Unit4SectionA1a-1d說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年人教版英語七年級上冊Unit4SectionA1a-1d的內(nèi)容。本單元主題為“Whereisyourpencil?”，旨在幫助學生掌握詢問物品位置的句型和常用詞匯。具體教學內(nèi)容如下：

1.1a部分：聽力練習，通過聽錄音，讓學生找出物品所在的位置，培養(yǎng)學生在實際情境中聽懂和運用英語的能力。

2.1b部分：口語練習，讓學生根據(jù)圖片提示，用英語詢問和回答物品的位置，提高學生的口語表達能力。

3.1c部分：閱讀理解，通過閱讀小故事，讓學生了解物品位置的相關描述，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

4.1d部分：寫作練習，讓學生根據(jù)所學句型和詞匯，編寫一段關于物品位置的對話，鍛煉學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作練習，使學生能夠準確運用目標語言描述物品的位置，提升學生的語言表達和交流能力。

2.思維品質：通過分析圖片和閱讀故事，培養(yǎng)學生觀察、推理和解決問題的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.學習能力：引導學生運用所學知識進行實際操作，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的英語字母和單詞發(fā)音。

-掌握了一些簡單的英語日常交流用語。

-能夠進行簡單的英語自我介紹和物品命名。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇心，對新鮮事物感興趣。

-在語言學習方面，學生具備一定的模仿和記憶能力。

-學生傾向于通過互動和實踐來學習，喜歡游戲和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在本節(jié)課中，學生可能會對物品位置描述的詞匯和句型感到陌生。

-在聽力練習中，學生可能會因為語速和發(fā)音問題而難以理解錄音內(nèi)容。

-在口語練習中，學生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意主動開口說英語。

-在寫作練習中，學生可能會在組織語言和句子結構上遇到困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)、電腦

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版英語七年級上冊電子教材、在線英語學習資源

-教學手段：聽力材料、圖片卡片、實物教具、黑板與粉筆、互動游戲軟件教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師在教室的不同位置放置一些常用的學習用品，如鉛筆、書本、尺子等。

-教師邀請學生上臺尋找指定的物品，并用中文詢問：“Whereisthepencil?”

-學生嘗試用中文回答物品的位置。

-教師引導學生用英語表達物品的位置，并板書句型：“Whereis...?It's...”

-教師通過這種方式激發(fā)學生對新知識的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師播放1a部分的聽力材料，讓學生聽并指出物品的位置。

-教師重復播放，并引導學生模仿錄音中的發(fā)音和語調(diào)。

-教師使用1b部分的圖片卡片，引導學生用英語詢問和回答物品的位置。

-教師通過簡單的對話，讓學生練習使用目標句型，并糾正發(fā)音錯誤。

-教師閱讀1c部分的故事，并提問，幫助學生理解故事內(nèi)容，學習描述物品位置的詞匯。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師將學生分成小組，進行“FindtheItem”游戲，每個小組需要快速找到教師描述的物品。

-學生在小組內(nèi)用英語討論并回答教師的問題，如：“Whereisthebook?”

-教師邀請幾組學生上臺展示他們的對話，并給予反饋和指導。

-學生獨立完成1d部分的寫作練習，編寫一段關于物品位置的對話。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問學生關于物品位置的問題，鼓勵學生用英語回答。

-教師隨機抽取學生，讓他們描述教室內(nèi)某件物品的位置。

-教師與學生進行角色扮演，模擬在圖書館或教室里尋找物品的情景。

5.拓展與創(chuàng)新（用時5分鐘）

-教師設計一個“校園尋寶”活動，學生需要在校園內(nèi)找到指定的物品并記錄位置。

-學生用英語描述他們找到的物品位置，并在班上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-教師總結學生的表現(xiàn)，強調(diào)重點詞匯和句型的正確使用。

6.結束語（用時2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生理解和掌握。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習使用新學的詞匯和句型。

-教師提醒學生預習下一課的內(nèi)容，并布置相關的作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇與物品位置描述相關的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學生在閱讀中鞏固詞匯和句型。

-英語歌曲：挑選包含方位詞匯和物品名稱的英語歌曲，如《WhereisThumbkin?》等，通過音樂增強學生的語感和記憶。

-英語動畫：利用英語學習動畫，如《DoratheExplorer》中的尋寶環(huán)節(jié)，讓學生在觀看中學習如何描述物品位置。

-英語游戲：使用英語學習游戲，如在線的“FindtheObject”游戲，讓學生在游戲中實踐目標語言。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里與家人一起玩“Whereis...?”的游戲，用英語描述家中物品的位置。

-建議學生觀看英語原版動畫片，并嘗試記錄和模仿動畫中的對話。

-讓學生制作自己的英語繪本，用所學的詞匯和句型描述故事中的物品位置。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習描述物品位置的對話。

-推薦學生閱讀英語學習雜志中的相關文章，了解更多的方位詞匯和物品名稱。

-教師可以為學生提供一些英語學習APP，如Duolingo或RosettaStone，讓學生在課后自主練習。

-學生可以嘗試用英語寫日記，記錄一天中物品位置的變化，如“Today,Iputmybookonthedesk.”

-教師可以定期組織英語小測驗，檢測學生對物品位置描述的掌握情況，并提供個性化的學習建議。

-鼓勵學生利用社交媒體平臺，如Instagram或TikTok，用英語分享他們的日常生活和學習成果，如描述自己的學習空間。教學反思與總結在今天的英語課上，我教授了Unit4SectionA1a-1d的內(nèi)容，主題是詢問和描述物品的位置?；仡櫿麄€教學過程，我感到有些環(huán)節(jié)做得不錯，但也有些地方需要改進。

在教學方法的運用上，我嘗試通過實物和圖片來創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中學習新知識。我發(fā)現(xiàn)這種方式很有效，學生們對尋找物品的游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與，樂于用英語表達。但在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生因為語速和發(fā)音問題，對錄音內(nèi)容理解不夠，這提示我在今后的教學中，需要更多地關注學生的個別差異，提供不同層次的教學材料。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到活動中來。我注意到，一些性格內(nèi)向的學生在小組活動中也能積極參與，這讓我很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的能力。我應該在今后的課堂中，更多地鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

關于教學策略，我覺得使用多媒體資源是一個不錯的選擇。通過播放英語歌曲和動畫，學生們能夠更加生動地學習詞匯和句型。然而，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中找到平衡點，合理使用多媒體資源，同時確保學生能夠專注于學習內(nèi)容。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課達到了預期的教學效果。學生們基本上能夠用英語描述物品的位置，他們在口語表達和聽力理解方面都有所提高。我也看到學生們在情感態(tài)度上的進步，他們對英語學習的興趣更加濃厚了。

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