Module1Unit3Hownoisy（說課稿）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊Module1Unit3"Hownoisy"。本單元主要圍繞噪音這一主題展開，內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)與噪音相關(guān)的詞匯，如quiet,loud,noisy,silent等；

2.句型練習(xí)：運用"Hownoisyisit?"等句型來詢問和描述環(huán)境噪音；

3.對話練習(xí)：通過角色扮演，模擬在不同場景下討論噪音大小的情景；

4.語法點：復(fù)習(xí)和鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法；

5.聽力訓(xùn)練：聽懂并理解關(guān)于噪音大小的對話和描述。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高他們在實際情境中運用英語進行交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)和運用本單元的詞匯和句型，提高學(xué)生準(zhǔn)確描述和詢問環(huán)境噪音的能力。

2.文化意識：使學(xué)生了解不同環(huán)境中噪音對人們生活的影響，培養(yǎng)其對和諧環(huán)境的尊重和追求。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在真實語境中靈活運用所學(xué)知識，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過合作學(xué)習(xí)和實踐練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和效率，增強其語言實踐能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是五年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和理解基本的英語詞匯和句型。在能力方面，學(xué)生具備初步的聽、說、讀、寫能力，但尚需提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流利度。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，已逐漸適應(yīng)小學(xué)階段的課堂學(xué)習(xí)模式，但注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學(xué)活動來吸引和保持其興趣。他們通常愿意參與小組討論和角色扮演，但個別學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意主動發(fā)言。

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)對噪音有所了解，但缺乏系統(tǒng)的詞匯和表達方式來描述噪音。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要考慮到如何將學(xué)生的已有知識和新知識有效結(jié)合，通過生動有趣的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助他們克服在語言表達上的障礙，提高其英語核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件（如點讀筆）、教學(xué)PPT、音頻資料

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、口語互動游戲五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本單元預(yù)習(xí)資料，包括與噪音相關(guān)的詞匯列表和簡單句型示例。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你能用英語描述我們教室的噪音嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達噪音大小。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)詞匯和句型，嘗試用英語描述噪音。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語描述不同環(huán)境的噪音。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時的筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺監(jiān)控預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放不同噪音環(huán)境的音頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解如何使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述噪音，并舉例說明。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生描述不同場景下的噪音，并練習(xí)使用目標(biāo)句型。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在實際環(huán)境中運用所學(xué)知識。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論并實踐使用目標(biāo)句型描述噪音。

-提問與討論：學(xué)生在活動中積極提問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握描述噪音的句型和詞匯。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何運用英語。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述不同噪音環(huán)境的寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語視頻和文章，幫助學(xué)生進一步了解噪音相關(guān)的文化背景。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指導(dǎo)其改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成描述噪音的寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，了解不同文化中對噪音的看法。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在本單元中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述噪音，并通過實際場景練習(xí)來提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。通過課前預(yù)習(xí)、課堂實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這一技能。六、知識點梳理

1.詞匯學(xué)習(xí)

-quiet（安靜的）

-loud（大聲的）

-noisy（吵鬧的）

-silent（寂靜的）

-whisper（低語）

-shout（呼喊）

-scream（尖叫）

-buzz（嗡嗡聲）

-roar（吼叫）

-umble（嗡嗡聲）

2.句型練習(xí)

-"Hownoisyisit?"（多么吵鬧?。浚?/p>

-"It'sveryquiet."（非常安靜。）

-"Thenoiseistooloud."（噪音太大了。）

-"Canyoubequieter?"（你能安靜點嗎？）

這些句型是本節(jié)課的核心句型，用于詢問和描述環(huán)境中的噪音水平。學(xué)生需要學(xué)會如何在不同情境下正確使用這些句型。

3.語法點：現(xiàn)在進行時態(tài)

-現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在發(fā)生或進行中的動作。

-構(gòu)成：be動詞（am/is/are）+動詞的現(xiàn)在分詞（-ing形式）。

-例如："Thechildrenareshouting."（孩子們正在呼喊。）

學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于描述噪音的場景中。

4.對話練習(xí)

-本節(jié)課將提供一個或多個對話示例，讓學(xué)生模擬在不同場景下討論噪音大小的情景。

-對話可能包括在學(xué)校、圖書館、家庭等環(huán)境中的人物角色，討論如何降低噪音或?qū)υ胍糇龀龇磻?yīng)。

學(xué)生需要通過角色扮演，運用所學(xué)的詞匯和句型，模擬真實的對話情景。

5.聽力訓(xùn)練

-學(xué)生將通過聽力練習(xí)來提高理解關(guān)于噪音大小的對話和描述的能力。

-聽力材料可能包括錄音或老師的口頭描述，學(xué)生需要能夠識別和理解其中的關(guān)鍵詞匯和句型。

一、詞匯學(xué)習(xí)

1.quiet：表示“安靜的”，用于描述聲音小或環(huán)境平和的情況。例如："Thelibraryisveryquiet."（圖書館非常安靜。）

2.loud：表示“大聲的”，用于描述聲音大或喧鬧的情況。例如："Themusicistooloud."（音樂太響了。）

3.noisy：表示“吵鬧的”，用于描述環(huán)境中有很多噪音的情況。例如："Thestreetisnoisy."（街道很吵鬧。）

4.silent：表示“寂靜的”，用于描述非常安靜，幾乎沒有聲音的情況。例如："Theroomissilent."（房間很寂靜。）

5.whisper：表示“低語”，用于描述小聲說話的聲音。例如："Sheiswhisperingtoherfriend."（她在和她的朋友低語。）

6.shout：表示“呼喊”，用于描述大聲喊叫的情況。例如："Heisshoutingforhelp."（他在大聲呼救。）

7.scream：表示“尖叫”，用于描述因害怕、痛苦或激動而發(fā)出的尖銳聲音。例如："Thegirlscreamedwhenshesawthesnake."（女孩看到蛇時尖叫了起來。）

8.buzz：表示“嗡嗡聲”，用于描述類似蜜蜂飛行的聲音。例如："Thereisabuzzintheroom."（房間里有嗡嗡聲。）

9.roar：表示“吼叫”，用于描述類似猛獸發(fā)出的聲音。例如："Thelionletoutaroar."（獅子發(fā)出了一聲吼叫。）

10.umble：表示“嗡嗡聲”，用于描述低沉的聲音。例如："Theenginemadeanumblesound."（引擎發(fā)出了嗡嗡聲。）

二、句型練習(xí)

1."Hownoisyisit?"：用于詢問環(huán)境中的噪音水平。例如："Hownoisyistheclassroom?"（教室有多吵鬧？）

2."It'sveryquiet."：用于回答環(huán)境非常安靜的情況。例如："It'sveryquietinthelibrary."（圖書館非常安靜。）

3."Thenoiseistooloud."：用于表達噪音太大的情況。例如："Thenoiseistooloud.Pleaseturndownthemusic."（噪音太大了，請把音樂聲調(diào)小。）

4."Canyoubequieter?"：用于請求別人安靜一些。例如："Canyoubequieter,please?I'mtryingtosleep."（你能安靜點嗎？我正在嘗試睡覺。）

三、語法點：現(xiàn)在進行時態(tài)

1.現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在進行的動作或當(dāng)前的狀態(tài)。

2.構(gòu)成：be動詞（am/is/are）+動詞的現(xiàn)在分詞（-ing形式）。

3.例如："Sheisreadingabook."（她正在讀一本書。）

4.在本節(jié)課中，學(xué)生需要使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在發(fā)生的噪音。例如："Thechildrenareshouting."（孩子們正在呼喊。）

四、對話練習(xí)

1.對話練習(xí)將提供實際場景，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞匯和句型進行模擬對話。

2.例如，學(xué)生可能需要模擬在學(xué)校圖書館中討論噪音的對話：

A:"Hownoisyisitinhere?"

B:"It'stoonoisy.Weshouldkeepquiet."

3.通過角色扮演，學(xué)生將練習(xí)如何在不同環(huán)境中表達對噪音的感受和請求別人保持安靜。

五、聽力訓(xùn)練

1.聽力訓(xùn)練將包括播放錄音或老師口頭描述的對話和場景，學(xué)生需要聽懂并理解其中的關(guān)鍵詞匯和句型。

2.例如，老師可能會描述一個公園的場景，學(xué)生需要聽出其中的噪音詞匯和描述噪音的句型。

3.聽力訓(xùn)練旨在提高學(xué)生在真實環(huán)境中理解和應(yīng)用英語的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詞匯學(xué)習(xí)

-重點知識點：掌握與噪音相關(guān)的詞匯，能夠準(zhǔn)確描述不同聲音的特點。

-重點詞匯：quiet,loud,noisy,silent,whisper,shout,scream,buzz,roar,umble。

②句型練習(xí)

-重點知識點：學(xué)會使用特定句型來詢問和描述環(huán)境中的噪音。

-重點句型："Hownoisyisit?""It'sveryquiet.""Thenoiseistooloud.""Canyoubequieter?"

③語法點：現(xiàn)在進行時態(tài)

-重點知識點：理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作或狀態(tài)，特別是在描述噪音時。

-重點結(jié)構(gòu)：be動詞（am/is/are）+動詞的現(xiàn)在分詞（-ing形式）。八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在詞匯教學(xué)中，我嘗試引入了真實的噪音錄音，讓學(xué)生能夠更直觀地感受和理解各種噪音的特點，從而更好地掌握相關(guān)詞匯。

2.為了提高學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和運用，我設(shè)計了一些互動性強的課堂活動，如角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在真實的語境中使用目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠嚴格，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種互動活動，但有些活動的設(shè)計可能過于復(fù)雜，使得部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生難以跟上，從而影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單