福建省師范類專業(yè)高職單招模擬試卷（七）學(xué)校班級(jí)姓名座號(hào)成績(jī)填空題：（每小題2分，共60分）1、教育起源于人類的_____________2、1623年，首次把教育學(xué)列為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的是英國(guó)學(xué)者_(dá)____________3、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：萌芽階段、獨(dú)立形態(tài)階段和_____________4、教育目的就是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和_____________5、個(gè)人本位論認(rèn)為，個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于_____________6、馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)于教育學(xué)的最重要、最直接的貢獻(xiàn)是他們關(guān)于_____________7、落實(shí)我國(guó)教育目的時(shí)要特別注意培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神、開(kāi)放思維、崇高理想和_____________。8、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體部分是_____________。9、教師的教育實(shí)踐能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力和_____________。10、對(duì)教師職業(yè)道德的基本要求是_____________。11、目前最具代表性和廣泛性的課程觀是_____________。12、課程的基本結(jié)構(gòu)包括課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和_____________。。13、直觀的具體手段有三種，即實(shí)物直觀、模像直觀和_____________。14、分層教學(xué)，又稱分組教學(xué)、_____________。15、學(xué)校德育最經(jīng)常、最有效、最基本的途徑是_____________。16、人最基本的心理過(guò)程是_____________。17、心理產(chǎn)生的源泉是_____________。18、保持在記憶中的客觀事實(shí)的形象稱為_(kāi)____________。19、感覺(jué)的能力稱為_(kāi)____________。20、對(duì)個(gè)性的形成和發(fā)展起決定作用的是_____________。21、世界第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)立于1879年，創(chuàng)立者是德國(guó)心理學(xué)家_____________22、人在刺激物持續(xù)作用下引起的感受性的變化的現(xiàn)象是_____________。23、情感具有調(diào)節(jié)行動(dòng)的功能和_____________的功能。24、古語(yǔ)“落一葉而知秋”反映了思維的_____________特性。25、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)、平衡，且不靈活的氣質(zhì)是_____________。26、思維過(guò)程的基本操作是分析和_____________。27、能力早期發(fā)展的決定條件是_____________。28、回憶有兩種不同的水平：再認(rèn)和_____________。29、個(gè)性的核心特征是_____________。30、某種心理發(fā)展的最佳年齡期稱為_(kāi)____________。單項(xiàng)選擇題：（將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共60分。）1、學(xué)校產(chǎn)生于（）A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)C、資本主義社會(huì)2、“學(xué)高為師，身正乃范”，這說(shuō)明教師要（）A、愛(ài)崗敬業(yè)B、熱愛(ài)學(xué)生C、為人師表D、熱愛(ài)學(xué)生3、“教育無(wú)目的”理論的提出者是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、盧梭D、杜威4、學(xué)校美育的核心內(nèi)容是（）A、藝術(shù)美育B、自然美育C、社會(huì)美育D、教育美育5、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）A、1996年B、1995年C、1989D、1986年6、“身教重于言教”體現(xiàn)老師的勞動(dòng)具有（）A、創(chuàng)造性B、復(fù)雜性C、示范性D、長(zhǎng)期性7、國(guó)家教育主管部分制定的有關(guān)教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）A、課程計(jì)劃B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書(shū)D、教材8、第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作是（）A、《學(xué)記》B、《教育學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《普通教育學(xué)》9、為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的教學(xué)原則是（）A、直觀性原則B、因材施教原則C、系統(tǒng)性原則D、量力性原則10、最古老的教學(xué)方法是（）A、講授法B、談話法C、討論法D、練習(xí)法11、社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法是（）A、說(shuō)服教育B、情感陶治C、榜樣標(biāo)范D、實(shí)際鍛煉12、西方最早的教育專著《雄辯術(shù)原理》的作者是（）A、柏拉圖B、蘇格拉底C、培根D、昆體良13、教育四大支柱的核心是（）A、學(xué)會(huì)認(rèn)知B、學(xué)會(huì)生存C、學(xué)會(huì)共同生活D、學(xué)會(huì)做事14、運(yùn)用情感陶冶法的關(guān)鍵是()A.以別人的好思想、好品德、好行為去影響、教育學(xué)生B. 以理服人C.注意時(shí)機(jī) D.設(shè)置具有隱性教育意義的教育情境15、暗示教學(xué)法的創(chuàng)立者是()A.沙塔洛夫 B.布魯納 C.盧扎諾夫D.羅杰斯16、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程統(tǒng)稱為（）A、心理過(guò)程B、個(gè)性心理C、個(gè)性傾向性D、理性過(guò)程17、人腦對(duì)客觀事物發(fā)展變化的順序性和延續(xù)性的反映是（）A、空間知覺(jué)B、時(shí)間知覺(jué)C、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D、遠(yuǎn)近知覺(jué)18、老師在黑板上用紅色粉筆標(biāo)示重點(diǎn)，以引起學(xué)生的重視，這是利用知覺(jué)的（）Ａ、選擇性Ｂ、理解性Ｃ、整體性Ｄ、恒常性19、上課時(shí)一個(gè)同學(xué)的文具盒突然掉在地上，大家會(huì)不由自主地轉(zhuǎn)頭朝向他。這種注意是（）Ａ、無(wú)意注意Ｂ、有意注意Ｃ、有意后注意Ｄ、無(wú)意后注意20、無(wú)決注意和有意注意是兩種性質(zhì)的注意，在一定條件下是（）Ａ、不可轉(zhuǎn)化Ｂ、同性質(zhì)Ｃ、相對(duì)立Ｄ、可相互轉(zhuǎn)化或交替21、保持在記憶中的材料會(huì)隨著時(shí)間的推移發(fā)生（）Ａ、量變Ｂ、質(zhì)變Ｃ、量變和質(zhì)變Ｄ、不變22、學(xué)生識(shí)記的主要形式應(yīng)該是（）Ａ、有意識(shí)記Ｂ無(wú)意識(shí)記Ｃ、機(jī)械識(shí)記Ｄ、意義識(shí)記23、集中思維的主要功能是（）Ａ、求新Ｂ、求同Ｃ、求異Ｄ、求變24、在下列選項(xiàng)中，屬于心理過(guò)程的是（）A、意志B、能力C、氣質(zhì)D、興趣25、“富貴不能淫”，貧賤不能移，威武不能屈”表現(xiàn)了意志的（）Ａ、自覺(jué)性Ｂ、果斷性Ｃ、堅(jiān)持性Ｄ、自制性26、引起動(dòng)機(jī)的外部條件是（）Ａ、需要B、興趣C、信念D、誘因27、智力的核心成分是（）A、觀察力B、記憶力C、思維能力D、想象力28、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，這反應(yīng)了杜甫寫(xiě)詩(shī)時(shí)的（）A、激情B、心境C、應(yīng)激D、美感29、、()A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)30、某同學(xué)既對(duì)舞蹈感興趣，又愛(ài)好唱歌，但學(xué)校規(guī)定只能參加其中一個(gè)課外興趣小組，于是便產(chǎn)生了一種動(dòng)機(jī)沖突，叫做()。A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.原則性沖突判斷題（每小題2分，共60分）文字和學(xué)校開(kāi)始于出現(xiàn)于奴隸社會(huì)，因此，教師作為獨(dú)立的職業(yè)也開(kāi)始于奴隸社會(huì)。（）有了課程就有了教學(xué)。（）教學(xué)是學(xué)校全部工作的中心，學(xué)校工作要堅(jiān)持“全面安排，教學(xué)為主”。（）知、情、意、行任何一方都可作為德育的開(kāi)端。（）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由美國(guó)教育家杜威提出的一種學(xué)習(xí)方法。（）教學(xué)工作包括備課、上課、學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定等三個(gè)基本環(huán)節(jié)。()我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。（）教師的組織教學(xué)工作能力主要體現(xiàn)為組織課堂教學(xué)的能力。（）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想外部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。（）道德行為是一個(gè)人的思想覺(jué)悟高低、道德品質(zhì)完善程度的主要標(biāo)志。（）懲罰是一種消極的方法，它的副作用大，因此在工作中要禁用。（）實(shí)際鍛練是形成和鞏固學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的最有效的方法。()強(qiáng)調(diào)美育對(duì)詩(shī)意人生的促進(jìn)功能已成為現(xiàn)代美育的核心。()加強(qiáng)分科是小學(xué)課程今后長(zhǎng)期的努力目標(biāo)。()16、激情是無(wú)法控制的，也是無(wú)法避免的。()17、想象與感知最大的不同在于，想象的形象不是來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。（）18、情感是反映客觀現(xiàn)實(shí)與人的需要之間的關(guān)系。（）19、直接興趣和間接興趣在一定條件之下可以相互轉(zhuǎn)化。（）20、性格是先天的，它具有較大的可塑性。（）21、感覺(jué)和知覺(jué)是兩個(gè)性質(zhì)不同而又相互聯(lián)系的概念。（）22、一個(gè)人的感受性是天賦的，訓(xùn)練是無(wú)濟(jì)于事的。（）23、有意后注意是無(wú)意注意轉(zhuǎn)化而來(lái)的有意注意，是一種特殊形式的注意。（）注意的穩(wěn)定性是指人的注意總是長(zhǎng)時(shí)間的指向同一的、不變的對(duì)象上。（）當(dāng)識(shí)記的對(duì)象成為活動(dòng)的對(duì)象或結(jié)果時(shí)，識(shí)記的效果就好。（）26、長(zhǎng)時(shí)記憶是指記憶時(shí)間比較長(zhǎng)的記憶，至少保持一年以上的記憶才叫做長(zhǎng)時(shí)記憶。()27、夢(mèng)是一種有意想像。()28、與堅(jiān)持性相反的意志品質(zhì)是易受暗示性和獨(dú)斷性29、沒(méi)有困難的行動(dòng)不是意志行動(dòng)。（）30、“知之深，則愛(ài)之切”，這說(shuō)明情感依賴認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）四、名詞解釋：（每小題4分，共24分）教學(xué)原則：情感陶冶法：教育學(xué)4、意志：5、氣質(zhì)：6、瞬時(shí)記憶五、簡(jiǎn)答題（共48分）一節(jié)好課應(yīng)符合哪些標(biāo)準(zhǔn)？2、怎樣建立良好的師生關(guān)系？什么是教育優(yōu)先發(fā)展？4.簡(jiǎn)述性格的特點(diǎn)？5、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)提高學(xué)生的感知觀察力？6、怎樣進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí)？六、論述題（共48分）為什么要對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行改革？（24分）2.如何運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)？（24分）參考答案填空題1生產(chǎn)勞動(dòng)11課程是知識(shí)21馮特2培根12教材22感覺(jué)的適應(yīng)3科學(xué)教育學(xué)階段13語(yǔ)言直觀23信息交際4規(guī)格要求14能力分組24間接性5社會(huì)價(jià)值15教學(xué)25粘液性6人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)16認(rèn)識(shí)過(guò)程26綜合7實(shí)踐能力17客觀現(xiàn)實(shí)27早期教育8專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)18表象28再現(xiàn)9組織管理能力19感受性29性格10愛(ài)崗敬業(yè)20社會(huì)生活條件30關(guān)鍵期單項(xiàng)選擇題1B6C11A16A21C26A2C7A12D17B22D27C3D8D13B18A23B28B4A9D14D19A24A29D5D10A15C20D25D30A判斷題1×6×11×16×21√26×2√7√12√17×22×27×3√8×13√18√23×28×4√9×14√19√24×29√5×10√15×20×25√30√名詞解釋教學(xué)原則：是根據(jù)教育教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。情感陶冶法：是指通過(guò)設(shè)置一定的情境使學(xué)生自然地道德情感受與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。意志：是人在行動(dòng)中自覺(jué)地克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。氣質(zhì)：每個(gè)人在心理活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的比較穩(wěn)定的動(dòng)力特征，稱為氣質(zhì)。瞬時(shí)記憶：又稱感覺(jué)記憶，是指通過(guò)感覺(jué)器官所獲得的感覺(jué)信息在0.25-2秒鐘以內(nèi)的記憶。簡(jiǎn)答題（共48分）答：（1）教學(xué)目的明確。（1.5分）（2）教學(xué)內(nèi)容正確。（1.5分）（3）教學(xué)方法適當(dāng)。（1.5分）（4）教學(xué)過(guò)程緊湊。（1.5分）（5）學(xué)生主體性充分發(fā)揮。（2分）答：（1）樹(shù)立正確的師生觀，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動(dòng)性結(jié)合起來(lái)。（3分）（2）加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。（2分）（3）在平等的基礎(chǔ)上樹(shù)立教師的威信，為教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造條件。（3分）3、答：教育優(yōu)先發(fā)展有兩個(gè)內(nèi)涵：其一是社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入；(3分)其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門(mén)而先行發(fā)展。(3分)故教育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。(2分)4、答：（1）性格是在社會(huì)實(shí)踐中形成的，具有明顯的社會(huì)性。（2分）（2）性格是人對(duì)事物的慣常的態(tài)度與行為方式，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性。（2分）（3）性格是后天形成的，它具有較大的可塑性。（2分）（4）性格是個(gè)性的核心特征。（2分）5、答：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，激發(fā)他們的觀察興趣。（2分）（2）指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行觀察。（1.5分）（3）教育學(xué)生在觀察前作好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。（1.5分）（4）引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)善辨多思。（1.5分）（5）指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄和總結(jié)。（1.5分）6、答：（1）復(fù)習(xí)要及時(shí)（2分）（2）復(fù)習(xí)形式要多樣化（2分）（3）嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合（2分）（4）正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間（2分）六