7《短歌行》與《歸園田居（其一）》對(duì)比閱讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《短歌行》與《歸園田居（其一）》的對(duì)比閱讀，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。通過(guò)對(duì)兩首詩(shī)歌的比較，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的古典詩(shī)詞鑒賞方法，結(jié)合兩首詩(shī)歌的具體內(nèi)容，分析其異同點(diǎn)，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)對(duì)比閱讀《短歌行》與《歸園田居（其一）》，使學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象、情感等方面進(jìn)行審美分析。

2.提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文人對(duì)自然、人生和社會(huì)的感悟，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)比分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提高文學(xué)作品的解讀能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《短歌行》與《歸園田居（其一）》兩首詩(shī)歌的寫作背景和作者情感，把握詩(shī)歌的主題思想。

②分析兩首詩(shī)歌在藝術(shù)手法上的異同，如意象的運(yùn)用、情感的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的安排等，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。

③通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和熱愛(ài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人生哲理，如《短歌行》中對(duì)生命無(wú)常的感慨，《歸園田居（其一）》中對(duì)田園生活的向往。

②理解詩(shī)歌中復(fù)雜而微妙的情感變化，如《短歌行》中的憂愁與豁達(dá)交織，《歸園田居（其一）》中的恬淡與孤寂共存。

③在對(duì)比閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析兩首詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)上的差異，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要他們具備較高的文學(xué)鑒賞能力和抽象思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先由教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩(shī)歌的背景和主旨，然后分組進(jìn)行討論，深入分析詩(shī)歌的意象和情感。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)表演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，如詩(shī)人的生平事跡、詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景等，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的魅力。

4.在課堂小結(jié)時(shí)，采用“詩(shī)歌創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以此鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示《短歌行》和《歸園田居（其一）》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍。簡(jiǎn)要介紹兩首詩(shī)的作者曹操和陶淵明，以及他們的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格。隨后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)這兩首詩(shī)歌有什么初步的感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇！睂W(xué)生的回答將作為導(dǎo)入新課的延伸，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

第一部分：詩(shī)歌背景介紹

教師簡(jiǎn)要介紹兩首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，包括作者的時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

第二部分：詩(shī)歌主題思想分析

教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詩(shī)歌的主題思想，如《短歌行》中的生命無(wú)常與豪情壯志，《歸園田居（其一）》中對(duì)田園生活的向往與歸隱思想。

第三部分：詩(shī)歌藝術(shù)手法探討

教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詩(shī)歌在藝術(shù)手法上的異同，包括意象的運(yùn)用、情感的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的安排等。

第四部分：對(duì)比閱讀活動(dòng)

教師組織學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)比閱讀活動(dòng)，每組選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，然后全班分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答：

①《短歌行》和《歸園田居（其一）》在主題思想上有哪些異同？

②兩首詩(shī)歌在藝術(shù)手法上有哪些特點(diǎn)？

③你對(duì)這兩首詩(shī)歌有何個(gè)人感悟？

學(xué)生分組討論后，每組選代表進(jìn)行分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩首詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，以及對(duì)比閱讀對(duì)提高文學(xué)鑒賞能力的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①閱讀《短歌行》和《歸園田居（其二）》，完成一篇對(duì)比閱讀的短文。

②選擇一首自己喜歡的古代詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞方法進(jìn)行分析。

③下節(jié)課分享你的閱讀心得和創(chuàng)作體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：收集曹操和陶淵明的生平事跡、時(shí)代背景、其他詩(shī)作等，幫助學(xué)生更全面地了解兩位詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和詩(shī)歌主題。

-詩(shī)歌鑒賞方法：介紹古典詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、結(jié)構(gòu)分析等，為學(xué)生提供更深入的閱讀指導(dǎo)。

-詩(shī)歌相關(guān)文獻(xiàn)：推薦閱讀《三國(guó)志》、《陶淵明集》等與詩(shī)歌相關(guān)的文獻(xiàn)資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀曹操和陶淵明的其他詩(shī)作，如《觀滄?！?、《飲酒》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，進(jìn)一步理解兩位詩(shī)人的創(chuàng)作特點(diǎn)。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用詩(shī)歌的藝術(shù)手法，表達(dá)自己的情感和思想。

-詩(shī)歌朗誦拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-詩(shī)歌繪畫(huà)拓展：讓學(xué)生嘗試將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)作品，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-詩(shī)歌音樂(lè)拓展：探索將詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的可能性，創(chuàng)作或欣賞與詩(shī)歌主題相契合的音樂(lè)作品，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。

-詩(shī)歌文化拓展：研究詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，如古代的禮儀、風(fēng)俗、哲學(xué)思想等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

-詩(shī)歌歷史拓展：了解詩(shī)歌在歷史發(fā)展中的地位和作用，探討詩(shī)歌與社會(huì)變遷的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的事業(yè)。下面，我想就《短歌行》與《歸園田居（其一）》對(duì)比閱讀這一節(jié)課，進(jìn)行一些反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂的互動(dòng)性還有待加強(qiáng)。雖然我設(shè)計(jì)了分組討論和角色扮演等活動(dòng)，但實(shí)際效果并不如預(yù)期。有的小組討論不夠熱烈，有的學(xué)生在角色扮演中顯得有些拘謹(jǐn)。這說(shuō)明我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可能存在一些問(wèn)題，比如活動(dòng)難度是否適中，學(xué)生是否充分理解活動(dòng)的目的等。接下來(lái)，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的參與度，通過(guò)增加小組競(jìng)賽、小組展示等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，對(duì)于詩(shī)歌的解讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解深度不夠。有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感把握得比較準(zhǔn)確，但有些學(xué)生則顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有做到深入淺出，或者是因?yàn)槲覜](méi)有給予學(xué)生足夠的思考空間。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重詩(shī)歌的解讀方法，比如可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意象分析、情感分析等方式，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

再者，課堂的時(shí)間分配上，我也覺(jué)得可以更加合理。有些環(huán)節(jié)可能花費(fèi)了過(guò)多時(shí)間，而有些環(huán)節(jié)則顯得倉(cāng)促。例如，在講解詩(shī)歌背景和作者生平時(shí)，我可能講得過(guò)多，而忽略了詩(shī)歌本身的分析。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分而有效的處理。

此外，對(duì)于教學(xué)資源的利用，我也覺(jué)得可以更加豐富。雖然我使用了多媒體展示和詩(shī)歌相關(guān)文獻(xiàn)，但可能還有更多的