寫作議論要言之有據(jù)2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《議論要言之有據(jù)》，選自2024-2025學年九年級語文上冊同步教材（河北專版）。本節(jié)課旨在讓學生學會在議論文中運用事實、道理和權威觀點作為論據(jù)，使議論更加有說服力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，九年級的學生已經(jīng)具備了一定的議論文寫作能力，但往往在論證過程中缺乏有力的論據(jù)支撐。本節(jié)課通過講解和分析教材中的相關章節(jié)和內(nèi)容，如《出師表》、《捕蛇者說》等文章，讓學生了解如何選取合適的論據(jù)，并掌握運用論據(jù)進行論證的方法，從而提高議論文的質(zhì)量和說服力。

教材中的章節(jié)內(nèi)容涉及了議論文的基本結構、論據(jù)的分類和使用方法，以及如何使論據(jù)與論點相互關聯(lián)，形成嚴密的論證體系。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒔滩闹械睦碚搼玫綄嶋H寫作中，使議論更加有力、有深度。

教材中列舉了多個實例，如《捕蛇者說》中，作者通過對比事實，有力地論證了捕蛇者的勇敢和智慧。這些實例有助于學生理解和掌握運用事實、道理和權威觀點作為論據(jù)的方法，使學生在議論文寫作中更加言之有據(jù)。

教學內(nèi)容包括教材中的章節(jié)《議論要言之有據(jù)》中提到的論據(jù)分類、論據(jù)與論點的關系，以及如何使論據(jù)更加有力。教材中的實例和理論為學生提供了豐富的學習資源，有助于學生掌握議論文寫作的核心要素，使文章更具說服力，提高寫作水平。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與教材中的章節(jié)緊密相連，使學生在學習過程中能夠更好地理解議論文寫作的實際需求，提高議論文寫作能力，為高中階段的學習打下堅實基礎。

二、教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系

本節(jié)課的教學內(nèi)容與九年級學生已掌握的議論文寫作知識相聯(lián)系，教材中的章節(jié)《議論要言之有據(jù)》涉及了論據(jù)的分類、論據(jù)與論點的關系，以及如何使論據(jù)更有力。這些內(nèi)容有助于學生在議論文寫作中運用事實、道理和權威觀點作為論據(jù)，使文章更具說服力。

教材中的實例和理論為學生提供了豐富的學習資源，使學生在學習過程中能夠?qū)⒁延兄R應用于實際寫作中，提高議論文寫作質(zhì)量。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握運用論據(jù)為論點服務的方法，使文章更具邏輯性和說服力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：學生能夠理解并運用教材中的論據(jù)類型和論證方法，獨立撰寫議論文，提升邏輯表達和語言組織能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，學會分析、評價和創(chuàng)造性地使用論據(jù)，提高辯證思維和論證能力。

3.文化傳承與理解：通過學習教材中的經(jīng)典文本，增強學生對傳統(tǒng)文化的理解和認同，激發(fā)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對議論文審美價值的認識，學會欣賞優(yōu)秀議論文的結構美和邏輯美，提升寫作創(chuàng)造力。三、學情分析

九年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識和閱讀寫作能力，對議論文有了初步的認識和寫作實踐。在知識層面，學生掌握了基本的議論文結構，能夠識別論點、論據(jù)和論證方法。然而，他們在運用論據(jù)進行論證時，往往存在論據(jù)選擇不當、論證邏輯不嚴密等問題。

在能力層面，學生的辯證思維和批判性思維能力正在發(fā)展，但尚未成熟。他們在分析問題時能夠提出觀點，但在深入論證和邏輯推理上有所欠缺，需要通過學習來提升這方面的能力。

在素質(zhì)方面，九年級學生具備了一定的自主學習能力和合作學習能力，但在學習習慣上，部分學生可能存在拖延、注意力不集中等問題，這些行為習慣可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

對于本節(jié)課《議論要言之有據(jù)》，學生可能對如何選取有說服力的論據(jù)感到困惑，對如何組織論據(jù)來支持論點感到困難。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況，通過生動的案例和有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的障礙，提升議論文寫作水平。同時，要注重培養(yǎng)學生的學習習慣，如定期復習、主動探究等，以促進他們在知識、能力和素質(zhì)方面的全面發(fā)展。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦。

2.軟件資源：PPT教學課件、教學視頻。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：電子版教材、網(wǎng)絡議論文案例。

5.教學手段：小組討論、案例分析、寫作練習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對議論文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們寫過議論文嗎？在寫作過程中，你們覺得最困難的部分是什么？”

-展示一些優(yōu)秀的議論文開頭，讓學生初步感受議論文的魅力。

-簡短介紹議論文的基本概念、重要性以及本節(jié)課的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.議論文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解議論文的基本概念、組成部分和論證方法。

過程：

-講解議論文的定義，包括其主要組成部分（論點、論據(jù)、論證）。

-詳細介紹議論文的論證方法，如事實論證、道理論證、權威觀點論證等。

-通過實例，讓學生更好地理解議論文的實際應用和作用。

3.議論文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解議論文的論證技巧和有效性。

過程：

-選擇幾個典型的議論文案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、論點、論據(jù)和論證過程，讓學生全面了解議論文的多樣性。

-引導學生思考這些案例的論證有效性，以及如何改進論證過程，使其更具說服力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和議論文寫作能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個社會熱點話題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該話題的論點、論據(jù)和論證方法，嘗試構建一個有說服力的議論文結構。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對議論文寫作的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的論點、論據(jù)、論證過程和結論。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)議論文寫作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括議論文的基本概念、組成部分、論證方法等。

-強調(diào)議論文寫作在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用議論文寫作技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于本節(jié)課所學內(nèi)容的議論文，以鞏固學習效果。

7.課后作業(yè)點評（下節(jié)課前5分鐘）

目標：檢查學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，及時反饋和指導。

過程：

-教師挑選幾篇具有代表性的課后作業(yè)進行點評。

-分析作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予學生具體的寫作建議。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習議論文寫作，不斷提高寫作水平。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-《古文觀止》：精選古代議論文，讓學生感受經(jīng)典議論文的魅力，學習古代文人的論證技巧。

-《議論文寫作技巧》：一本關于議論文寫作的指導書籍，涵蓋議論文寫作的各個方面，如論點的提出、論據(jù)的選擇、論證的方法等。

-《邏輯學導論》：幫助學生理解邏輯推理的基本原理，提高議論文寫作中的邏輯嚴密性。

-《社會熱點話題匯編》：收集了當前社會的熱點話題，為學生提供豐富的議論文寫作素材。

-《優(yōu)秀議論文范文選》：收錄了近年來高考優(yōu)秀議論文范文，供學生學習和借鑒。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典議論文：鼓勵學生在課后閱讀《古文觀止》中的議論文，分析其論證結構和語言特點，學習古代文人的寫作智慧。

-研究議論文寫作技巧：讓學生閱讀《議論文寫作技巧》一書，結合教材內(nèi)容，深入了解議論文寫作的技巧和方法。

-學習邏輯知識：推薦學生閱讀《邏輯學導論》，了解邏輯推理的基本原理，提高議論文寫作中的邏輯性。

-關注社會熱點：鼓勵學生關注社會熱點話題，通過閱讀《社會熱點話題匯編》，積累議論文寫作素材，提高寫作的針對性和時代性。

-分析優(yōu)秀范文：讓學生閱讀《優(yōu)秀議論文范文選》，分析范文的論點、論據(jù)和論證方法，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，提升自己的寫作水平。

此外，以下是一些建議性的拓展活動：

-組織議論文寫作比賽：鼓勵學生參加學?；虬嗉壟e辦的議論文寫作比賽，激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作能力。

-開展議論文寫作講座：邀請有經(jīng)驗的教師或?qū)＜疫M行議論文寫作講座，為學生提供更多的寫作技巧和策略。

-建立議論文寫作交流群：創(chuàng)建一個議論文寫作交流群，讓學生在群內(nèi)分享寫作心得、討論寫作問題，相互學習和進步。

-定期舉辦寫作沙龍：組織定期的寫作沙龍活動，讓學生在輕松的氛圍中交流寫作經(jīng)驗，提高寫作水平。七、教學反思與總結

在今天的《議論要言之有據(jù)》教學中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的議論文寫作能力?，F(xiàn)在，我想回顧一下整個教學過程，總結一下我在教學方法、策略、管理等方面的得失，并對本節(jié)課的教學效果進行評價。

首先，關于教學方法，我使用了導入新課、基礎知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點評等環(huán)節(jié)，力求讓學生在互動和實踐中掌握議論文寫作的技巧。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片，有效地激發(fā)了學生的興趣和探索欲望。然而，我也注意到在基礎知識講解部分，可能由于講解過于詳細，導致部分學生出現(xiàn)注意力不集中的情況。在今后的教學中，我計劃調(diào)整講解的時間，更加注重學生的參與和互動。

在策略方面，我嘗試了以下幾點：

1.通過案例分析，讓學生深入了解議論文的論證技巧和有效性。在這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對案例分析的興趣濃厚，能夠積極參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在分析過程中缺乏深度思考，對論證方法的理解不夠深入。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，合作能力得到了鍛煉。但我也發(fā)現(xiàn)，部分小組討論的主題選取較為寬泛，討論內(nèi)容不夠聚焦。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，為學生提供更加具體和有針對性的討論主題。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、活躍的課堂氛圍。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為過于活躍而影響到其他小組的學習。為了更好地管理課堂，我計劃在今后的教學中，加強對小組討論的引導和監(jiān)督。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅了解了議論文的基