21古詩三首出塞說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩三首出塞說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課為四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版《古詩三首》中的《出塞》。設(shè)計(jì)思路圍繞“以詩為媒，傳承文化”展開，通過引導(dǎo)學(xué)生品味古詩，感受詩人情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)過程中，注重朗讀、背誦、賞析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《出塞》，學(xué)生能夠體會(huì)古代邊塞詩的情感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在朗讀和賞析中，提升審美情趣；通過語言表達(dá)，鍛煉語文運(yùn)用能力，為語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩歌內(nèi)容的理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”等詩句，體會(huì)詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和士兵的深刻感悟。

-詩歌的朗讀技巧：通過示范和練習(xí)，使學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)，如“胡馬窺江漢，吳兵照夜烽”中的豪邁與悲壯。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌情感的把握：幫助學(xué)生理解詩人在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下對(duì)和平的渴望，以及士兵的犧牲精神，如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”所蘊(yùn)含的豪情壯志。

-詩歌背景知識(shí)的拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解邊塞詩的歷史背景和文學(xué)特點(diǎn)，如邊塞詩的地理環(huán)境、歷史事件等，以豐富學(xué)生的文化知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《古詩三首》教材，包含《出塞》詩歌文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與邊塞風(fēng)光相關(guān)的圖片，以及與詩中提到的歷史事件相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備小卡片，讓學(xué)生在小組討論時(shí)記錄自己的想法和感受。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《出塞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們了解古代邊塞生活嗎？有哪些著名的邊塞詩？”

展示關(guān)于邊塞風(fēng)光的圖片，如長(zhǎng)城、沙漠、戰(zhàn)馬等，讓學(xué)生直觀感受邊塞的遼闊與豪邁。

簡(jiǎn)短介紹邊塞詩的背景和特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)《出塞》做鋪墊。

2.《出塞》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《出塞》的基本內(nèi)容、詩人背景和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《出塞》的作者王昌齡及其生平事跡，介紹其創(chuàng)作背景。

逐句解讀詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生理解詩句的含義和表達(dá)技巧。

分析詩歌中的意象和修辭手法，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的對(duì)比手法。

3.《出塞》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《出塞》的特性和重要性。

過程：

分析《出塞》中描繪的邊塞景象和士兵生活，讓學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

對(duì)比《出塞》與其他邊塞詩的不同之處，探討邊塞詩在文學(xué)史上的地位。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《出塞》對(duì)后世的影響，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承邊塞文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《出塞》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“邊塞文化的現(xiàn)代意義”、“如何傳承邊塞詩”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《出塞》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出塞》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《出塞》的基本內(nèi)容、詩人背景、創(chuàng)作背景等。

強(qiáng)調(diào)《出塞》在文學(xué)史上的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索邊塞文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《出塞》為主題，寫一篇讀后感或創(chuàng)作一首邊塞詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-邊塞詩歷史背景：收集與邊塞詩相關(guān)的歷史資料，包括漢朝、唐朝邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事件，以及邊塞詩人的生平和創(chuàng)作故事。

-邊塞地理知識(shí)：介紹邊塞地區(qū)的地理特征，如氣候、地貌、交通等，幫助學(xué)生理解詩歌中描繪的邊塞景象。

-邊塞文化研究：搜集關(guān)于邊塞文化的研究成果，包括邊塞地區(qū)的民族融合、文化藝術(shù)等，豐富學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀其他邊塞詩人作品：推薦學(xué)生閱讀岑參、高適等邊塞詩人的作品，對(duì)比閱讀，分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)手法。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦相關(guān)歷史紀(jì)錄片，如《絲綢之路》、《長(zhǎng)城》等，通過影像資料了解邊塞的歷史和文化。

-參觀博物館或遺址：組織學(xué)生參觀與邊塞相關(guān)的博物館或歷史遺址，如長(zhǎng)城、敦煌莫高窟等，親身體驗(yàn)歷史文化的魅力。

-創(chuàng)作邊塞主題詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，可以是對(duì)《出塞》的模仿，也可以是自己的感悟和想象。

-小組研究項(xiàng)目：分組進(jìn)行研究項(xiàng)目，如“古代邊塞詩歌對(duì)現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的影響”，通過查閱資料、討論交流，提升學(xué)生的綜合能力。

-邊塞文化知識(shí)競(jìng)賽：舉辦邊塞文化知識(shí)競(jìng)賽，以趣味性的形式鞏固學(xué)生對(duì)邊塞詩文化的認(rèn)識(shí)。

-邊塞詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦邊塞詩歌朗誦會(huì)，通過朗誦詩歌，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，同時(shí)提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻大的，但也有一些地方我覺得還可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過展示邊塞風(fēng)光的圖片和視頻，學(xué)生的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于邊塞的背景知識(shí)了解得不是很多，所以在講解《出塞》的歷史背景和詩人背景時(shí)，我可能應(yīng)該提前做一些鋪墊，讓學(xué)生對(duì)邊塞詩有更深的理解。

在講解詩歌內(nèi)容的時(shí)候，我采用了逐句解讀的方法，盡量讓學(xué)生明白詩句的含義。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解《出塞》這樣具有深層次內(nèi)涵的詩歌來說，是比較有效的。但是，也有學(xué)生反映說，有些詩句的意境比較難把握，可能需要我在這方面多下一些功夫，比如通過更多的例子或者情境來幫助學(xué)生理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的邊塞詩案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯(cuò)，學(xué)生參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)邊塞詩的整體把握還不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)的案例，幫助學(xué)生提高分析能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極合作的一面，他們能夠提出一些很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，也有些小組在討論時(shí)出現(xiàn)了偏離主題的情況，這可能是由于我對(duì)討論主題的界定不夠清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確討論的方向和目標(biāo)，確保每個(gè)小組都能夠圍繞主題進(jìn)行討論。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)很踴躍，他們的表達(dá)能力得到了鍛煉。但是，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于其他組的展示不夠客觀，這可能是因?yàn)樗麄冏约旱挠^點(diǎn)比較強(qiáng)烈。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和客觀評(píng)價(jià)能力。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提前讓學(xué)生了解邊塞詩的基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)《出塞》做好鋪墊。

-在講解環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加一些輔助材料，如詩歌的背景音樂、