2024年中考化學二輪專題空氣氧氣專題說課稿主備人備課成員教材分析《2024年中考化學二輪專題空氣氧氣專題說課稿》

本專題圍繞空氣的成分及其性質(zhì)，重點講解氧氣的制取、性質(zhì)和應用。內(nèi)容與課本《化學》人教版九年級上冊第三章第二節(jié)“氧氣的性質(zhì)和制取”緊密相關，結合實際生活，通過實驗探究和知識遷移，提升學生對氧氣重要性的認識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，提升觀察、推理和實驗設計能力。增強化學知識與生活實際的聯(lián)系，提高學生的社會責任感。同時，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和團隊合作精神，激發(fā)學生對化學學科的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本專題學習前，已具備基本的化學概念和實驗操作知識，如物質(zhì)的分類、化學變化的特征、簡單的實驗技能等。對于氧氣，學生可能已了解其作為生命維持氣體的重要性，但對其性質(zhì)和制取方法的具體知識較為缺乏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗通常具有濃厚興趣，喜歡動手操作和觀察實驗現(xiàn)象。在學習能力方面，學生已具備一定的觀察能力和初步的分析能力。學習風格上，部分學生可能偏向于動手操作，通過實驗來理解知識；而另一部分學生可能更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習氧氣專題時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是氧氣制取實驗的操作難度，包括氣體收集、實驗裝置的搭建等；二是氧氣性質(zhì)的理解，如氧氣的助燃性和氧化性等；三是實驗數(shù)據(jù)的處理和分析，需要學生具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。此外，學生可能對氧氣在生產(chǎn)、生活中的應用了解不足，難以將理論知識與實際生活相結合。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：氧氣發(fā)生器、集氣瓶、導管、酒精燈、火柴、試管、鑷子、集氣盒、帶火星的木條、氫氣瓶、實驗桌椅。

-軟件資源：《化學》人教版九年級上冊教材、實驗指導書。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺。

-信息化資源：多媒體教學課件、在線實驗視頻、化學實驗操作演示動畫。

-教學手段：實驗演示、小組合作學習、課堂討論、多媒體輔助教學。教學過程【導入新課】

（教師）同學們，我們之前學習了空氣的組成，知道空氣中含有氮氣、氧氣等成分。今天，我們將進一步探討氧氣的性質(zhì)和制取方法，揭開這個神秘氣體的面紗。

【新課導入】

（學生）老師，我們已經(jīng)知道空氣中有氧氣，但它到底有哪些性質(zhì)呢？

【探究氧氣的性質(zhì)】

（教師）非常好，同學們提出了一個很好的問題。今天我們就來探究氧氣的性質(zhì)。首先，我們需要了解氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

【物理性質(zhì)探究】

（教師）氧氣是一種無色、無味的氣體，不易溶于水。我們通過實驗來觀察氧氣的物理性質(zhì)。

（學生）老師，我們可以用集氣瓶收集氧氣，然后用帶火星的木條來檢驗它的助燃性。

（教師）很好，同學們已經(jīng)能夠提出實驗方案。現(xiàn)在，請大家按照實驗步驟進行操作。

（學生）我們按照老師的指導，進行了實驗，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條在集氣瓶中復燃，證明氧氣具有助燃性。

【化學性質(zhì)探究】

（教師）接下來，我們來探究氧氣的化學性質(zhì)。氧氣能夠與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應，我們通過以下實驗來觀察。

（學生）老師，我們可以用氫氣來驗證氧氣的化學性質(zhì)，因為氫氣與氧氣反應會產(chǎn)生水。

（教師）對，同學們的思路很清晰。下面請同學們分組進行實驗，觀察氫氣在氧氣中的燃燒現(xiàn)象。

（學生）我們按照老師的指導，用氫氣瓶和導管進行了實驗，發(fā)現(xiàn)氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生了水，并放出了大量的熱。

【氧氣的制取】

（教師）同學們已經(jīng)掌握了氧氣的性質(zhì)，那么氧氣是如何制取的呢？我們來學習氧氣的制取方法。

（學生）老師，氧氣的制取方法有哪些？

（教師）氧氣的制取方法主要有兩種：實驗室制取和工業(yè)制取。我們首先學習實驗室制取氧氣的方法。

【實驗室制取氧氣】

（教師）實驗室制取氧氣常用的方法是通過分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀。下面，我們以過氧化氫溶液分解為例，進行實驗操作。

（學生）老師，我們按照實驗步驟進行了操作，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了氧氣，并通過導管收集到了氧氣。

【總結】

（教師）通過本節(jié)課的學習，我們了解了氧氣的性質(zhì)和制取方法。氧氣作為一種重要的氣體，在工業(yè)、醫(yī)療和日常生活中都有著廣泛的應用。

【課后作業(yè)】

（教師）請同學們課后完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解氧氣在生產(chǎn)、生活中的應用；

2.思考氧氣在環(huán)境、健康等方面的重要作用；

3.撰寫一篇關于氧氣的性質(zhì)和制取的實驗報告。

【課堂小結】

（教師）今天，我們共同探究了氧氣的性質(zhì)和制取方法。同學們通過實驗觀察、分析討論，掌握了氧氣的助燃性、氧化性等化學性質(zhì)，并學會了實驗室制取氧氣的方法。希望同學們課后能夠進一步拓展知識，將所學知識應用于實際生活。

【教學反思】

（教師）本節(jié)課，同學們積極參與實驗探究，通過觀察、分析、討論，對氧氣的性質(zhì)和制取方法有了深入的理解。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習興趣和實際操作能力，努力提高課堂教學效果。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過一系列的實驗探究和理論講解，取得了以下學習效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色、無味、不易溶于水等。

-學生理解并掌握了氧氣的化學性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，能夠解釋氧氣與其他物質(zhì)反應的原理。

-學生熟悉了氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫溶液分解和加熱高錳酸鉀等實驗步驟。

-學生了解了氧氣在生產(chǎn)、生活中的應用，如氧氣在醫(yī)療急救、焊接、金屬切割等領域的使用。

2.**技能培養(yǎng)方面**：

-學生通過實驗操作，提高了觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能力。

-學生學會了使用實驗室儀器，如集氣瓶、導管、酒精燈等，增強了實驗技能。

-學生在小組合作中，學會了溝通、協(xié)調(diào)和分工合作，提升了團隊協(xié)作能力。

3.**思維發(fā)展方面**：

-學生通過實驗探究，培養(yǎng)了科學探究精神和嚴謹求實的科學態(tài)度。

-學生在分析氧氣性質(zhì)和應用時，提升了邏輯思維和推理能力。

-學生在解決實際問題時，學會了將理論知識與實際生活相結合，提高了問題解決能力。

4.**情感態(tài)度價值觀方面**：

-學生認識到氧氣對于生命的重要性，增強了保護環(huán)境的意識。

-學生對化學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

-學生在實驗過程中，體驗到了科學探究的樂趣，培養(yǎng)了好奇心和探索精神。

5.**評價與反思**：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己在實驗操作和理論知識掌握方面的不足。

-學生能夠根據(jù)反饋，調(diào)整學習方法，提高學習效率。

-學生在評價他人學習成果時，學會了客觀、公正的態(tài)度。板書設計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味

-不易溶于水

-密度比空氣大

②氧氣的化學性質(zhì)

-助燃性：支持燃燒，使帶火星的木條復燃

-氧化性：與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應，如氫氣燃燒生成水

③氧氣的制取

-實驗室制?。?/p>

-過氧化氫溶液分解：2H?O?→2H?O+O?↑

-加熱高錳酸鉀：