平面設計專業(yè)課堂教學設計在的西方發(fā)展了百年，而在中國現(xiàn)代平面設計教育只有二三十年的歷史。面對中國偌大的設計市場，國內美院、綜合性大學等紛紛開設設計系以應對這種局面。經過這么多年的平面設計專業(yè)教育，各高等院校也做出一些相應的改革。其中，就過去美術院校的“工藝系”到今天的“藝術設計系”名稱的改變可窺到設計教育中改革的印記。在現(xiàn)代設計多元化發(fā)展的大趨勢下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國的平面設計應在實踐與探索中思考與尋找設計的未來之路。這為中國現(xiàn)代平面設計教學提出了新的要求。作為一個青年教師，我想當前平面設計教學問題談談自己的一些看法。一、當前平面設計教學存在的問題平面設計本身是種對生活方式的創(chuàng)造。在人類歷史上，設計成為一種獨立的活動時也標志著人類文明進程的前進步伐。在當前教學中教師大多忽略了學生的創(chuàng)造性，導致了今天平面設計明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設計的理解也明顯落后于其他國家。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯(lián)系在一起。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎上前進。因而，舊的教學體系顯然已經不適應當前形勢。在這樣一個知識大爆炸的時代，設計學科要求新的設計人才必須是綜合性人才。平面設計在現(xiàn)代社會扮演的不僅是傳達信息的角色，同時還擔當了傳達思想的、甚至是傳承文化的重擔。因此，要注重培養(yǎng)學生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學、哲學、藝術等。要讓學生認識到平面設計專業(yè)自身就是藝術、技術、社會生產力等交叉而興盛的一種新的學科。二、平面設計專業(yè)課堂教學課堂教學是學校工作的中心，是實施學校素質教育的主陣地，平面設計專業(yè)課堂教學效果直接影響到教育質量。（一）、課堂教學應遵循兩個原則1.由淺入深、循序漸進的原則在教學中應由淺入深，由易到難，循序漸進。必須從基礎工具、小實例練習的講解入手，每完成一個小實例都使學生感到更加自信和快樂，變被動的接受為主動的探究。2.由具體到抽象、由特殊到一般的原則平面設計中的一些抽象概念對學生而言晦澀難懂，而一些具體的圖像、數(shù)據(jù)卻較容易被學生接受。在教學中應對癥下藥，選擇合適的具體實例進行教學，從而化抽象為具體。例如：利用平面設計優(yōu)秀作品欣賞、分析其創(chuàng)作思維、創(chuàng)作方法，充分了解平面設計的設計方式，再以實踐中同學們根據(jù)實際情況，親自設計制作，概念在實踐中被接受消化。