12熱脹冷縮說課（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《12熱脹冷縮說課（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版》

本節(jié)課選自冀人版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材第12課《熱脹冷縮》。本節(jié)課的主要內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：

1.觀察物體在受熱和冷卻時(shí)的變化。

2.了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

3.掌握熱脹冷縮的基本原理。

4.通過實(shí)驗(yàn)，探究不同物體在受熱和冷卻時(shí)的變化。

課程內(nèi)容具體包括：認(rèn)識(shí)熱脹冷縮現(xiàn)象，通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解物體在受熱和冷卻時(shí)的變化，以及分析這些變化的原因。此外，還將介紹熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察物體在受熱和冷卻過程中的變化，提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的感知和理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，教育學(xué)生在面對(duì)未知現(xiàn)象時(shí)保持好奇心和探索精神，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，勇于提出問題和解決問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)崦浝淇s的原理與日常生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解并掌握熱脹冷縮現(xiàn)象的基本原理。

②通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生能夠識(shí)別不同物體在受熱和冷卻時(shí)的變化。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)直觀地感受和理解熱脹冷縮現(xiàn)象。

①幫助學(xué)生建立起物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)與其熱脹冷縮特性之間的聯(lián)系。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，如控制變量法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

③培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)原理與實(shí)際生活情境相結(jié)合的能力，使其能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備冀人版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材。

2.輔助材料：收集與熱脹冷縮現(xiàn)象相關(guān)的圖片、視頻，以及日常生活中熱脹冷縮的實(shí)例，以便于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料，如不同材質(zhì)的棒材、加熱器、冷卻劑、測(cè)量工具等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和觀察討論區(qū)，保證學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和交流討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于熱脹冷縮現(xiàn)象的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)概念、原理和生活中的實(shí)例，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“列舉生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象”和“解釋熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)基本概念有所了解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解熱脹冷縮的基本概念和原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試用自己的語言解釋現(xiàn)象和原理。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的答案提交至平臺(tái)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋的及時(shí)性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中熱脹冷縮的實(shí)例視頻，如鐵路鋼軌在夏天熱脹的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解熱脹冷縮的原理，結(jié)合具體實(shí)例，如水銀溫度計(jì)的工作原理，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過給不同材料加熱和冷卻，觀察并記錄其變化，以實(shí)踐的方式掌握熱脹冷縮的技能。

解答疑問：對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，如材料選擇、實(shí)驗(yàn)操作等，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么物體在受熱時(shí)會(huì)膨脹？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)，積極提問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解熱脹冷縮的原理，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)熱脹冷縮現(xiàn)象。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解熱脹冷縮現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與熱脹冷縮相關(guān)的作業(yè)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)利用熱脹冷縮原理的實(shí)驗(yàn)”。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，如了解熱脹冷縮在工程領(lǐng)域的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。知識(shí)點(diǎn)梳理1.熱脹冷縮現(xiàn)象的基本概念

-物體在受熱時(shí)體積膨脹，冷卻時(shí)體積收縮的現(xiàn)象。

-熱脹冷縮是由于物體內(nèi)部粒子間的距離隨溫度變化而改變。

2.熱脹冷縮的原理

-物質(zhì)由分子或原子組成，這些粒子在空間中不斷運(yùn)動(dòng)。

-溫度升高時(shí)，粒子運(yùn)動(dòng)加劇，平均間距增大，導(dǎo)致物體體積膨脹。

-溫度降低時(shí)，粒子運(yùn)動(dòng)減緩，平均間距減小，導(dǎo)致物體體積收縮。

3.熱脹冷縮的測(cè)量

-使用膨脹儀測(cè)量物體受熱膨脹的程度。

-使用收縮儀測(cè)量物體冷卻收縮的程度。

-測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)要注意溫度控制，確保準(zhǔn)確性。

4.熱脹冷縮的系數(shù)

-線膨脹系數(shù)：描述物體在溫度變化時(shí)線性尺寸的變化。

-體積膨脹系數(shù)：描述物體在溫度變化時(shí)體積的變化。

-系數(shù)的大小與材料種類和溫度范圍有關(guān)。

5.熱脹冷縮的實(shí)例

-生活中的實(shí)例：水壺加熱后把手變熱，冬天鐵軌收縮導(dǎo)致軌道間隙增大。

-工程中的實(shí)例：橋梁設(shè)計(jì)時(shí)考慮熱脹冷縮，使用膨脹節(jié)減少熱應(yīng)力。

6.熱脹冷縮的影響因素

-物質(zhì)種類：不同物質(zhì)的熱脹冷縮系數(shù)不同。

-溫度變化：溫度變化的大小直接影響熱脹冷縮的程度。

-材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：晶體結(jié)構(gòu)的不同，影響熱脹冷縮的行為。

7.熱脹冷縮的應(yīng)用

-溫度計(jì)：利用液體（如水銀）的熱脹冷縮原理來測(cè)量溫度。

-膨脹節(jié)：在橋梁、管道等工程結(jié)構(gòu)中，用于緩解熱脹冷縮產(chǎn)生的應(yīng)力。

-精密儀器：在制造過程中考慮熱脹冷縮，確保儀器的精確度。

8.實(shí)驗(yàn)探究

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選擇合適的材料，控制實(shí)驗(yàn)條件，觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。

-記錄數(shù)據(jù)：記錄不同溫度下物體的尺寸變化，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-分析原因：探討熱脹冷縮現(xiàn)象背后的物理原理。

9.安全注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)過程中，注意使用安全的實(shí)驗(yàn)器材，防止?fàn)C傷或冷傷。

-遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

10.生活中的熱脹冷縮

-了解熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用和注意事項(xiàng)，如避免在高溫下使用塑料容器裝熱食。

-掌握熱脹冷縮原理，能夠解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，提高生活品質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)在這堂關(guān)于熱脹冷縮的科學(xué)課中，我試圖通過多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解和掌握這一物理現(xiàn)象?，F(xiàn)在，讓我來反思一下這堂課的教學(xué)過程，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，并設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的問題，這有助于學(xué)生在課前對(duì)熱脹冷縮有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可能沒有完全理解問題的意圖，導(dǎo)致他們的預(yù)習(xí)效果不佳。今后，我需要更加清晰地表達(dá)預(yù)習(xí)任務(wù)的要求，并提供更多的指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，我通過引入生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們直觀地理解熱脹冷縮現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)特別感興趣，他們積極參與，表現(xiàn)出很高的探究熱情。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦鴽]有積極參與討論。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課程中更加鼓勵(lì)這些學(xué)生，并嘗試不同的分組方式，以便讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步改進(jìn)。一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中過于興奮，導(dǎo)致課堂有些混亂。我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前更加明確地設(shè)定規(guī)則，并在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)監(jiān)督，以確保學(xué)生能夠安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)熱脹冷縮的概念有了較深的理解，能夠用自己的語言解釋這一現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)中觀察到了熱脹冷縮的實(shí)際效果。這表明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本上得到了實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度上都有了一定的提升。

然而，我也意識(shí)到，盡管學(xué)生們對(duì)熱脹冷縮有了基本的理解，但他們?cè)趯⑦@一原理應(yīng)用到更復(fù)雜的問題時(shí)，仍然存在困難。為了提高學(xué)生們的應(yīng)用能力，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多與實(shí)際生活相關(guān)的例子，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)