12在天晴了的時(shí)候（說課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《12在天晴了的時(shí)候》一課。本課以詩(shī)歌的形式，描繪了春雨過后的美麗景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《春雨》一課有緊密聯(lián)系。在《春雨》一課中，學(xué)生已初步接觸了描寫自然景物的詩(shī)歌，積累了相關(guān)的詞匯和句式。本課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和詩(shī)歌欣賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的精神，提升文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的自然意象，如雨、花、鳥等，并能夠運(yùn)用這些意象進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然和詩(shī)歌都有一定的興趣，他們喜歡通過觀察和想象來(lái)體驗(yàn)文學(xué)作品中的情感。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和初步的詩(shī)歌欣賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生之間存在著差異，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律，有的則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽?lái)表達(dá)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《12在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解詩(shī)歌中的比喻和象征手法，二是把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，三是將詩(shī)歌中的情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。此外，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的某些生僻詞匯或句式感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《12在天晴了的時(shí)候》的課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的春雨后自然景色的圖片、詩(shī)歌朗讀視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、紙張等，以便在課堂上進(jìn)行即興創(chuàng)作和繪畫活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角和小組討論區(qū)，創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《12在天晴了的時(shí)候》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有在雨后天晴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)特別美麗的景象呢？”

展示一些關(guān)于春雨后景色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然之美。

簡(jiǎn)短介紹詩(shī)歌的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分，如詩(shī)行、韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性。

過程：

分析《12在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)的背景、特點(diǎn)和意義。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的自然意象和情感表達(dá)，討論詩(shī)歌如何描繪春雨過后的景象。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌創(chuàng)作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

討論主題可能包括：如何用詩(shī)歌表達(dá)情感、詩(shī)歌創(chuàng)作的方法、詩(shī)歌與生活的聯(lián)系等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在表達(dá)情感、描繪景象、傳遞思想等方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生仿寫一首描寫自然景色的詩(shī)歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詩(shī)歌欣賞能力提升：學(xué)生能夠通過閱讀《12在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)，感受到詩(shī)歌的韻律美和意境美，提高了對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。他們學(xué)會(huì)了從詩(shī)歌中提取意象，理解作者的情感，并能夠運(yùn)用這些技巧去欣賞其他詩(shī)歌。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論和創(chuàng)作詩(shī)歌，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠更加流暢地表達(dá)自己的想法，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)描述自然景象和內(nèi)心感受。

3.自然觀察力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察春雨后景色的圖片和視頻，以及閱讀詩(shī)歌中的自然描寫，提高了對(duì)自然環(huán)境的觀察力。他們能夠更加細(xì)致地觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

4.創(chuàng)造力激發(fā)：學(xué)生在小組討論和課后作業(yè)中，被鼓勵(lì)發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌。這種創(chuàng)作活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

5.合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)步：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析詩(shī)歌案例和討論詩(shī)歌創(chuàng)作方法時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維。這有助于他們形成自己的觀點(diǎn)，提高思維能力。

7.文化自信增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《12在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)，學(xué)生了解了詩(shī)歌作為一種文化形式的歷史和重要性，增強(qiáng)了對(duì)自己文化的自信。

8.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與詩(shī)歌中的情感產(chǎn)生了共鳴，學(xué)會(huì)了如何通過詩(shī)歌表達(dá)自己的情感，這對(duì)于他們的情感發(fā)展具有積極意義。

9.價(jià)值觀塑造：詩(shī)歌中的美好意象和積極情感，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在完成課堂任務(wù)和課后作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《12在天晴了的時(shí)候》

-作者：劉半農(nóng)

-詩(shī)歌主題：春雨過后的景象和情感體驗(yàn)

②關(guān)鍵詞：

-雨后

-草長(zhǎng)

-鳥飛

-心情愉悅

③重點(diǎn)詞句：

-“小草也青得逼你的眼?！?/p>

-“一切都像剛洗過一樣，frisfris地在綠草上流動(dòng)。”

-“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！?/p>

-“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”

-“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！苯虒W(xué)反思今天上了《12在天晴了的時(shí)候》這節(jié)課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，效果是達(dá)到了。孩子們對(duì)于春雨過后的景象都很感興趣，他們能積極地參與到討論中來(lái)。但是，我也意識(shí)到，在展示圖片和視頻的時(shí)候，時(shí)間可能有點(diǎn)長(zhǎng)了，我需要更加緊湊地控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。

接著，在講解詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏理解得不夠透徹。我用了圖表來(lái)輔助教學(xué)，但可能還是不夠直觀。我想，或許可以嘗試用音樂或者簡(jiǎn)單的節(jié)奏來(lái)幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的韻律感。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的詩(shī)句進(jìn)行講解，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的意象和情感。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們能提出很多有創(chuàng)意的問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的象征意義理解不夠深入，可能在今后的教學(xué)中，我可以更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩(shī)歌的深層含義。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。但是，也有個(gè)別學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很滿意。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的建議。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，可能在課下可以讓他們多練習(xí)一下口頭表達(dá)。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀詩(shī)歌。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意義。

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