語文教案設計《開滿鮮花的小路》

《〈開滿鮮花的小路〉教學設計》一、教材分析《開滿鮮花的小路》是一篇童話故事，這篇課文講述了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么，就去問松鼠太太，到了松鼠太太的家，發(fā)現(xiàn)郵包里面是空的，松鼠太太發(fā)現(xiàn)了郵包上有個小洞，春天的時候，沿路開滿了鮮花的故事。教材中的插圖精美，與文字內容相互呼應，有助于學生理解課文。從語文要素的角度來看，這篇課文旨在讓學生借助圖畫理解詞語的意思，這是低年級學生理解文本的重要方法。同時，故事充滿了趣味性，有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的想象力。例如文中“絢麗多彩”這個詞語，學生可以通過觀察課文中的插圖，看到路邊盛開著各種各樣、色彩斑斕的鮮花，從而理解這個詞語表示色彩華麗、燦爛的意思。二、教學目標1.知識與技能目標（1）學生能夠認識“郵、遞”等14個生字，會寫“鮮、郵”等9個字，掌握多音字“啊”。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）能借助圖畫理解“絢麗多彩、五顏六色”等詞語的意思。2.過程與方法目標（1）通過自主閱讀、合作探究的方式，理解課文內容，體會故事中角色的情感變化。（2）培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，能夠根據(jù)課文內容進行簡單的復述。3.情感態(tài)度與價值觀目標（1）感受鮮花給人們帶來的美好享受，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。（2）體會分享帶來的快樂，懂得為他人帶來快樂是一件幸福的事。三、教學重難點1.教學重點（1）認識生字，會寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）借助圖畫理解詞語的意思，體會故事的趣味性。例如在教學“絢麗多彩”這個詞語時，重點是引導學生觀察課文中的插圖，圖中滿是各種各樣顏色的鮮花，有紅的、黃的、紫的等等，通過直觀的畫面讓學生理解這個詞語是形容色彩非常豐富、燦爛的意思。2.教學難點（1）分角色朗讀課文，體會角色的情感變化。文中不同的角色有著不同的情感，如鼴鼠先生的疑惑、松鼠太太的驚喜等，讓學生準確地把握并通過朗讀表現(xiàn)出來是有一定難度的。（2）理解故事的寓意，即分享帶來的快樂。對于低年級學生來說，從故事中抽象出這樣的寓意需要教師的引導和啟發(fā)。四、教學方法1.情境教學法創(chuàng)設與課文內容相關的情境，如在導入環(huán)節(jié)，展示一幅滿是鮮花的小路的圖片，問學生：“同學們，你們看，這是一條怎樣的小路呀？”讓學生置身于充滿鮮花的情境中，激發(fā)學生的學習興趣。2.直觀教學法利用課文中的插圖、生字卡片等直觀教具幫助學生理解生字、詞語和課文內容。比如在講解生字“郵”時，出示帶有“郵”字的郵政標志或者郵筒的圖片，讓學生直觀地理解這個字的含義。3.朗讀教學法通過多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、齊讀等，讓學生在讀中感悟課文內容，體會角色的情感。例如在分角色朗讀時，讓學生分別扮演鼴鼠先生、松鼠太太等角色，通過朗讀來表現(xiàn)出不同角色的語氣和情感。五、教學過程1.導入（3分鐘）（1）展示一幅開滿鮮花的小路的圖片，問學生：“同學們，你們看，這是一條怎樣的小路呀？”引導學生用自己的話描述看到的畫面，如“這是一條有很多花的小路”“這是一條美麗的小路”等。（2）引出課題：“今天我們就來學習一篇關于這條開滿鮮花的小路的課文?！卑鍟n題：開滿鮮花的小路。1.1初讀課文，整體感知（12分鐘）（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。（2）教師出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。①先認讀單個生字，如“郵、遞、裹、寄”等，指名學生讀，其他學生跟讀，讀對了給予表揚，讀錯了及時糾正。②然后進行生字的開火車認讀，提高學生認讀的積極性。（3）教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：這篇課文講了一個怎樣的故事？（4）學生交流回答，教師引導學生用簡潔的語言概括課文的主要內容，如“長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包，郵包破了，里面的籽撒在路上，春天到了，路上開滿了鮮花?！?.2精讀課文，理解內容（20分鐘）（1）學習第1-3自然段。①指名學生讀第1-3自然段，其他學生思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的郵包？②學生回答后，教師引導學生理解“包裹”這個詞語，可以讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己見過的包裹是什么樣的。③再讓學生找出描寫鼴鼠先生看到包裹時心情的句子，“鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領包裹?！币龑W生體會鼴鼠先生急切的心情。（2）學習第4-5自然段。①學生自由讀第4-5自然段，思考：鼴鼠先生拿到包裹后，發(fā)現(xiàn)了什么？他的心情有什么變化？②學生回答后，教師出示課文中的插圖，讓學生觀察鼴鼠先生的表情，理解他的疑惑。同時引導學生理解“破了個洞”“里面什么也沒有”這些描述。③讓學生分角色朗讀鼴鼠先生和松鼠太太的對話，體會他們的語氣。（3）學習第6-12自然段。①小組合作讀第6-12自然段，討論：春天來了，小路上發(fā)生了什么變化？②學生匯報交流，教師引導學生找出描寫鮮花的句子，如“啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路?！薄敖k麗多彩的鮮花盛開了，花朵簇簇?！雹劢柚鍒D理解“絢麗多彩”“花朵簇簇”的意思。教師可以這樣引導：“同學們，看這幅圖，這么多顏色鮮艷的花在一起，這就是絢麗多彩。一朵一朵的花挨在一起，就是花朵簇簇?！雹茏寣W生再次朗讀描寫鮮花的句子，感受鮮花的美麗。⑤引導學生思考：為什么小路上會開滿鮮花呢？讓學生聯(lián)系前文，理解是長頸鹿大叔寄來的籽撒在路上，春天到了就長成了鮮花。⑥分角色朗讀這幾個自然段，體會小動物們看到鮮花時的驚喜心情。1.3總結全文，體會寓意（5分鐘）（1）教師引導學生回顧課文內容，問：“同學們，通過學習這篇課文，你知道了什么？”（2）學生自由回答，教師總結：長頸鹿大叔寄來的籽撒在路上變成了鮮花，給小動物們帶來了美麗和快樂，這就是分享的快樂。（3）讓學生說一說在生活中有沒有類似的分享的經歷，從而加深對寓意的理解。六、課堂練習1.看拼音寫詞語。yóudì（）guǒyuán（）xuànlìduōcǎi（）答案：郵遞、果園、絢麗多彩。2.給下列多音字組詞。啊?。ǎ┌〃ⅲǎ┌〃＃ǎ┌〃ぃǎ┐鸢福喊⊙?、啊，怎么這樣、啊，原來是這樣、啊，好的。3.照樣子，寫詞語?；ǘ浯卮兀ˋBCC式）答案：小心翼翼、喜氣洋洋、白發(fā)蒼蒼等。七、作業(yè)布置1.抄寫生字詞，每個寫三遍，組兩個詞。2.把這個故事講給家人聽，并和家人說一說從這個故事中懂得了什么道理。八、教學反思在教學《開滿鮮花的小路》這篇課文時，通過多種教學方法的運用，學生在生字認讀、詞語理解和課文內容的把握上都取得了較好的效果。但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如在分角色朗讀時，部分學生不能很好地把握角色的情感，在今后的教學中，可以多給學生一些時間進行朗讀練習，同時教師進行更有針對性的指導。另外，在引導學生理解故事寓意方面，可以讓學生更多地聯(lián)系生活實際，進行深入的討論，這樣能更好地幫助學生理解分享帶來的快樂這一主題。九、拓展延伸1.讓學生畫一幅開滿鮮花的小路的畫，并在旁邊寫上自己對課文的理解或者感受。2.鼓勵學生課后閱讀更多的童話故事，下節(jié)課可以讓學生分享自己讀過的童話故事中的有趣情節(jié)。十、板書設計開滿鮮花的小路長頸鹿大叔寄郵包（籽）鼴鼠先生疑惑小動物們驚喜分享帶來快樂十一、課堂互動環(huán)節(jié)1.在初讀課文后的整體感知環(huán)節(jié)，可以讓學生互相交流自己概括的課文主要內容，然后再在全班進行分享，這樣可以提高學生的語言表達能力和合作學習能力。2.在精讀課文理解內容的過程中，當引導學生理解某個詞語或者句子時，可以讓學生先自己思考，然后小組內交流討論，最后再由小組代表發(fā)言。例如在理解“絢麗多彩”這個詞語時，先讓學生自己觀察插圖，然后小組討論這個詞語的意思，最后小組代表向全班匯報。這樣可以充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。十二、鞏固復習1.在學習完生字詞后的下一節(jié)課開始時，可以進行生字詞的復習。采用聽寫、小組互相檢查等方式，確保學生對生字詞的掌握。2.對于課文內容的復習，可以通過提問的方式，如“長頸鹿大叔寄來的郵包里面是什么？”“小路上為什么會開滿鮮花？”等，讓學生回顧課文的關鍵情節(jié)，加深對課文的理解。十三、教學資源1.課文的PPT課件，包含課文中的插圖、生字詞的展示、重點句子的分析等內容。2.生字卡片，方便在課堂上進行生字的認讀教學。3.相關的童話故事書籍，用于拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生閱讀更多的童話故事。十四、因材施教1.對于學習能力較強的學生，可以鼓勵他們在理解課文的基礎上，對課文進行續(xù)寫，想象小路上的鮮花還會給小動物們帶來哪些故事。2.對于學習能力較弱的學生，在生字認讀和詞語理解方面給予更多的關注。例如在認讀生字時，可以多讓他們進行幾遍認讀練習，在理解詞語時，可以用更簡單、更直白的方式進行解釋。十五、課堂管理1.在課堂上建立良好的課堂秩序，當學生進行小組討論或者自主學習時，教師要巡視課堂，確保每個學生都參與到學習活動中來，同時及時解決學生在學習過程中遇到的問題。2.對于積極回答問題、表現(xiàn)良好的學生給予及時的表揚和獎勵，如小貼紙或者小紅花，提高學生的學習積極性。對于違反課堂紀律的學生，要進行適當?shù)奶嵝押团u教育，保證課堂教學的順利進行。十六、文化滲透1.在教學過程中，可以滲透對自然美的欣賞。課文中開滿鮮花的小路是一幅美麗的自然景觀，引導學生欣賞這種自然之美，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。2.童話故事往往蘊含著一定的文化內涵，在理解故事寓意的過程中，可以引導學生體會故事中所傳達的積極向上的價值觀，如分享、友善等，將這些價值觀融入到學生的思想教育中。十七、評價方式1.形成性評價（1）在課堂上，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、回答問題的準確性等，及時給予評價。例如，當學生正確回答了一個問題時，教師可以說：“你回答得非常正確，說明你對課文理解得很到位?！保?）通過學生的課堂練習完成情況進行評價。在課堂練習環(huán)節(jié)，教師巡視學生的練習情況，對學生的書寫、答案的準確性等進行評價，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予指導。2.總結性評價（1）根據(jù)學生的作業(yè)完成情況進行評價。在批改作業(yè)時，不僅關注學生的答案是否正確，還要關注學生的書寫、解題思路等方面，給予全面的評價。（2）通過對學生的單元測試成績進行分析，評價學生對知識的掌握程度，以便調整教學策略。十八、教學調整1.如果在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對生字的認讀掌握得不好，可以增加生字認讀的時間，采用更多的認讀方式，如生字接龍游戲等，提高學生認讀生字的興趣和效果。2.如果學生在理解課文寓意方面存在困難，可以引入更多生活中的實例進行講解，讓學生更容易理解分享帶來的快樂這一主題。十九、教師的引導作用1.在學生自主學習過程中，教師要適時地進行引導。例如在學生初讀課文時，教師可以引導學生注意生字的讀音，遇到不認識的字可以采用什么方法來解決等。2.在小組合作學習時，教師要參與到小組討論中，當小組討論出現(xiàn)分歧或者偏離主題時，教師要及時引