2024-2025學年七年級地理下冊8.3《撒哈拉以南的非洲》說課稿2（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《撒哈拉以南的非洲》以非洲地理概況為切入點，結(jié)合七年級學生的認知特點，設(shè)計了一系列貼近生活的地理活動，引導學生了解非洲的自然環(huán)境和人文景觀，培養(yǎng)學生的地理思維和探究能力。教學過程中，注重知識點的串聯(lián)和拓展，旨在提高學生對非洲的全面認識，激發(fā)學生對地理學科的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過探究撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、資源分布和歷史文化，學生能夠形成對地理環(huán)境的整體認知，增強對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識，同時提升運用地理知識和方法分析問題、解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：非洲撒哈拉以南地區(qū)的地理位置、地形地貌特點。

例如，通過地圖識別撒哈拉以南非洲的地理位置，分析其地形地貌對氣候和生態(tài)環(huán)境的影響。

-重點二：非洲撒哈拉以南地區(qū)的氣候類型和分布。

例如，比較不同氣候類型的特點，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候等，并解釋其對當?shù)刂脖缓娃r(nóng)業(yè)的影響。

-重點三：非洲撒哈拉以南地區(qū)的主要河流和湖泊。

例如，介紹尼羅河和剛果河的流域特點，以及它們對當?shù)亟?jīng)濟和文化的影響。

2.教學難點

-難點一：理解非洲撒哈拉以南地區(qū)的人口分布與地理環(huán)境的關(guān)系。

例如，分析人口密集區(qū)與稀疏區(qū)，探討地理環(huán)境對人口遷移的影響。

-難點二：分析非洲撒哈拉以南地區(qū)的資源分布及其開發(fā)與保護的矛盾。

例如，討論礦產(chǎn)資源豐富與生態(tài)環(huán)境脆弱之間的平衡問題。

-難點三：理解非洲撒哈拉以南地區(qū)的歷史文化對現(xiàn)代社會的影響。

例如，分析非洲傳統(tǒng)部落文化與現(xiàn)代國家政治體制的交融。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《七年級地理下冊》教材。

2.輔助材料：準備撒哈拉以南非洲地形圖、氣候分布圖、人口分布圖等圖片，以及相關(guān)視頻資料，以輔助學生理解地理特征。

3.實驗器材：準備地球儀、比例尺等地理教學工具，用于課堂互動和演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖和筆記紙，以便學生進行小組合作學習和繪制地理特征圖。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候類型等預習資料，要求學生識別非洲大陸輪廓，了解主要氣候分布。

設(shè)計預習問題：提出“撒哈拉以南非洲的氣候?qū)r(nóng)業(yè)有什么影響？”等問題，引導學生思考地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和相關(guān)資料，了解撒哈拉以南非洲的基本地理特征。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，提出自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：展示非洲地圖，引導學生關(guān)注撒哈拉以南地區(qū)的地理位置和地形特點。

講解知識點：詳細講解撒哈拉以南非洲的氣候類型、主要河流和湖泊等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析撒哈拉以南非洲的自然資源分布與人類活動的關(guān)系。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么撒哈拉以南非洲的農(nóng)業(yè)以雨養(yǎng)農(nóng)業(yè)為主？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解撒哈拉以南非洲的地理特征。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應(yīng)用地理知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生繪制撒哈拉以南非洲的氣候分布圖，并分析其對當?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的地理科普書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過反思幫助學生自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-非洲撒哈拉以南地區(qū)的自然地理特征：介紹該地區(qū)的地形、氣候、植被、動物等自然地理要素，以及它們之間的相互關(guān)系。

-非洲撒哈拉以南地區(qū)的人文地理特征：探討該地區(qū)的歷史文化、民族分布、宗教信仰、語言文字等人文地理要素。

-非洲撒哈拉以南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展：分析該地區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、主要產(chǎn)業(yè)、國際貿(mào)易、經(jīng)濟發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)等。

-非洲撒哈拉以南地區(qū)的政治地理：介紹該地區(qū)的政治制度、國家邊界、國際關(guān)系等政治地理要素。

2.拓展建議：

-自然地理特征拓展：

-組織學生進行實地考察，如參觀植物園、動物園，觀察當?shù)刂脖缓蛣游铩?/p>

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地理教學網(wǎng)站、在線地圖，讓學生了解撒哈拉以南非洲的地理環(huán)境。

-設(shè)計地理實驗，如模擬降雨對植被生長的影響，讓學生親身體驗地理現(xiàn)象。

-人文地理特征拓展：

-邀請非洲文化專家或留學生進行講座，讓學生了解非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)、音樂、舞蹈等。

-組織學生觀看非洲電影，感受非洲的文化魅力。

-開展跨文化交流活動，如與非洲學生進行線上交流，了解他們的生活和學習情況。

-經(jīng)濟發(fā)展拓展：

-分析撒哈拉以南非洲的主要出口商品，如咖啡、可可、鉆石等，了解其經(jīng)濟價值。

-研究非洲地區(qū)的主要經(jīng)濟合作組織，如非洲聯(lián)盟（AU），探討其對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-比較撒哈拉以南非洲與其他地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展模式，分析其優(yōu)勢和劣勢。

-政治地理拓展：

-研究撒哈拉以南非洲的歷史邊界問題，探討其形成的原因和影響。

-分析非洲地區(qū)的政治沖突和和平解決機制，如國際調(diào)解、區(qū)域合作等。

-比較撒哈拉以南非洲與其他地區(qū)的政治制度，探討其特點和改革方向。板書設(shè)計①撒哈拉以南非洲的地理位置

-地理大洲：非洲

-地理緯度：低緯度地區(qū)

-地理經(jīng)度：東半球

-地形特點：高原為主

②撒哈拉以南非洲的氣候特征

-氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候

-氣候分布：赤道南北兩側(cè)

-氣候影響：植被生長、農(nóng)業(yè)活動

③撒哈拉以南非洲的主要河流和湖泊

-主要河流：尼羅河、剛果河

-主要湖泊：維多利亞湖、坦噶尼喀湖

-河湖特點：水資源豐富，對經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響

④撒哈拉以南非洲的人口與民族

-人口分布：主要集中在河流沿岸和高原地區(qū)

-民族構(gòu)成：黑人為主，多部族

-民族文化：豐富多樣，傳統(tǒng)