喜鵲教學(xué)反思喜鵲教學(xué)反思。

一名合格的老師在課堂上是布滿自信的。教學(xué)水平才會(huì)在編寫教案的過程中不斷提高。教案是整堂教學(xué)課程的框架和方案，如何調(diào)整優(yōu)化自己的教案呢？經(jīng)過的編輯細(xì)心整理，推出喜鵲教學(xué)反思，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

喜鵲教學(xué)反思【篇1】

設(shè)計(jì)說明

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，就能享受歡樂的生活。本課語言美麗，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以誦讀為主要方式，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓同學(xué)在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

課前預(yù)備

1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)幫助課件。(老師)

2.學(xué)唱歌曲《找伴侶》。(同學(xué))

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓同學(xué)邊聽邊思索：這個(gè)故事講了什么?

2.揭題：剛才這個(gè)悅耳的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿意了低班級(jí)孩子的奇怪???心，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，還訓(xùn)練了同學(xué)留意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1.同學(xué)自讀課文，不熟悉的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不熟悉的字。

3.出示生字卡片，檢查同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。

(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好伴侶等方式讓同學(xué)互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

(2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀有困難的生字。

(3)熟悉多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)熟悉部首孑。

(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像安寧?kù)o靜這樣的詞語誰還能說幾個(gè)?(高興奮興、快歡樂樂)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)同學(xué)朗讀積累。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了同學(xué)充分的自讀課文的時(shí)間，使同學(xué)能夠通順、流暢地朗讀課文。讓同學(xué)當(dāng)小老師來互幫互同學(xué)字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)樂觀識(shí)字的愛好，培育了同學(xué)的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了勝利的歡樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.同學(xué)用喜愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中溝通，說出自己對(duì)課文的理解和感受。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培育同學(xué)的質(zhì)疑力量。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培育低班級(jí)同學(xué)初步探究學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)他們的制造潛能。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼。

2.引導(dǎo)同學(xué)觀看：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀看筆畫在田字格中的位置。

5.同學(xué)自己書寫。

(1)班內(nèi)溝通書寫時(shí)發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。

(2)老師依據(jù)書寫狀況詳細(xì)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作溝通中互幫互學(xué)，老師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

喜鵲教學(xué)反思【篇2】

這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知孩子們有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

在理解課文時(shí)我敬重同學(xué)獨(dú)特的心理感受，讓同學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。從而教育同學(xué)同學(xué)之間要相互關(guān)心、相互關(guān)懷，我們的生活才會(huì)

非常愉快。依據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤獨(dú)、鄰居”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我這樣綻開教學(xué)：

在識(shí)記生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀有困難的生字，我先讓同學(xué)說說你用什么方法記住了哪個(gè)字？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識(shí)記“窩”，熟悉子字旁、倒八。

在精讀課文時(shí)，我指導(dǎo)同學(xué)感受樹和喜鵲的孤獨(dú)和歡樂。

1、指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一開頭______，后來_______。

2、樹和喜鵲一開頭為什么孤獨(dú)？

讀第一自然段，體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹、一個(gè)鳥窩、始終喜鵲”，體會(huì)“孤獨(dú)”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。

3、樹和喜鵲后來為什么歡樂起來了？師總結(jié)：有伙伴才歡樂！

我的不足：在指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知究竟如何用詳細(xì)的方式指導(dǎo)同學(xué)讀課文。以后我會(huì)多思索、多努力。

喜鵲教學(xué)反思【篇3】

這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知孩子們有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，從而教育同學(xué)同學(xué)之間要相互關(guān)心、相互關(guān)懷，我們的生活才會(huì)

非常愉快。

我首先我采納了以故事的方式導(dǎo)入，是想讓同學(xué)們?cè)诼牴适碌倪^程中了解文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中我采納借助拼音讀課文、識(shí)字、思索問題--溝通--提升的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解語句。讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語的理解。同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談的特別好：有的說是沒有伴侶玩，有的說是孤獨(dú)，有的說是孤獨(dú)?????，有的說無聊，沒意思?？磥?，同學(xué)能懂得這個(gè)詞語的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓同學(xué)讀課文，從哪些詞語看出“孤獨(dú)”的意思？同學(xué)在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個(gè)”，看出樹和喜鵲真的很孤獨(dú)。后來我采納了讓同學(xué)當(dāng)小老師的方式，互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計(jì)，小老師們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得留意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們樂觀識(shí)字的愛好。

不足之處：孩子課前的朗讀還不夠嫻熟，還有部分孩子朗讀不會(huì)停頓。在課堂上，有部分孩子只是聽，不樂觀發(fā)言自己的意見。這些是我以后要重點(diǎn)關(guān)注的地方。

喜鵲教學(xué)反思【篇4】

《樹和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)潔易懂的課文，課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。文章告知同學(xué)有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，就能享受歡樂的生活。

上課伊始，我以同學(xué)最感愛好的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)學(xué)問，從而讓同學(xué)快速走進(jìn)課文。接下來我以范讀的形式讀課文，讓同學(xué)自己去勾畫生字詞，關(guān)心他們熟悉新字詞，然后讓他們自由去朗讀。本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓同學(xué)能流利地朗讀課文，應(yīng)當(dāng)先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓同學(xué)順當(dāng)過了字詞關(guān)，同學(xué)熟悉了生字詞后朗讀起來就有信念了。

在朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓同學(xué)了解課文。

在指導(dǎo)寫字時(shí)，抓住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀看，通過示范寫，同學(xué)書空，描紅、臨寫等不同的方法，培育同學(xué)的寫字習(xí)慣，讓同學(xué)從小寫好字。

喜鵲教學(xué)反思【篇5】

本課中的動(dòng)物“喜鵲”，許多同學(xué)沒有見過，應(yīng)依據(jù)低班級(jí)學(xué)段同學(xué)的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，又要以形象思維為主，奇怪???、好動(dòng)、仿照力量強(qiáng)等特點(diǎn)，給出典型的節(jié)奏型，并與同學(xué)互動(dòng)感受彝族的舞蹈特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，激發(fā)他們的愛好和求知欲。在本節(jié)課教學(xué)中，我通過聽唱法、教唱法、嬉戲法進(jìn)行教學(xué)，在三遍傾聽中，感受音樂的特點(diǎn)，旋律走向，理解歌詞含義，能小聲哼唱，對(duì)于樂感好的同學(xué)，要求他們小聲跟音樂視唱，由于沒有鋼琴，而且是二班級(jí)的孩子，因此，學(xué)唱環(huán)節(jié)只能一句句教唱，旋律不算難，就是歌詞有些別扭，不過多唱幾遍也能唱得

非常好，在多數(shù)同學(xué)不跟伴奏唱好的狀況下，讓同學(xué)來做“喜鵲鉆籬笆”的嬉戲，（后來同學(xué)說這是“網(wǎng)魚”嬉戲），十個(gè)同學(xué)一組，兩個(gè)同學(xué)手拉手，扮演“網(wǎng)”，八個(gè)同學(xué)排一排，扮演“魚”要求是，全部同學(xué)邊唱邊做嬉戲，在最終一句，誰被網(wǎng)住就換做網(wǎng)，并唱一遍歌曲，氣氛很激烈，大家都不想被網(wǎng)住，但又

非常愉快，整堂課下來，全部同學(xué)都能唱這首歌曲，效果

非常好。

嬉戲是同學(xué)們最喜愛的活動(dòng)之一，也是重要的教學(xué)手段之一，假如許多課中能加入嬉戲，必能達(dá)到事半功倍的效果，這首歌曲的主題就是兒童們歡樂的嬉戲，我國(guó)的少數(shù)民族大多能歌善舞，這在兒童嬉戲歌曲中也有體現(xiàn)，這首歌曲就是一首典型的嬉戲歌曲。通過嬉戲，多數(shù)同學(xué)能在課上背唱歌曲，并能從學(xué)中感到歡樂。

喜鵲教學(xué)反思【篇6】

這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知孩子們有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

在理解課文時(shí)我敬重同學(xué)獨(dú)特的心理感受，讓同學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓同學(xué)更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和伴侶的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹

非常愉快，喜鵲也

非常愉快”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育同學(xué)同學(xué)之間要相互關(guān)心、相互關(guān)懷，我們的生活才會(huì)

非常愉快。

依據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字、寫字，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤獨(dú)、鄰居”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。

圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我這樣綻開教學(xué)：

在識(shí)記生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀有困難的生字：鳥窩、孤獨(dú)、鄰居、招呼。我先讓同學(xué)說說你用什么方法記住了哪個(gè)字？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識(shí)記“窩”，熟悉子字旁、倒八。接著指導(dǎo)寫“招呼”：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，口字旁寫得小而靠上。

在精讀課文時(shí)，我指導(dǎo)同學(xué)感受樹和喜鵲的孤獨(dú)和歡樂。

1.指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一開頭______,后來_______.

2.樹和喜鵲一開頭為什么孤獨(dú)？

讀第一自然段，體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹、一個(gè)鳥窩、始終喜鵲”，體會(huì)“孤獨(dú)”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。

3.樹和喜鵲后來為什么歡樂起來了？

讀第3、4、5、6自然段，體會(huì)小樹和喜鵲有了鄰居之后會(huì)做什么？小樹小樹，當(dāng)你長(zhǎng)出第一片葉子的時(shí)候，你想對(duì)鄰居說什么？喜鵲喜鵲，你有了那么多鄰居，可以和鄰居一起干什么？

師總結(jié)：有伙伴才歡樂！

我的不足之處：在指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文方面，同學(xué)課文讀得不夠充分。對(duì)于讓同學(xué)用多種形式朗讀課文，我有些模糊，不知究竟如何用詳細(xì)的方式指導(dǎo)同學(xué)讀課文。以后在這方面我會(huì)多思索、多努力。

喜鵲教學(xué)反思【篇7】

樹和喜鵲是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，敘述了樹和喜鵲從孤獨(dú)到歡樂的過程。課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。本課課文教學(xué)根據(jù)重點(diǎn)詞句的線索來設(shè)置?！肮陋?dú)-歡樂”，“樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)？樹和喜鵲為什么會(huì)又感到歡樂呢？借助于充分的朗讀，“一個(gè)、只有”來理解樹和喜鵲孤獨(dú)的緣由，沒有伴侶的陪伴只能只身一人在樹林里邊。從而理解孤獨(dú)的意思。

之后，我設(shè)置問題：你們有沒有感覺孤獨(dú)的時(shí)候？這時(shí)候同學(xué)自己說出來，就說明他理解了孤獨(dú)的意思?！昂枚嗪枚唷钡臉浔环N植了，森林里就布滿了歡樂。小伙伴快歡樂樂的生活在一起。在理解故事深意的基礎(chǔ)上再來聽課文朗讀，同學(xué)們就更喜愛歡樂的樹和喜鵲。而且利用好多好多來說一句話，同學(xué)也理解了好多好多。課堂中讓同學(xué)們從故事走進(jìn)生活，“生活中你和伴侶們歡樂的故事有哪些呢？”，通過共享故事能夠讓孩子們明白跟伴侶們?cè)谝黄鹉軌颢@得更多歡樂。最終，理解會(huì)說嘰嘰喳喳和安寧?kù)o靜這類AABB式的詞語時(shí)，我讓班里的孩子們都化身為小喜鵲，早上起床嘰嘰喳喳的打招呼，晚上回去安寧?kù)o靜的睡覺。讓孩子們親身實(shí)踐的演繹出來，他們更簡(jiǎn)單理解。隨后我讓孩子們說了說這類的詞語，孩子們也說的

非常好。