九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀說(shuō)課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)民族自豪心。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力，提升人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)詞的意境和情感，把握詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)分析古詩(shī)詞的修辭手法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練，理解難度大。

2.古詩(shī)詞的背景知識(shí)需要學(xué)生具備一定的歷史和文化知識(shí)。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示，結(jié)合圖片、音樂(lè)等，幫助學(xué)生直觀感受古詩(shī)詞的意境。

2.教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析詩(shī)詞內(nèi)容，提高理解能力。

3.結(jié)合課本注釋，講解古詩(shī)詞的背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試翻譯和創(chuàng)作古詩(shī)詞，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、電子書包系統(tǒng)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)的電子書籍、網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、古詩(shī)詞視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、詩(shī)詞朗誦音頻、詩(shī)詞解析視頻。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元，來(lái)領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力。首先，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：古詩(shī)詞對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，有什么特殊的意義？

（學(xué)生）古詩(shī)詞是我們的文化遺產(chǎn)，可以讓我們了解古代的文化和歷史，還能陶冶情操。

（老師）非常好，古詩(shī)詞確實(shí)是我們的文化遺產(chǎn)，它承載著中華民族的智慧和精神。今天，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》這首詩(shī)，來(lái)感受曹植的才華和情感。

二、整體感知

（老師）接下來(lái)，我們先來(lái)閱讀這首詩(shī)，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

（學(xué)生）朗讀《七步詩(shī)》。

（老師）同學(xué)們，這首詩(shī)共有二十八字，分為四句。誰(shuí)能告訴我，這首詩(shī)的大致內(nèi)容是什么？

（學(xué)生）這首詩(shī)講述了曹植在七步之內(nèi)吟詩(shī)，表達(dá)了他對(duì)兄長(zhǎng)曹丕的忠誠(chéng)和無(wú)奈。

三、品味語(yǔ)言

（老師）很好，我們已經(jīng)了解了這首詩(shī)的大致內(nèi)容。接下來(lái)，我們來(lái)品味這首詩(shī)的語(yǔ)言。

（老師）這首詩(shī)的第一句“煮豆持作羹”，用了什么修辭手法？

（學(xué)生）比喻。

（老師）比喻得很好。這里的“豆”和“羹”分別比喻了什么？

（學(xué)生）豆比喻兄弟，羹比喻親情。

（老師）非常準(zhǔn)確。那么，接下來(lái)的“漉菽以為汁”又是什么意思？

（學(xué)生）漉菽就是過(guò)濾豆汁，這里指兄弟之間互相猜疑。

（老師）很好。再來(lái)看第三句“萁在釜下然”，這里的“萁”指的是什么？

（學(xué)生）萁是豆苗，這里指兄弟之間的矛盾。

（老師）對(duì)，那么“釜”指的是什么？

（學(xué)生）釜是煮豆的鍋，這里指兄弟之間的爭(zhēng)斗。

（老師）很好。最后一句“豆在釜中泣”，這里的“泣”又是什么意思？

（學(xué)生）泣是指豆在鍋里被煮的時(shí)候發(fā)出的聲音，這里比喻兄弟之間的痛苦。

（老師）同學(xué)們，這首詩(shī)通過(guò)生動(dòng)的比喻，將兄弟之間的矛盾和痛苦描繪得淋漓盡致。

四、感悟情感

（老師）現(xiàn)在，讓我們來(lái)感悟一下這首詩(shī)的情感。

（老師）這首詩(shī)表達(dá)了曹植對(duì)兄長(zhǎng)曹丕的忠誠(chéng)和無(wú)奈，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)親情和友情的渴望。

（老師）同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？

（學(xué)生）這首詩(shī)的主題是兄弟之情。

（老師）非常好，這首詩(shī)通過(guò)兄弟之間的矛盾和痛苦，展現(xiàn)了曹植對(duì)親情的珍視。

五、拓展延伸

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)拓展一下這首詩(shī)的背景知識(shí)。

（老師）曹植是三國(guó)時(shí)期著名的文學(xué)家，他的詩(shī)歌以豪放、激昂著稱。這首《七步詩(shī)》就是他的代表作之一。

（老師）同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)，可以查閱一下曹植的其他作品，感受一下他的文學(xué)風(fēng)格。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，領(lǐng)略了曹植的才華和情感。這首詩(shī)以生動(dòng)的比喻和真摯的情感，展現(xiàn)了兄弟之間的矛盾和痛苦，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)親情的珍視。

（老師）同學(xué)們，古詩(shī)詞是我們中華民族的文化瑰寶，希望大家能夠珍惜并傳承這些美好的文化遺產(chǎn)。

（老師）好了，今天的課就上到這里，希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，加深對(duì)這首詩(shī)的理解。下課！六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、古詩(shī)詞的基本概念

1.古詩(shī)詞的定義：古詩(shī)詞是指中國(guó)古代用漢語(yǔ)創(chuàng)作的詩(shī)歌，包括詩(shī)、詞、曲等形式。

2.古詩(shī)詞的特點(diǎn)：語(yǔ)言凝練、意境深遠(yuǎn)、情感豐富、形式多樣。

二、古詩(shī)詞的分類

1.詩(shī)：分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，古體詩(shī)包括五言、七言、雜言等，近體詩(shī)包括律詩(shī)、絕句等。

2.詞：分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，根據(jù)字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)的不同，分為平仄、對(duì)仗、押韻等要求。

3.曲：是元曲的一種，具有戲曲性和抒情性，形式較為自由。

三、古詩(shī)詞的鑒賞方法

1.理解詩(shī)題：詩(shī)題往往能揭示詩(shī)歌的主題和情感。

2.把握意象：意象是詩(shī)歌中的具體形象，通過(guò)分析意象可以理解詩(shī)人的情感和思想。

3.品味語(yǔ)言：注意詩(shī)歌中的修辭手法、用詞造句等，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

4.感悟情感：通過(guò)詩(shī)歌中的情感表達(dá)，體會(huì)詩(shī)人的情感世界。

5.了解背景：了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者生平等，有助于更好地理解詩(shī)歌。

四、古詩(shī)詞的朗讀技巧

1.語(yǔ)音：注意字音、聲調(diào)、語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性。

2.節(jié)奏：根據(jù)詩(shī)句的平仄、韻律等，把握朗讀的節(jié)奏。

3.情感：根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，調(diào)整朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

4.語(yǔ)氣：注意詩(shī)句中的停頓、轉(zhuǎn)折等，使朗讀更具表現(xiàn)力。

五、古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法

1.多讀多背：通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，加深對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。

2.研究注釋：了解詩(shī)歌的背景、作者生平、修辭手法等，有助于更好地理解詩(shī)歌。

3.小組討論：與同學(xué)一起討論詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)特色等，提高鑒賞能力。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：嘗試模仿古詩(shī)詞的形式，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。

六、古詩(shī)詞的考試題型

1.名句默寫：要求學(xué)生準(zhǔn)確默寫詩(shī)歌中的名句。

2.翻譯詩(shī)句：要求學(xué)生將古詩(shī)詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3.鑒賞評(píng)價(jià)：要求學(xué)生分析詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)特色等，并給出自己的評(píng)價(jià)。

4.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生模仿古詩(shī)詞的形式，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

七、古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)資源

1.教材：人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀。

2.教輔資料：古詩(shī)詞鑒賞指南、古詩(shī)詞背誦手冊(cè)等。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：古詩(shī)詞網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

4.圖書館資源：古詩(shī)詞全集、詩(shī)詞鑒賞書籍等。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完了，心里有點(diǎn)小感慨。咱們今天學(xué)習(xí)了《七步詩(shī)》，這首詩(shī)真的是挺有味道的，學(xué)生們也表現(xiàn)不錯(cuò)，咱們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課吧。

這節(jié)課，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如，我在導(dǎo)入時(shí)，沒(méi)有直接給出答案，而是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，這樣激發(fā)了他們的思考。在品味語(yǔ)言這部分，我嘗試用比喻來(lái)解釋詩(shī)句，讓學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌的意境。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解還是有點(diǎn)困難，尤其是在把握詩(shī)歌的情感方面。我在講解《七步詩(shī)》時(shí)，雖然盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，但似乎還是有一部分學(xué)生難以完全理解詩(shī)人的情感。這可能是因?yàn)楣旁?shī)詞的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的差異，學(xué)生們需要更多的時(shí)間去適應(yīng)。

其次，我在課堂上對(duì)學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)把握得不夠好。有時(shí)候，我提問(wèn)后，學(xué)生們雖然能回答上來(lái)，但回答得不夠深入，我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給足他們思考和表達(dá)的時(shí)間。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺(jué)得這節(jié)課還是取得了一些成效的。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，對(duì)古詩(shī)詞有了更深入的了解，他們的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力也有所提高。特別是在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到很多學(xué)生能夠嘗試用自己的語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)古詩(shī)詞的理解，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，我在課堂上沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這對(duì)于培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力是很重要的。另外，我在講解過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌的背景和作者的介紹還不夠充分，這可能限制了學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解。

針對(duì)這些問(wèn)題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，尤其是在情感理