Unit6ClothesStoryTime（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit6ClothesStoryTime（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊

本節(jié)課內(nèi)容選自人教新起點版英語一年級下冊Unit6ClothesStoryTime。主要內(nèi)容包括：學習衣服的單詞（如：shirt、skirt、trousers等），掌握基本的衣服穿著順序，并能用所學單詞進行簡單的日常對話。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過衣物單詞的學習，學生能夠?qū)⑺鶎W詞匯應用于實際情境，提高語言表達和交流能力。同時，通過了解不同文化中衣服的穿著習慣，拓展學生的文化視野，培養(yǎng)跨文化交際意識。此外，通過參與課堂活動和角色扮演，學生能夠發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

①正確發(fā)音和拼寫衣物相關(guān)單詞，如shirt、skirt、trousers等。

②掌握衣服的正確穿著順序，并能用所學詞匯描述自己的穿著。

③能在日常生活中運用所學單詞進行簡單的對話交流。

2.教學難點

①學生對衣物單詞的發(fā)音掌握，尤其是元音和輔音的組合。

②理解并記憶衣物穿著順序的規(guī)則，對于一年級學生來說，這是一個抽象的概念。

③在實際情境中運用所學單詞進行對話，需要學生具備一定的語感和語境理解能力。因此，如何讓學生在真實的語境中自然地使用新詞匯，是本節(jié)課的教學難點之一。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解和記憶衣物單詞及其穿著順序。

2.演示法：通過實物或圖片展示衣物穿著過程，讓學生直觀理解。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，練習日常對話，提高實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體課件：使用圖片和動畫展示衣物，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.視頻資源：播放相關(guān)視頻，讓學生了解不同文化中衣服的穿著習慣。

3.互動游戲：設(shè)計互動游戲，如“找出不同”或“連連看”，讓學生在游戲中學習單詞和概念。教學過程設(shè)計【導入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列與衣物相關(guān)的圖片，如衣服、鞋子、帽子等，引導學生觀察并說出物品名稱。

2.提出問題：引導學生思考：“你們平時都穿什么衣服？為什么？”

3.情境導入：教師扮演一天中不同時間段的自己，如上學、上課、運動等，展示不同場合穿著的衣物，激發(fā)學生對衣物穿著順序的興趣。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.教學目標：讓學生掌握衣物單詞，了解衣物穿著順序，并能進行簡單的日常對話。

2.教學內(nèi)容：

-教師通過PPT展示衣物單詞（shirt、skirt、trousers等），并引導學生跟讀。

-教師用動作或圖片展示衣物的穿著順序，如先穿褲子、再穿衣服、最后系鞋帶。

-學生跟隨教師一起練習穿著順序。

用時：10分鐘

【鞏固練習】

1.單詞游戲：教師播放衣物單詞卡片，學生搶答，正確者獲得小獎勵。

2.順序練習：教師展示圖片，學生根據(jù)衣物穿著順序進行排序。

3.角色扮演：學生分組，每組扮演一天中的不同時間，展示對應的穿著。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：詢問學生對衣物穿著順序的理解，是否掌握。

2.互動：請學生分享自己穿衣服的經(jīng)驗，共同探討。

用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組不同文化背景下的人物穿著圖片，引導學生觀察并討論。

2.互動提問：教師提問：“為什么不同文化背景下的人穿著不同？你們覺得他們的穿著有什么不同？”

3.學生討論：學生分組討論，分享不同文化中衣物的特點和穿著習慣。

4.總結(jié)：教師總結(jié)不同文化中衣物的差異，強調(diào)尊重和理解不同文化的重要性。

用時：10分鐘

【創(chuàng)新教學】

1.設(shè)計一個“時尚秀”環(huán)節(jié)，讓學生展示自己設(shè)計的服裝，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力。

2.邀請家長參與課堂，與學生一起學習衣物單詞和穿著順序，增強家校互動。

用時：5分鐘

【總結(jié)與拓展】

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)衣物單詞和穿著順序的重要性。

2.拓展活動：學生回家后，向家人介紹今天學習的衣物單詞和穿著順序，并在家中進行實際操作。

用時：5分鐘

【課堂小結(jié)】

1.教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

用時：3分鐘

【課后作業(yè)】

1.讓學生回家后，向家人展示自己學習的衣物單詞和穿著順序。

2.家長在作業(yè)本上簽字，以監(jiān)督學生完成作業(yè)。

用時：2分鐘

【教學反思】

1.教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，反思教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。

2.學生根據(jù)課堂體驗，反思自己的學習效果，為今后的學習提出改進措施。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《ClothingAroundtheWorld》

內(nèi)容概述：這本書通過圖文并茂的方式，介紹了不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾。學生可以通過閱讀，了解世界各地的服飾文化，拓寬視野。

-閱讀材料二：《FashionFun》

內(nèi)容概述：這本書以輕松幽默的語言，講述了時尚界的趣事和服飾潮流。學生可以通過閱讀，了解時尚知識，培養(yǎng)審美情趣。

-閱讀材料三：《HowtoDressforDifferentOccasions》

內(nèi)容概述：這本書介紹了不同場合的穿著搭配，如學校、聚會、節(jié)日等。學生可以通過閱讀，學習如何根據(jù)場合選擇合適的服裝。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以結(jié)合本節(jié)課所學的衣物單詞，嘗試編寫一個小故事，描述一天中不同時間段的穿著變化。

-引導學生觀察家人或朋友的穿著，分析不同場合的服裝搭配，并記錄下來。

-鼓勵學生在家中嘗試自己搭配服裝，培養(yǎng)審美和時尚意識。

-組織學生進行角色扮演，模擬不同場合的服裝搭配，提高學生的實踐能力。

3.知識點拓展

-衣物文化：了解不同國家和地區(qū)的服飾文化，如中國的漢服、印度的沙麗、蘇格蘭的格子裙等。

-時尚潮流：關(guān)注當下的時尚潮流，了解流行元素和搭配技巧。

-服裝搭配：學習如何根據(jù)身材、場合和季節(jié)選擇合適的服裝。

-服裝設(shè)計：了解服裝設(shè)計的流程和基本原理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4.實用性拓展

-學生可以制作一個“我的衣物搭配手冊”，記錄自己的服裝搭配心得，方便日常生活。

-組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)的時尚秀活動，展示自己的服裝搭配，提高自信心。

-鼓勵學生關(guān)注環(huán)保服裝，了解可持續(xù)發(fā)展的時尚理念。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的“Unit6ClothesStoryTime”這一課的教學中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我注意到學生們對于衣物單詞的記憶和理解掌握得比較好，但在實際運用中，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些拘謹。這讓我意識到，在實際語境中的應用是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，需要我們更加注重。

我設(shè)計了一些反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.學生反饋：在課后，我收集了學生的反饋，詢問他們對課程的看法，包括他們對教學內(nèi)容、教學方法以及課堂活動的感受。這些反饋對于我了解學生的學習體驗和需求非常重要。

2.觀察記錄：我在課堂上進行了詳細的觀察記錄，特別是關(guān)注那些在互動環(huán)節(jié)中較為沉默的學生，以及那些能夠積極參與的學生。通過這些記錄，我可以分析學生的參與度和學習效果。

1.加強互動環(huán)節(jié)：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設(shè)計更多互動性強的活動，如小組討論、游戲競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.實踐應用：我會增加實際操作環(huán)節(jié)，比如讓學生在家中嘗試自己搭配服裝，然后帶到課堂上進行分享，這樣既能鞏固所學知識，又能提高學生的實踐能力。

3.個性化教學：針對不同學生的學習風格和水平，我會嘗試提供個性化的學習資源，如不同難度的練習題和拓展閱讀材料，以滿足不同學生的學習需求。

4.家校合作：我會加強與家長的溝通，鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同關(guān)注孩子的成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①衣物單詞：shirt、skirt、trousers、shoes、hat、jacket、coa