級猜謎語：一個住這邊,學(xué)學(xué)的點(diǎn)料）：），教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：一只裝水）飲料瓶（兩個，其中一個裝入一些泡沫碎粒）教學(xué)過程：雷聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲聲讓人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用，（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)秘。（板書課題：2、聲音是怎樣產(chǎn)生的）怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對不對呢？最好的辦法就是談話：我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？（摩擦、吹氣等）（看誰的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時注意聲音的大?。╅_始下面我們共同探究，請看實驗記錄表，第一部分是預(yù)測的內(nèi)容填上去。第二部分是我的試驗，請按照要求做試驗證過程發(fā)聲時議：（2）制造聲音時注意聲音的大??！使用哪些方法實驗，結(jié)果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發(fā)個活動由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記錄、學(xué)會思考。通過察分析，自然而然地得出發(fā)聲物體的共同點(diǎn)，即發(fā)生了振動。]助）課件填實驗記錄表（小組訂正表）的來回運(yùn)動的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時會振動，皮筋發(fā)聲時會振動子和皮筋不會發(fā)出聲音？彎曲擠壓尺子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長皮筋看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音實就是-----物體的振動。也就是說：聲音是由物小結(jié)）才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振動。說明物體振動產(chǎn)生聲然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失嗎？”設(shè)計反證法實驗，讓學(xué)生進(jìn)一步體會聲音是由物體振過實驗的方法把這個過程觀察得更仔細(xì)。當(dāng)然學(xué)生理解起來就更簡單。]（在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來驗證）知道我們平時說話的聲音是什么振動產(chǎn)生的嗎？聲帶在哪里，有道？請同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺一下。（生跟著師做、說：們愛科學(xué)”）手有什么感覺？（生嘗試后寫感覺）講述：小結(jié)：產(chǎn)生了聲音，這個物體，可以是固體，也可以是液體或氣體，鼓鼓面在振動，流水嘩嘩，那是溪水在振動，北風(fēng)呼嘯，那是空氣歌唱，那是聲帶在振動……聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲聲音就會變得嘶啞、難聽，甚至發(fā)不出聲音。同學(xué)們以后一定（如聲音的高低、怎樣傳播等）小溪嘩嘩，是在振動；蜜蜂嗡嗡，是在振動；咚咚的鼓聲，是在振動；砰砰的心跳，是啊，聲音！在振動；在振動；正是有了你，停止振動聲音消失觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人焦索討請三位同學(xué)把一只耳朵堵上，兩位同學(xué)的另一只朵貼在桌子上水槽里的水面上（請注意抬起耳朵）；），）， 焦索用用討難點(diǎn)通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動鋼尺伸出桌面的長度（厘米）音高振動伸出桌面的長度有關(guān)，鋼尺伸出桌面的長度越短,音焦索索氣進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換的呢？從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第二單元肺是氣體和血液的交換場所，肺部是其他氣會用簡單器材測量肺活量，知道肺活量是人趣），析小力質(zhì)考“平衡膳食寶塔”下一層的食物來化自車本課的活動，是幫助學(xué)生加深對力和運(yùn)動關(guān)系的理解，指向核心概念“力可以改變物體運(yùn)動的快慢”的建構(gòu)。學(xué)生從感受氣球噴氣時所產(chǎn)生的氣流和氣球的推力開始，體會氣流方向和氣球運(yùn)動方向之間的關(guān)系；再測試組裝的氣球小車能行駛多遠(yuǎn)，用更多的辦法使小車行駛得更遠(yuǎn)，體會改變噴氣裝置會影響小車的運(yùn)動速度。這樣一方面可以認(rèn)識“反沖力”，另一方面加深對“力可以改變物體在生活中還有那些反沖力的例子。課文安排了學(xué)生在生活中常玩的氣球，把氣球吹足氣，氣球怎樣運(yùn)動中展開，然后讓學(xué)生動手安裝一輛噴氣小車，讓學(xué)生解釋氣球為什么能推動小車，最后讓學(xué)生明白了要讓靜止的物體運(yùn)動起來，必須對物體用力。要使物體運(yùn)氣球，也玩過小車，學(xué)生在玩中看到了氣球吹足了氣以后，會向相反方向運(yùn)動，部分細(xì)心的孩子感受過氣球噴出氣體的方向和氣球運(yùn)動的方向是相反的，但沒有考慮這兩者之間的關(guān)系，大多數(shù)孩子沒有注意或考慮過兩者之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出氣球為什么能推動小車的問題，引起學(xué)生思考，激發(fā)興趣。還有生活中常見的劃2.要使靜止的物體運(yùn)動，就要對物體施加力。反沖力越大，小2.意識到要把實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)2.改變噴管粗細(xì)和氣球充氣量會影響小車的動力大小難點(diǎn)：對小車反沖運(yùn)動的解釋教師：小車反沖運(yùn)動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片把氣球吹足氣再松開口部，觀察并畫出氣球噴漆方向和運(yùn)動方氣球往哪個方向飛？有什么規(guī)律嗎？氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力2.完成表格中的記錄時，思考?xì)馇驀姎獾姆较蚝蜌馇蜻\(yùn)動的方(),推動小車向前運(yùn)動。這個推動小車運(yùn)動的力叫()。我們學(xué)習(xí)了用氣球噴氣產(chǎn)生的反沖力作為動力，本課要學(xué)習(xí)另一種動力驅(qū)動方式，即用橡皮筋作為動力驅(qū)動小車輪子轉(zhuǎn)動，輪子再帶學(xué)生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感覺”，然后提出驅(qū)動性問題探索板塊有兩個活動，第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生用橡皮筋組裝小車，這是為第二個活動作準(zhǔn)備的。第二個活動是本課的重點(diǎn)，主要研究小車運(yùn)動距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系，實際上，也是研究小車運(yùn)動狀態(tài)與橡皮筋產(chǎn)生的彈力之間的關(guān)系，是對“運(yùn)動和力”概研討板塊有兩個問題，第一個問題指向了小車動力的來源，第二個問題指向小車行駛遠(yuǎn)近與其動力大小的關(guān)系。通過研討，學(xué)生會認(rèn)識到橡皮筋纏繞后被拉伸產(chǎn)生的力為小車動物提供了動力，纏拓展板塊，教材呈現(xiàn)了一幅橡皮筋拉長時的照片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)橡皮筋是學(xué)生所熟悉的物品，在生活中已經(jīng)玩過橡皮筋，知道它的一些用途比如發(fā)射小球、栓系袋子、制作模型時的連接……，也知道橡皮筋拉伸后會恢復(fù)到原來狀態(tài)，而且橡皮筋拉伸的越產(chǎn)生的力會越大。但不知道橡皮筋拉伸后恢復(fù)到原來狀態(tài)的力叫做彈力，也不知道如何將橡皮筋作為動力驅(qū)動小車？通過本課學(xué)學(xué)生將認(rèn)識橡皮筋動力小車的驅(qū)動特點(diǎn)，有利于了解生活中機(jī)動車驅(qū)動的特點(diǎn)，更是為后面研究車輛的摩檫力、設(shè)計制作小車奠定基3.當(dāng)物體形狀改變時會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力難點(diǎn)：探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動距離的關(guān)系；并對數(shù)據(jù)2.是的，像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力2.橡皮筋應(yīng)該繞在小車的哪個部位才能讓小車動起來？（重點(diǎn)5.你成功讓小車動起來了嗎？橡皮筋兩種方向纏繞下，小車運(yùn)動方向一樣嗎？（不一樣）所以想要讓小車向前運(yùn)動我們應(yīng)該采用2.是不是如你們所說橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)4.通過剛才的討論，相信大家已經(jīng)對接下來的探究活動有所了解了，老師這還有一段完整的實驗方法介紹視頻，讓我們通過這段2.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產(chǎn)生的彈力3.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時4.現(xiàn)在你能解釋為什么橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越（預(yù)設(shè)：在一定限度內(nèi)，橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，產(chǎn)生的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)？（2.教師演示將一個鉤碼掛在橡皮筋上，隨即提問：將一個鉤碼掛在這根橡皮筋上，橡皮筋會被拉長這么多，哪如果再掛一個鉤碼，你覺得橡皮筋會被拉長那什么程度？（預(yù)設(shè)：拉長一倍……）3.教師演示在橡皮筋上分別掛兩個、三個鉤碼、四個鉤碼的現(xiàn)象，隨即提問：如果一直王橡皮筋上加鉤碼會如何？這個問題留給橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)本節(jié)課的活動記錄單與第一課的活動記錄單極為相似，所以學(xué)生在活動記錄過程中問題應(yīng)該不大，但教師還需稍作強(qiáng)調(diào)平均距離的計算方法。要讓學(xué)生試著對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這有利于學(xué)生形成嚴(yán)變,在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力A．彈性B．彈力C.反弾力本節(jié)課《彈簧測力計》位于四年級上冊第三單元《運(yùn)動的關(guān)系，也著重了解了重力、反沖力、彈力等類型的力。本節(jié)課安排了兩個活動：第一是認(rèn)識彈簧測力計，學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀和實際感受來認(rèn)識彈簧測力計的結(jié)構(gòu)、計量單位、刻度標(biāo)識及如何讀數(shù)，這是使用彈簧測力計的前提；第二是用彈簧測力計測量力的大小，一方面引導(dǎo)學(xué)生親身感受不同力的大小，另一方面先估測、后測量實際的物體，這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。研討部分引導(dǎo)學(xué)生思考得彈簧測力計是測量力的重要工具，它的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡單。學(xué)生已經(jīng)知道力有大小，本課安排用彈簧測力計去測量力的大小是符合他們對力的認(rèn)識規(guī)律的，將為后續(xù)力的學(xué)習(xí)奠定2.請學(xué)生說說怎么判斷出誰的力氣大，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力氣大的3.出示彈簧測力計，介紹：彈簧測力計也叫彈簧秤，是一種測2.請同學(xué)們說說大小不同的力有什么不同的感受，彈簧的長度3.我們要用彈簧測力計來測量一些物體的重力大小，你們想測4.有些物體可以用彈簧測力計測量重力，比如筆、橡皮、書本等，但是有些物體超過了彈簧測力計的最大測量范圍（量程），比如書包、椅子等，就不能用彈簧測力計來測量重力了。所以，測量6.學(xué)生小組使用彈簧測力計測量鉤碼、筆、橡皮、書包、剪刀7.學(xué)生匯報交流使用彈簧測力計過程中碰到的問題和測量的結(jié)2.學(xué)生說出由于彈簧被拉伸產(chǎn)生了彈力，在一定范圍內(nèi)彈簧受（1）用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤2.對活動記錄表中的數(shù)據(jù)匯報中，可以對學(xué)生的測量結(jié)果進(jìn)行_________擦力。課后，請大家仔細(xì)觀察，了解生活中（2分研討:置總結(jié):足加包括讓物體運(yùn)動起來的動力和阻礙運(yùn)動的摩擦力。本節(jié)課將從能量的角度去研究運(yùn)動的物體，同時也是以運(yùn)動的小車為載體來認(rèn)識能聚焦板塊通過一些生動的現(xiàn)象，如飛行的子彈將物體擊穿飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動……并指出這些物體都具有能量，引出研究我們的小車探索板塊，主要是通過學(xué)生活動，發(fā)現(xiàn)不同敲擊速度下的音叉震動情況，體會“小槌運(yùn)動的越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過觀察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會“小車的速度越研討活動，學(xué)生通過對象不同、實驗現(xiàn)象不同的兩個對比實驗，都會發(fā)現(xiàn)物體具有的能量與其運(yùn)動速度的關(guān)系，即物體的速度第一句話是讓學(xué)生明了一切物體工作都需要能量，沒有能量就不會構(gòu)成我們身邊變化的世界。第二句話是告訴學(xué)生自然界的能量豐富多彩，例舉了包括本單元涉及到更多的一些具有能量的事物和現(xiàn)象。最后用一句話告訴學(xué)生一些可能并不容易被識別的能量，比不少兒童對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽說過光能、水能、風(fēng)能等，但是在兒童的認(rèn)知中還沒有一個關(guān)于能量更概2.任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存2.通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動速度不同具有不同的難點(diǎn)：通過觀察具有能量的物體所產(chǎn)生的現(xiàn)象來認(rèn)識、理解能彎的樹、滴落的水珠。]？（飛速前進(jìn)的賽車、子彈把盤子擊破、被風(fēng)吹彎的樹、滴落的水動橡皮槌敲擊音叉；3.快速揮動橡皮槌敲擊音叉。]？（？（越快，代表運(yùn)動的橡皮槌具有的能量越大，轉(zhuǎn)化為聲能也越大，音叉的振幅越大，反映出聲音也越大；相反，當(dāng)敲擊的速度越慢，代表運(yùn)動的橡皮槌具有的能量越小，轉(zhuǎn)化為聲能也越小，音叉的振幅？（位置？可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點(diǎn)確定為終點(diǎn)①在木塊的起始位置擺放小旗或其他標(biāo)記，釋放小車去撞擊木道的？（預(yù)設(shè)：揮動著的橡皮槌和運(yùn)動著的小車具有能量。從橡皮槌敲擊音叉時聲音的大小和音叉振動強(qiáng)度大小可以判斷能量的大2.提問：運(yùn)動著的物體具有的能量和運(yùn)動速度的大小有什么關(guān)發(fā)出的聲音?。豢焖贀]動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量大，敲擊音叉發(fā)出的聲音大。坡度越小，小車滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越?。黄露仍酱?，車滑下后的速度越3.小結(jié)：運(yùn)動的物體具有能量，物體的運(yùn)動速度不同，具有的物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運(yùn)動和變皮筋等都具有能量，說一說怎樣判斷它們具有能量？（動著的小車可以把物體撞倒，可以行駛一段距離等；充足氣的氣球具有能量能（3）生活中還有一些可能并不容易被識別的能量