7鹿角和鹿腿說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7鹿角和鹿腿說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《鹿角和鹿腿》，選自2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課通過講述鹿角和鹿腿的故事，引導學生理解“物各有所長，各有所短”的道理。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：本節(jié)課的故事情節(jié)生動有趣，易于三年級學生理解。同時，教材中涉及到的自然景觀、動物特點等元素，與學生們生活中所熟悉的自然環(huán)境有所關聯，有助于激發(fā)學生的學習興趣。此外，本節(jié)課所傳達的道理，也是學生在成長過程中需要培養(yǎng)的正確價值觀。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習《鹿角和鹿腿》，學生能夠理解故事內容，分析角色心理，提高閱讀理解能力；學會運用比喻、擬人等修辭手法進行表達，增強語言表現力。同時，引導學生從故事中提煉出“物各有所長，各有所短”的道理，培養(yǎng)批判性思維和價值觀判斷能力。此外，通過學習故事中的自然景觀和動物特點，增強學生對自然環(huán)境的認識，提升文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①理解《鹿角和鹿腿》的故事內容，掌握故事中的道理。

②學會運用課文中的生字新詞，并能正確書寫。

2.教學難點

①分析故事中鹿角和鹿腿的象征意義，理解“物各有所長，各有所短”的深刻含義。

②學會通過故事情節(jié)推測角色心理變化，提升閱讀理解能力。

③能夠將故事中的道理聯系到實際生活，進行價值判斷和自我反思。教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，以講授引導學習，以討論促進思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色心理，增強對故事的理解。

3.利用多媒體展示鹿角和鹿腿的圖片，幫助學生形象地理解課文內容。

4.通過小組合作游戲，讓學生在互動中探討故事所蘊含的道理，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《鹿角和鹿腿》的預習資料，包括課文內容摘要和關鍵詞匯，明確要求學生預習時關注故事情節(jié)和道理。

設計預習問題：設計問題如“故事中的鹿為什么嘲笑自己的腿？”“最后鹿是如何逃脫獵人的？”等問題，引導學生思考故事寓意。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動功能，收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀課文，理解故事內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師查看。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群等工具，方便學生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個類似的故事，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的生字新詞，解釋故事中的比喻和擬人修辭手法。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演鹿和獵人，體驗故事情節(jié)。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過體驗加深對故事寓意的理解。

提問與討論：學生勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握課文知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解故事。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關的寫作任務，如寫一篇關于“物各有所長，各有所短”的感悟文章。

提供拓展資源：提供相關故事或文章，讓學生進一步理解“物各有所長，各有所短”的道理。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作任務，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的教學實施過程緊緊圍繞教學重難點，通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，確保學生能夠深入理解課文內容，掌握故事寓意，并在實際生活中運用所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前預習階段，通過閱讀《鹿角和鹿腿》的課文內容，對故事情節(jié)有了初步的了解，能夠復述故事的大致內容。在課堂學習中，學生通過教師的詳細講解，掌握了課文中的生字新詞，如“鹿角”、“嘲笑”、“逃脫”等，并在教師的指導下，理解了這些詞匯在句子中的用法。此外，學生能夠分析故事中的比喻和擬人修辭手法，如將鹿角比喻為樹枝，將鹿腿擬人化為有情感的角色，從而更好地理解了課文內容。

2.閱讀理解方面：

3.思維品質方面：

學生在教師的引導下，學會了從故事中提煉出“物各有所長，各有所短”的道理，并能夠將這一道理應用到實際生活中。例如，在小組討論中，學生能夠舉例說明自己在生活中如何正確看待自己的優(yōu)點和缺點，以及如何欣賞他人的長處。

4.語言運用方面：

學生在課后拓展應用階段，通過完成寫作任務，如寫一篇關于“物各有所長，各有所短”的感悟文章，提高了書面表達能力。在寫作過程中，學生能夠運用課文中學習的生字新詞和修辭手法，使文章更具表現力。

5.文化意識方面：

6.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展學習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。通過教師的監(jiān)控和反饋，學生能夠及時調整自己的學習方法和進度，提高了自主學習效率。

7.團隊合作能力方面：

在課中的小組討論和角色扮演活動中，學生能夠積極與他人合作，共同完成任務。學生在合作過程中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊合作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用了信息技術手段，如通過微信群的預習任務發(fā)布和作業(yè)提交，這樣可以提高學生學習的便捷性和互動性，同時也便于我監(jiān)控學生的學習進度。

2.我設計了角色扮演的課堂活動，讓學生在扮演中深刻體驗故事情節(jié)，這種沉浸式學習方式有助于學生更好地理解故事寓意，增強記憶。

3.在課后拓展應用中，我鼓勵學生進行寫作創(chuàng)作，這不僅鍛煉了他們的書面表達能力，也讓他們將課堂上學到的道理與實際生活相結合，提升了學習的實踐性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在預習階段的參與度不高，可能是因為預習任務發(fā)布的方式不夠吸引他們，或者是預習任務難度不當。

2.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與，影響了他們的學習效果。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于注重結果，而忽略了學習過程中的態(tài)度和進步，這可能不利于學生全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高預習階段的參與度，我計劃調整預習任務的發(fā)布方式，例如制作有趣的預習視頻或者互動式的小測驗，以激發(fā)學生的興趣。

2.對于課堂活動的時間分配，我將在課前進行更細致的規(guī)劃和預演，確保每個學生都有機會參與其中，并在活動中得到足夠的關注和指導。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的最終成果，也會觀察他們在學習過程中的表現，如參與度、態(tài)度、進步等，以更全面地評價學生的學習效果。內容邏輯關系①故事情節(jié)的邏輯關系

-重點知識點：《鹿角和鹿腿》的故事梗概，包括鹿對自己腿的嘲笑，以及鹿角和腿在逃生中的作用。

-重點詞：嘲笑、美麗、實用、逃生。

-重點句：鹿因為自己的腿不夠美麗而嘲笑它，但在關鍵時刻，鹿腿幫助它逃脫了獵人的追捕。

②道理的邏輯關系

-重點知識點：故事所傳達的“物各有所長，各有所短”的道理。

-重點詞：物各有所長、各