，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的主題。引導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃，包括研究內(nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。項(xiàng)目實(shí)施：學(xué)生開始實(shí)施項(xiàng)目，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目展示：選取幾個(gè)具有代表性的項(xiàng)目成果，在全班進(jìn)行展示和分享。組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評，提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的項(xiàng)目成果和展示能力進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。布置課后作業(yè)：整理項(xiàng)目資料，撰寫項(xiàng)目報(bào)告，準(zhǔn)備下學(xué)期的展示。通過以上五個(gè)課時(shí)的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生將能夠全面掌握《Unit4Thenandnow》的教學(xué)內(nèi)容，提升語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境創(chuàng)設(shè)在人教版英語六年級(jí)下冊《Unit4Thenandnow》的教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“穿越時(shí)空的對話”大情境。這個(gè)情境將學(xué)生帶入一個(gè)既熟悉又充滿想象的空間，讓他們通過對比過去與現(xiàn)在的生活變化，感受時(shí)代的進(jìn)步，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程就像是一次穿越時(shí)空的旅行，學(xué)生們將扮演不同時(shí)期的角色，通過聽、說、讀、寫等多種語言實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)并理解過去與現(xiàn)在生活的巨大差異。在這個(gè)過程中，他們將不僅學(xué)習(xí)到語言知識(shí)，還能深刻感受到社會(huì)發(fā)展的脈搏，增強(qiáng)對時(shí)代的認(rèn)同感和責(zé)任感。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)基于“穿越時(shí)空的對話”大情境，我們設(shè)計(jì)了以下大任務(wù)，旨在通過一系列具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。（一）語言能力聽力理解任務(wù)任務(wù)名稱：時(shí)光機(jī)里的對話任務(wù)描述：學(xué)生將扮演時(shí)光旅行者，通過“時(shí)光機(jī)”聽取不同時(shí)期的對話錄音（Let’stry和Let’stalk部分）。他們需要仔細(xì)聆聽，捕捉關(guān)鍵信息，理解對話內(nèi)容，并回答相關(guān)問題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的對話，理解主要信息和細(xì)節(jié)。通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力和信息捕捉能力。口語表達(dá)任務(wù)任務(wù)名稱：時(shí)空對話秀任務(wù)描述：學(xué)生將兩人一組，分別扮演過去和現(xiàn)在的角色，根據(jù)給定的情境（如交通方式、通訊方式、娛樂方式等）進(jìn)行對話表演。他們需要使用新學(xué)的詞匯和句型，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠用英語描述過去與現(xiàn)在的生活差異，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受。通過角色扮演和口語表達(dá)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。閱讀理解任務(wù)任務(wù)名稱：時(shí)光閱讀之旅任務(wù)描述：學(xué)生將閱讀關(guān)于社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的文章（Readandwrite部分），理解文章大意和細(xì)節(jié)，推斷作者意圖。他們還需要根據(jù)文章內(nèi)容，完成相關(guān)的閱讀理解和寫作任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的文章，理解文章大意和細(xì)節(jié)。通過閱讀理解和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。寫作任務(wù)任務(wù)名稱：時(shí)光印記任務(wù)描述：學(xué)生將根據(jù)自己或家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的生活變化，寫一篇短文。他們需要結(jié)構(gòu)清晰地組織文章，準(zhǔn)確使用語言，表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)懸黄P(guān)于家鄉(xiāng)或自己生活變化的短文，結(jié)構(gòu)清晰，語言準(zhǔn)確。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。多媒體信息獲取任務(wù)任務(wù)名稱：時(shí)光影像記錄任務(wù)描述：學(xué)生將通過觀看視頻、圖片等多媒體材料（Let’stry和Storytime部分），獲取關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的信息。他們還需要用英語進(jìn)行簡單的描述和評論。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過觀看視頻、圖片等多媒體材料，獲取關(guān)于過去與現(xiàn)在生活變化的信息。通過多媒體信息獲取和描述練習(xí)，提高學(xué)生的信息獲取能力和語言表達(dá)能力。（二）文化意識(shí)文化差異理解任務(wù)任務(wù)名稱：文化萬花筒任務(wù)描述：學(xué)生將閱讀關(guān)于不同國家和地區(qū)在過去與現(xiàn)在生活方面的差異材料，了解各國的文化特色和發(fā)展歷程。他們還需要通過小組討論的形式，分享自己的理解和感受。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)在過去與現(xiàn)在生活方面的差異，增強(qiáng)文化敏感性和包容性。通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和國際視野。中華文化傳承任務(wù)任務(wù)名稱：中華時(shí)光機(jī)任務(wù)描述：學(xué)生將研究中華文化在不同時(shí)期的發(fā)展和傳承情況，如傳統(tǒng)節(jié)日、民俗習(xí)慣、藝術(shù)形式等。他們還需要通過制作手抄報(bào)、PPT等形式，展示自己的研究成果。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，了解中華文化在時(shí)代變遷中的傳承與發(fā)展。通過制作和展示研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和表達(dá)能力。國際視野拓展任務(wù)任務(wù)名稱：全球時(shí)光探索任務(wù)描述：學(xué)生將通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，了解全球發(fā)展趨勢和不同文化背景下的社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀。他們還需要撰寫一篇關(guān)于全球發(fā)展的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠拓展國際視野，關(guān)注全球發(fā)展趨勢，理解不同文化背景下的社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀。通過撰寫短文和分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。（三）思維品質(zhì)批判性思維任務(wù)任務(wù)名稱：時(shí)光批判者任務(wù)描述：學(xué)生將對過去與現(xiàn)在的生活變化進(jìn)行批判性思考，分析變化的原因和影響。他們還需要通過小組討論的形式，提出自己對未來生活的設(shè)想和創(chuàng)意。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)^去與現(xiàn)在的生活變化進(jìn)行批判性思考，分析變化的原因和影響。通過小組討論和創(chuàng)意提出，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維任務(wù)任務(wù)名稱：未來時(shí)光畫家任務(wù)描述：學(xué)生將發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)并繪制一幅未來生活的圖畫。