2023九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立17《君主立憲制的英國》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《君主立憲制的英國》，屬于新人教版九年級歷史上冊第六單元“資本主義制度的初步確立”的一部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在八年級學(xué)習(xí)過英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入了解君主立憲制的確立過程、影響及其意義，進一步拓展學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命的認識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，理解君主立憲制在英國確立的歷史必然性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，認識到英國君主立憲制的確立對人類政治制度發(fā)展的貢獻。

3.提升學(xué)生的史料解讀能力和歷史思維能力，通過學(xué)習(xí)英國君主立憲制的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：君主立憲制的確立過程及其對英國政治制度的影響。

解決辦法：通過課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理歷史事件，分析君主立憲制確立的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

2.難點：理解君主立憲制在英國確立的歷史必然性。

解決辦法：結(jié)合教材中的歷史背景和時代特征，通過對比分析不同政治制度，引導(dǎo)學(xué)生認識到君主立憲制在英國確立的歷史必然性，增強學(xué)生的歷史理解力。

3.重點：英國君主立憲制對其他國家的啟示。

解決辦法：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考英國君主立憲制對其他國家政治制度發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化比較能力和全球視野。

4.難點：君主立憲制確立過程中的復(fù)雜性和曲折性。

解決辦法：利用多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解君主立憲制確立過程中的復(fù)雜性和曲折性，提高學(xué)生的歷史感知能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《君主立憲制的英國》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英國君主立憲制確立過程的紀錄片片段、相關(guān)歷史文獻摘錄等。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，確保每位學(xué)生能夠清晰看到。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，同時準備必要的書寫工具，如黑板、粉筆等。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《君主立憲制的英國》。在上一節(jié)課中，我們了解了英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景，那么今天，我們就來探究一下，英國是如何從君主專制走向君主立憲制的?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示對這個問題感興趣。

二、新課講授

1.老師板書：“君主立憲制的確立過程”，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，并提問：“同學(xué)們，你們還記得英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景嗎？”

2.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景主要包括：封建專制統(tǒng)治的弊端、資本主義經(jīng)濟的發(fā)展、資產(chǎn)階級力量的壯大等。”

3.老師接著說：“那么，英國是如何從君主專制走向君主立憲制的呢？下面，我們將通過以下三個方面來探究這個問題?！?/p>

（一）君主立憲制的確立過程

1.老師講解：“1688年，英國發(fā)生‘光榮革命’，國王詹姆斯二世被推翻，威廉三世和瑪麗二世共同登上王位。這次革命為君主立憲制的確立奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

2.學(xué)生們認真聽講，老師提問：“光榮革命對英國君主立憲制的確立有什么影響？”

3.學(xué)生們積極思考，老師總結(jié)：“光榮革命使英國政治權(quán)力從國王轉(zhuǎn)移到議會，為君主立憲制的確立創(chuàng)造了條件?！?/p>

4.老師繼續(xù)講解：“1689年，英國頒布《權(quán)利法案》，限制了國王的權(quán)力，確立了議會至上的原則。這標志著英國君主立憲制的正式確立?！?/p>

5.學(xué)生們記錄重點內(nèi)容，老師提問：“《權(quán)利法案》對英國君主立憲制的確立有什么意義？”

6.學(xué)生們思考后回答，老師總結(jié)：“《權(quán)利法案》限制了國王的權(quán)力，確立了議會至上的原則，使英國君主立憲制得以鞏固和發(fā)展?！?/p>

（二）君主立憲制對英國政治制度的影響

1.老師講解：“君主立憲制的確立，使英國政治制度發(fā)生了重大變革。首先，國王的權(quán)力受到限制，議會成為國家權(quán)力的中心。”

2.學(xué)生們認真聽講，老師提問：“君主立憲制對英國政治制度的影響有哪些？”

3.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“君主立憲制使英國政治制度更加民主、公正，有利于國家的穩(wěn)定和發(fā)展。”

4.老師繼續(xù)講解：“此外，君主立憲制還促進了英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，為英國成為世界強國奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

5.學(xué)生們記錄重點內(nèi)容，老師提問：“君主立憲制對英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展有什么作用？”

6.學(xué)生們思考后回答，老師總結(jié)：“君主立憲制為英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展提供了政治保障，使英國在工業(yè)革命中迅速崛起?！?/p>

（三）君主立憲制對其他國家的啟示

1.老師講解：“英國君主立憲制的確立，對其他國家政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。許多國家借鑒英國的經(jīng)驗，走上了君主立憲制的道路?！?/p>

2.學(xué)生們認真聽講，老師提問：“君主立憲制對其他國家政治制度的發(fā)展有什么啟示？”

3.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“君主立憲制啟示我們，政治制度要與時俱進，適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！?/p>

三、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《君主立憲制的英國》，了解了英國君主立憲制的確立過程、對英國政治制度的影響以及對其他國家的啟示?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示對本節(jié)課的內(nèi)容有了更深入的理解。

四、布置作業(yè)

1.老師說：“同學(xué)們，課后請完成以下作業(yè)：”

（1）回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)英國君主立憲制的確立過程及其影響。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓髁椫频恼J識。

2.學(xué)生們認真聽講，準備課后完成作業(yè)。

五、課堂延伸

1.老師說：“同學(xué)們，除了本節(jié)課的內(nèi)容，你們還想知道哪些關(guān)于英國君主立憲制的問題？”

2.學(xué)生們積極提問，老師逐一解答。

3.老師總結(jié)：“今天的學(xué)習(xí)到此結(jié)束，希望大家課后繼續(xù)關(guān)注英國君主立憲制的發(fā)展，深入了解這一歷史現(xiàn)象。”

4.學(xué)生們表示贊同，下課。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英國憲法史》：這本書詳細介紹了英國憲法的演變過程，包括君主立憲制的確立和發(fā)展。

-《光榮革命：1688年的英國政治》：《光榮革命》一書以詳細的史料和生動的敘述，揭示了1688年光榮革命的歷史背景和影響。

-《英國政治制度》：該書全面介紹了英國的政治制度，包括君主立憲制的運作機制和特點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述書籍，深入了解英國君主立憲制的起源、發(fā)展和影響。

-學(xué)生可以查找相關(guān)歷史資料，比較英國君主立憲制與其他國家政治制度的異同。

-學(xué)生可以研究英國君主立憲制對現(xiàn)代民主政治的啟示，探討其對我國政治制度建設(shè)的借鑒意義。

3.知識點拓展：

-了解英國君主立憲制的起源和發(fā)展歷程。

-掌握英國君主立憲制的基本原則和運作機制。

-分析英國君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟、社會的影響。

-研究英國君主立憲制對世界政治制度發(fā)展的貢獻。

4.實用性教學(xué)內(nèi)容：

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)英國君主立憲制，了解不同政治制度的優(yōu)缺點，培養(yǎng)批判性思維能力。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)英國君主立憲制的發(fā)展經(jīng)驗，為我國政治制度建設(shè)提供借鑒。

-學(xué)生可以通過研究英國君主立憲制，提高自己的歷史素養(yǎng)和全球視野。

5.課后探究活動建議：

-組織學(xué)生開展小組討論，分享對英國君主立憲制的理解和看法。

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英國君主立憲制的短文，展示自己的研究成果。

-安排學(xué)生進行角色扮演，模擬英國君主立憲制的決策過程，體驗政治制度的運作。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《君主立憲制的英國》，這節(jié)課對我來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次收獲。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對這節(jié)課的主題產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對某個話題感興趣時，他們的參與度會更高，學(xué)習(xí)效果也會更好。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂氣氛的營造，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英國君主立憲制的確立過程和影響理解得比較吃力。為了解決這個問題，我采用了多媒體教學(xué)手段，通過展示歷史圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地了解歷史事件。同時，我還結(jié)合了教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提高他們的歷史思維能力。這樣的教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取不同的教學(xué)方法。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動，缺乏主動性和積極性。為了改善這種情況，我在課堂討論環(huán)節(jié)，特別強調(diào)了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極發(fā)言，提出自己的觀點。同時，我也對他們的發(fā)言進行了及時的點評和指導(dǎo)，幫助他們提高表達能力和邏輯思維能力。通過這次嘗試，我認為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答問題時，往往只關(guān)注