群文閱讀寓言的事與理說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：群文閱讀寓言的事與理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：提升對(duì)寓言故事的解讀能力，理解其中蘊(yùn)含的道理和哲理。

2.思維批判能力：學(xué)會(huì)從不同角度分析寓言，培養(yǎng)批判性思維。

3.文學(xué)鑒賞能力：感受寓言的文學(xué)魅力，提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞水平。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)小組討論和分享，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

5.價(jià)值觀認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到寓言故事所傳達(dá)的道德觀念和社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入八年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)寓言的基本形式和常見結(jié)構(gòu)有所了解。他們可能已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事中的主要角色和情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言故事通常保持較高的興趣，因?yàn)樗麄冋幱谝粋€(gè)好奇心旺盛的年齡階段。他們的閱讀能力已經(jīng)發(fā)展到能夠處理較為復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)小組討論來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解寓言的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是當(dāng)寓言中包含的道德或哲學(xué)觀念較為抽象時(shí)。此外，學(xué)生在分析寓言故事時(shí)可能難以把握作者想要傳達(dá)的主旨，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。部分學(xué)生可能在小組討論中缺乏自信，需要教師鼓勵(lì)他們積極參與。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與寓言故事相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容和寓意。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地參與討論，并在必要時(shí)提供紙筆等書寫工具。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《伊索寓言》的精選閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并思考每個(gè)故事背后的道理。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為《狐貍和葡萄》這個(gè)寓言故事想要告訴我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考寓言的寓意。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群互動(dòng)和課堂點(diǎn)名，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《伊索寓言》中的故事，如《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》等。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)每個(gè)故事進(jìn)行解讀，并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以書面形式提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸寓言故事，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以《伊索寓言》中的經(jīng)典故事為例，引出“寓言的事與理”這一主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解寓言的特點(diǎn)和閱讀方法，強(qiáng)調(diào)寓意的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“寓言故事接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中理解寓言的結(jié)構(gòu)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么狐貍和葡萄的故事里狐貍沒有吃到葡萄？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述寓言故事。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出對(duì)寓言故事的不同解讀，并展開討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解寓言的結(jié)構(gòu)和寓意。

游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

作用與目的：

通過(guò)講解和游戲，幫助學(xué)生掌握寓言的閱讀技巧，理解寓言的深層含義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的寓言故事，寫一篇讀后感，分析故事中的道理。

提供拓展資源：推薦一些寓言故事書籍，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，深化對(duì)寓言故事的理解。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦書籍，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的讀后感進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)閱讀和寫作，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)寓言故事的閱讀和理解，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

通過(guò)拓展閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言全集》：收錄了伊索寓言的完整故事，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-《中國(guó)古代寓言故事》：介紹中國(guó)古代的寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，豐富學(xué)生的文化視野。

-《克雷洛夫寓言》：介紹克雷洛夫的寓言故事，與伊索寓言風(fēng)格相近，可以進(jìn)行比較閱讀。

-《寓言故事解讀》：一本寓言故事解讀的書籍，幫助學(xué)生理解寓言的深層含義。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《伊索寓言全集》，挑選自己感興趣的故事進(jìn)行深入閱讀和分析。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代寓言故事》，了解中國(guó)寓言的豐富內(nèi)涵。

-閱讀克雷洛夫的寓言故事，比較其與伊索寓言的異同，拓展學(xué)生的閱讀范圍。

b.寫作拓展：

-建議學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的寓言故事，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，并分析故事中的道理。

-指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，要求故事具有寓意，語(yǔ)言生動(dòng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

c.討論拓展：

-在班級(jí)內(nèi)開展寓言故事討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的寓言故事，并交流對(duì)故事寓意的理解。

-設(shè)計(jì)辯論賽，讓學(xué)生就某個(gè)寓言故事的主題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在扮演故事角色的過(guò)程中，深入理解故事內(nèi)容。

d.藝術(shù)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞與寓言故事相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，感受寓言故事的審美價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與寓言故事相關(guān)的音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)作品，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生觀看與寓言故事相關(guān)的電影、電視劇，拓展學(xué)生的視野。

e.社會(huì)實(shí)踐拓展：

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)地感受寓言故事的魅力。

-組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如公益廣告設(shè)計(jì)、社區(qū)宣講等，讓學(xué)生將寓言故事中的道理應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合寓言故事中的道理，提出自己的見解和建議。七、教學(xué)反思教學(xué)這堂“群文閱讀寓言的事與理”課，讓我深感教學(xué)是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂(lè)趣的工作。下面，我想結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一番反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造是至關(guān)重要的。在這堂課中，我盡量創(chuàng)造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。比如，我設(shè)計(jì)了一些與寓言故事相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們?cè)谕鏄?lè)中理解了故事背后的道理。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出色時(shí)，他們的自信心也得到了提升。

然而，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我反思，是否在課堂活動(dòng)中，我給予了足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，讓學(xué)生們都能敢于發(fā)言。今后，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，讓他們?cè)谡n堂上敢于展示自己。

其次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理，我認(rèn)為寓言故事的教學(xué)不能僅僅停留在表面的故事敘述上，更要深入挖掘故事背后的哲理。在這堂課中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事中的道德觀念和社會(huì)價(jià)值，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的道理理解起來(lái)還有一定的困難。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何分析、推理和歸納。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的互動(dòng)和反饋是教學(xué)效果的關(guān)鍵。我嘗試通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，但有時(shí)學(xué)生的回答并沒有達(dá)到我的預(yù)期。這讓我反思，是否在提問(wèn)設(shè)計(jì)上不夠精準(zhǔn)，或者是對(duì)學(xué)生的回答沒有給予及時(shí)的反饋。今后，我需要在教學(xué)過(guò)程中更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)給予他們正面的反饋，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

在教學(xué)手段上，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)故事內(nèi)容的深入理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，合理運(yùn)用