21《楓橋夜泊》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《楓橋夜泊》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第二十一課《楓橋夜泊》，作者唐代詩(shī)人張繼。本詩(shī)描繪了詩(shī)人夜泊楓橋，觀景抒情的畫面，包括夜色、月色、烏啼、霜天、江橋、漁火等元素，反映了詩(shī)人孤寂的心情和對(duì)自然景色的細(xì)膩感受。教學(xué)內(nèi)容包括詩(shī)句解讀、詩(shī)歌背景介紹、詩(shī)句背誦及理解、詩(shī)歌意境欣賞等，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞和意象，提升語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌欣賞，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。3.文化傳承與理解：通過(guò)了解詩(shī)歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)高雅的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《楓橋夜泊》中的意象和情感表達(dá)，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主題和情感色彩。

②掌握詩(shī)歌的基本朗讀技巧，包括停頓、重音、語(yǔ)速等，使學(xué)生在朗讀中更好地體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析詩(shī)中的隱喻和象征，如“夜半鐘聲”所蘊(yùn)含的深層意義，以及如何將這些抽象概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

②深入理解詩(shī)歌的意境，特別是如何引導(dǎo)學(xué)生從字面意義上升到情感體驗(yàn)和審美享受，培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)歌意境的感知能力。例如，如何讓學(xué)生感受到“江楓漁火對(duì)愁眠”的孤獨(dú)與靜謐。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)講解詩(shī)歌的背景、意象和情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

3.情境教學(xué)法，通過(guò)模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中感受詩(shī)人的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式白板，利用白板進(jìn)行詩(shī)歌填空、繪圖等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接或電子書籍，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古詩(shī)歌曲《江南好》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受古典詩(shī)詞的美好。接著，簡(jiǎn)要介紹唐代詩(shī)人張繼及其代表作《楓橋夜泊》，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的音韻美。

（2）逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞句和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感。

（3）分析詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)偶、擬人等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

（4）通過(guò)PPT展示詩(shī)歌背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生自主選擇詩(shī)中的意象進(jìn)行創(chuàng)作，如繪畫、寫作等，以加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

（2）進(jìn)行課堂問(wèn)答，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、主題和修辭手法的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生熟讀并背誦《楓橋夜泊》。

（2）布置一道課后作業(yè)：以“夜泊楓橋”為題材，創(chuàng)作一首五言絕句，要求用上本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦《楓橋夜泊》全詩(shī)，并準(zhǔn)確解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞句和意象。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的分析，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的主題為詩(shī)人夜泊楓橋，觀景抒情的描寫。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用對(duì)偶、擬人等修辭手法，將所學(xué)應(yīng)用于自己的寫作實(shí)踐中。

2.語(yǔ)言運(yùn)用方面：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。通過(guò)課堂問(wèn)答和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到了提升。他們?cè)趧?chuàng)作中嘗試模仿詩(shī)中的意象和表達(dá)方式，展現(xiàn)出一定的文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從不同角度進(jìn)行思考，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的探討，學(xué)生的形象思維得到了鍛煉，能夠從文字中感受到詩(shī)人的情感和場(chǎng)景的氛圍。

4.文化理解方面：

學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)歌有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生不僅理解了詩(shī)歌本身，還能夠?qū)⑵渑c中國(guó)的歷史和文化背景聯(lián)系起來(lái)，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

5.審美鑒賞方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌的音韻美、意境美有了更深的體會(huì)。他們?cè)诶首x和背誦詩(shī)歌時(shí)，能夠感受到詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感，對(duì)詩(shī)歌的審美價(jià)值有了更高的評(píng)價(jià)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度方面：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)。

7.情感體驗(yàn)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的過(guò)程中，不僅理解了詩(shī)人的孤獨(dú)與靜謐，還能夠在自己的生活中找到類似的情感體驗(yàn)。這種情感的共鳴有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，并將詩(shī)歌中的情感轉(zhuǎn)化為自己的生活感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系

①《楓橋夜泊》詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)：了解詩(shī)歌的絕句形式，每句的字?jǐn)?shù)和韻腳。

②詩(shī)歌意象的解析：深入理解“月落烏啼霜滿天”、“江楓漁火對(duì)愁眠”等意象所蘊(yùn)含的意境和情感。

③詩(shī)歌修辭手法的應(yīng)用：識(shí)別并理解詩(shī)中使用的對(duì)偶、擬人等修辭手法，以及它們對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。

2.詞句邏輯關(guān)系

①關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握：如“楓橋”、“夜泊”、“漁火”等詞語(yǔ)，理解它們?cè)谠?shī)中的象征意義。

②重點(diǎn)句子的分析：如“夜半鐘聲到客船”，探究其深層含義，以及它如何與詩(shī)歌主題相聯(lián)系。

③詩(shī)歌整體意境的把握：將各個(gè)詞語(yǔ)和句子融合起來(lái)，理解整首詩(shī)歌所營(yíng)造的孤獨(dú)、靜謐的意境。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)邏輯關(guān)系

①導(dǎo)入新課：通過(guò)音樂(lè)和詩(shī)人簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)《楓橋夜泊》的興趣。

②講授新知：按照詩(shī)