第三單元

A卷?基礎(chǔ)考

點卷(9—10時間25分鐘滿分81分

課)

一、《魚我所欲也》抓分訓(xùn)練(1—6題每空1分，共32分;7題每小題2分，共4分)

1.文學(xué)文化常識

⑴孟子，戰(zhàn)國時期思想家,學(xué)派代表人物之一，被尊稱為“亞圣”，與—

并稱“孔孟”。

(2)《》是記錄孟子及其弟子言行的著作,一般認為是孟子及其弟子萬章、

公孫丑等人共同編著的。

2.重點實詞

⑶二者不可得兼

⑷死亦我所惡______________

⑸故不為茍得也

(6)賢者能勿喪耳

⑺如使人之所欲莫甚于生

(8)蹴爾而與之______________

⑼妻妾之奉______________

3.虛詞妙用

/則凡可以得生者—

得之則生—

(10)則萬鐘則不辯禮義而受之.

則有去國懷鄉(xiāng)(《岳陽樓記》)_

I入則無法家拂士(《生于憂患，死于安樂》)_

4.古今異義

(11)則凡可以得生者何不用也

古義:今義:表許可

(12)一豆羹

古義:今義:豆子

(13)萬鐘則不辯禮義而受之

古義:今義:計時的器具或指鐘點、

時間

(14)萬鐘于我何加焉

古義:今義:增加

5.通假字

(15)故患有所不辟也

“”同"“，

(16)萬鐘則不辯禮義而受之

“”同"“，

(17)鄉(xiāng)為身死而不受

“”同"“，

6.一詞多義

(1a為［則凡可以辟患者何不為也一

(18)為［鄉(xiāng)為身死而不受-—

(1徨］故不為茍得也一

(19)侍［所識窮乏者得我與一

7.重點句子翻譯

(20)二者不可得兼,舍生而取義者也。

(21)死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。

二、《唐雎不辱使命》抓分訓(xùn)練(1—7題每空1分，共39分;8題每小題2分，共6

分)

1.文學(xué)文化常識

(1)《戰(zhàn)國策》是我國古代的一部史書，由西漢根據(jù)戰(zhàn)

國時期史料整理編輯。

2.重點實詞

(2)唐雎不辱使命

⑶安陵君其許寡人

⑷寡人欲以五百里之地易安陵

⑸大王加惠____________

⑹弗敢易

⑺請廣于君

(8)臣未嘗聞也

⑼以頭搶地爾

(10)寡人諭矣

3.虛詞妙用

「所欲有甚于生者

方可芋我何加焉

受地于先王—

(11)于安陵君因使唐雎使于秦一

于我如浮云(《〈論語—〉十二章》)

〔相與步于中庭(《記承天寺夜游》)_

4.古今異義

(12)豈直五百里哉

古義:今義:成直線的(跟“”相對)

(13)大王嘗聞布衣之怒乎

古義:今義:布衣服

(14)休裱降于天

古義:今義:休息

5.通假字

(15)秦王不說

“”同”“，

(16)故不錯意也

“”同”

(17)倉鷹擊于殿上

“”同”“，

6.一詞多義

始伸［秦王使人謂安陵君日一

(⑻使［安陵君因使唐雎使于秦

往［亦免冠徒跣

(19)徒(徒以有先生也一

(呼爾而與之_

所識窮乏者得我與

(20)與輕寡人與一

I與臣而將四矣

7.詞類活用

(21)天下編素名詞用作動詞,

(22)伏尸百萬動詞的使動用法,

8.重點句子翻譯

(23)此三子者，皆布衣之士也。

(24)懷怒未發(fā),休裱降于天。

(25)秦王色撓,長跪而謝之曰：“先生坐!何至于此！”

第三單元

B卷?基礎(chǔ)考

點卷(11一12時間15分鐘滿分61分答案D4

課)

一、《送東陽馬生序》抓分訓(xùn)練(1—7題每空1分，共46分;8題每小題2分，共8

分)

1.文學(xué)文化常識

⑴宋濂(1310—1381),字,號,浦江(今屬浙江)人,

(朝代)文學(xué)家，“明初詩文三大家”之一。

2.重點實詞

⑵無從致書以觀

⑶每假借于藏書之家

(4)又患無碩師名人與游

(5)未嘗稍降辭色______________

⑹援疑質(zhì)理援:

質(zhì):

⑺俟其欣悅

(8)卒獲有所聞

⑼窮冬烈風(fēng)

(10)媵人持湯沃灌

(11)主人日再食_______________

(12)右備容臭_______________

(13)略無慕艷意

(14)綴公卿之后

3.虛詞妙用

(無從致書以觀.

以是人多以書假余

(15)以以衾擁覆

［生以鄉(xiāng)人子謁余

4.古今異義

(16)錄畢,走送之

古義:_______________

今義:人或鳥獸的腳交互向前移動

(17)嘗趨百里外

古義:今義:趨向

(18)或遇其叱咄

古義:今義:或者

(19)主人日再食

古義:今義:又一次

5.通假字

(20)四支僵勁不能動

““同”“，

(21)同舍生皆被綺繡

_______”同“_______

6.一詞多義

/色愈恭,禮愈至_

(22)至［至舍，四支僵勁不能動

(23)若｛炸然若神人一

木如口體之奉不若人也

｛耀整嚼知-

(24)足

，益慕圣賢之道

余故道為學(xué)之難以告之

妾婦之道也(《富貴不能淫》)

(25)道?行道之人弗受(《魚我所欲也》)

雖有至道(《雖有嘉肴》)

I策之不以其道(《馬說》)

7.詞類活用

(26)手自筆錄

名詞用作狀語,________________

(27)腰白玉之環(huán)

名詞用作動詞,________________

(28)余則縊袍敝衣處其間

名詞用作動詞,________________

8.重點句子翻譯

(29)既加冠,益慕圣賢之道。

(30)余立侍左右,援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

(31)余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

(32)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。

二、古詩文默寫(每空1分，共7分)

9.【名句錦囊】小金想引用古詩文名句來豐富“傾聽古代文人心聲”的展板內(nèi)容,

請你幫他完成任務(wù)。(7分)

展板古詩文名

出處

欄目句

(1)長溝流

月去無聲。

《臨江仙?夜登小閣,憶洛中舊游》陳與義

溯往杏花疏影

-日H-夕iJi里,一。

月(2)_,

弓如霹靂《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾

弦驚。

抒豪(3)_,

情壯鬢微霜，又《江城子?密州出獵》蘇軾

志何妨！

⑷_,

衡陽雁去《漁家傲?秋思》范仲淹

繪戰(zhàn)無留意。

地景(5)一抹晚

物煙荒戍

《浣溪沙》納蘭性德

壘,_______

(6)

“_?

尋同

道豪!”是詞人《滿江紅》秋瑾

杰對自己難

覓知音的

悲嘆,無限

悲情與惆

悵,盡在沾

濕衣襟的

淚水之中。

第三單元

C卷?單

元綜合提時間90分鐘滿分100分答案D4

升卷

題號總分

分數(shù)

一、積累運用（22分）

閱讀下面語段，完成1—3題。（9分）

（1）詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中的抒情主人公融

入了詩人的情感。如《定風(fēng)波》中，毒寒杜值，風(fēng)雨中徐行的蘇軾是何等的豪邁口

又如《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》中，月華如洗，幻想斫去桂樹枝條的辛棄

疾是何等的慷慨激昂……其中的事物形象和景物形象同樣浸潤著詩人的情感，它

們又被稱為“意象”。

⑵詩歌中的經(jīng)典意象，源自大自然和生活中的各類事物形象，由詩人們反復(fù)

著色，幻化為中華兒女記憶中的一抹美麗底色；經(jīng)時間慢慢發(fā)酵，醞釀成中華文化

寶庫中的一杯甘醇美酒。

(3)詩歌中有“花”的身影。陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》中的

“①，吹笛到天明”，盡顯作者回憶中的閑情雅興；秋瑾《滿江

紅》中的“②,③”，暗寓作者內(nèi)心憂國的悲

憤。

(4)詩歌中有“落日”的蒼涼?！扒п掷?，長煙落日孤城閉”，范仲淹筆下的

邊塞在落日中一片肅殺；“④,半竿斜日舊關(guān)城”，納蘭性德《浣

溪沙》筆下的營壘、關(guān)城在夕陽下一片荒涼。

(5)古詩詞中很多常見的意象，表達著靈動的中國式美學(xué)，是一種獨特而高雅

的中國符號。

1.根據(jù)第⑴段文字的語境，完成下列各小題。(3分)

⑴給加點字注音:斫去()。(1分)

⑵畫波浪線的短語中有一個錯別字：“”應(yīng)改為“”。(1分)

⑶方框內(nèi)的“逗號”應(yīng)改為“”。(1分)

2.根據(jù)語境，在第(3)(4)段橫線處，填寫相應(yīng)的詞句。(4分)

3.請結(jié)合示例，給圖中漢字作解析。(2^)

這個字是

“秉”。一只手抓

住了一棵禾苗，意

思是拿著片屋著。

、例如“秉燭待旦”

入八一中的這個字就是

丸此意。

.這個字是

酒L“兼”。一只手同

時抓住了兩棵禾

苗意思

是______

。例如

”中的這個字就是

此意。

4.［中考創(chuàng)新考法］（2023?江西南昌市模擬）魯迅先生

評價《儒林外史》：“秉持公心，指摘時弊，機鋒所向，尤在士林;其文又戚而能諧,

婉而多諷;于是說部中乃始有足稱諷刺之書?！毙∥耐瑢W(xué)看到評價后對此書特別

感興趣，但不知該怎樣閱讀諷刺作品。請結(jié)合《儒林外史》的相關(guān)內(nèi)容，告訴他此

類作品的閱讀方法。100字左右。（4分）

5.（2023?河南中考）班級擬召開“家在河南”主題班會，下面是班長小豫準備的

部分材料，請你幫他完善。（9分）

⑴小豫感覺用文字呈現(xiàn)漢字文化發(fā)展史不夠直觀，請根據(jù)下面幻燈片的內(nèi)容幫

他完成時間軸。要求:語言簡潔，每處不超過15字。（4分）

【漢字源流】漢字文化源遠流長。在舞陽賈湖遺址發(fā)現(xiàn)的契刻符號距今約8

000年，是目前所知世界最早的文字雛形之一。在安陽殷墟發(fā)現(xiàn)的距今3000多

年的甲骨文，是我國已知最早的成系統(tǒng)的文字。東漢時期，許慎編寫了一部研究文

字形義關(guān)系和使用現(xiàn)象的專著《說文解字》，這是世界上第一部字典。20世紀80

年代，王永民發(fā)明“王碼五筆字型”，解決了漢字的電腦輸入難題……這些在漢字

發(fā)展史上具有里程碑意義的大事件都與河南有關(guān)。

;約8000年前已出現(xiàn)：:①___________；:③____________；:當(dāng)代王永民發(fā)明

：賈湖契刻符號：：___________：：____________：='王碼五筆字型”

O-----O1---1o------O

世界最早的文字I②I④解決了漢字的

雛形之_輸入難題

⑵小豫想為下面幻燈片中的文字選配一幅插圖。A、B兩幅備選圖中，你建議選擇

哪一幅?請簡述理由。（3分）

【當(dāng)代奇跡】河南有一個水利奇跡——紅旗渠，它是林縣（今林州市）人民歷

時十年在懸崖陡壁上修建的人工天河，解決了當(dāng)?shù)?6萬多人的飲水難題和54萬

畝耕地的澆灌問題。過去的林縣“十年九旱，水貴如油”；紅旗渠建成后，''旱澇

都不怕，年年保豐收”。修建紅旗渠異常艱辛，其中“青年洞”的開鑿尤為不易，300

多名壯小伙兒組成突擊隊,一錘一釬打了17個月，才鑿出了長616米、寬6.2米、

⑶小豫想用一組排比句為班會作總結(jié)，請你仿照畫波浪線的語句幫他續(xù)寫一句

話。要求:語意連貫,句式、修辭一致。（2分）

同學(xué)們,河南文化如萬里長河，我們今天掬起的不過是幾朵浪花；河南文化如

鴻篇巨制，我們今天欣賞的不過是幾個片段；河南文化

如,O

希望同學(xué)們讀萬卷書，行萬里路，更全面地了解河南，更深刻地理解河南文化。

二、古詩文閱讀（38分）

（一）閱讀下面這首詞，完成6—7題。（4分）

江城子?密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼,錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守,

親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，

西北望，射天狼。

6.“以畫入境”能更好地理解詞句。讀蘇詞，眼前會有很強的畫面感。請將下面

詞句表現(xiàn)的生動畫面填入表格中。（2分）

詞句以畫入境

左牽黃，

右擎蒼，

錦帽貂裘，

千騎卷平

岡。

7.詞中兩次出現(xiàn)“射”字,分別表達了詞人怎樣的思想感情?（2分）

（二）閱讀下面這首詞，完成8—9題。（4分）

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日

孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地,人不寐，將軍

白發(fā)征夫淚。

8.［課標理念］小金在默寫時，不知橫線處應(yīng)寫“燕”還是“雁”。請

你根據(jù)詞作所表達的思想感情,參考下面的材料,幫助他判斷此處應(yīng)選用哪個字，

并簡要說明理由。（2分）

鄉(xiāng)書不可寄，秋雁又南回。

韋莊《章臺夜思》

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

——杜甫《絕句》

此處應(yīng)選用“”字,理由:

9.“羌管悠悠霜滿地”一句蘊含著詞人濃濃的情感，請簡要分析它是怎樣達到這

種效果的。（2分）

（三）閱讀下面文言文，完成10—13題。（10分）

魚我所欲也

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦

我所欲也；義，亦我所欲也?！炯住慷卟豢傻眉妫嵘×x者也。生亦我所欲.

所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡

可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所

欲有甚于生者，所惡有甚于死者。［乙］非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿

喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與

之，乞人不屑也。［丙］萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、

妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而

不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不

可以已乎？此之謂失其本心。

（選自《孟子?告子上》）

10.下列選項中對加點詞的理解正確的一項是（）（2分）

A.“舍生而取義者也”和“同舍生皆被綺繡”中的“舍”，讀音相同，意思相同。

B.”所欲有甚于生者”和“重于泰山”中的“于”，都用來引出比較的對象，意思

相同。

C.“故不為茍得也”“鄉(xiāng)為身死而不受”和“見義勇為”中的“為”，都是“做”

的意思。

D.“得之則生”與“行道之人弗受”中的“之”，都代指前文提到的“一簞食，一

豆羹”。

11.翻譯文中三處畫線語句，并依據(jù)上下文對其作出進一步理解,全都正確的一項

是（）（2分）

【甲】二者不可得兼，舍生而取義者也。

譯文：（如果）這兩者不能同時得到，（那么我就）舍棄生命而選取道義。

理解：“生”和“義”是不可能同時得到的，正如“魚”和“熊掌”不可能同時得

到一樣。

【乙】非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

譯文:不只是有德行、有才能的人有這種心，人人都有，有德行、有才能的人能夠

不喪失信心罷了。

理解:賢人之所以能成為賢人,就是因為他們始終沒有喪失信心。

【丙】萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！

譯文：（可是有的人見了）優(yōu)厚的俸祿卻不辨別（是否合乎）禮義就接受它，（這樣）優(yōu)

厚的俸祿對我來說有什么好處呢！

理解:如果我在不合乎禮義的情況下接受了優(yōu)厚俸祿,那么我就是失去了人的本

心。

12.小組學(xué)習(xí)時，小語和小雙展開了討論，請將下面空缺的內(nèi)容補充完整。（4分）

小語:孟子以說理見長，以善辯聞名，在語言運用上也別具一格。

小雙：贊同。除了常說的精妙的比喻外，他還善用“①”的修辭手法來

增加語言的氣勢，比如文章中，②

小語:孟子的文章除了語言氣勢磅礴外，嚴密的論證體系也是一大特點。我認為這

緣于論證方法的恰當(dāng)運用。

小雙：同意。我關(guān)注到第二段中孟子除了運用舉例論證外,還格外善用

“③”的論證方法，這在文中也能找到佐證。比如，④

13.［中考創(chuàng)新考法］孟子主張的“舍生取義”，成為無數(shù)仁人志士的

高尚追求。閱讀下面材料，簡要說明“舍生取義”在李玄通身上是如何體現(xiàn)的。（2

分）

【鏈接材料】李玄通①，雍州藍田人，累除定州總管。劉黑閱反叛,攻之，城陷被擒。

黑閱重其才，欲以為大將，玄通嘆息日：“吾荷②朝恩，作藩東夏,孤城無援,遂陷虜

庭。當(dāng)守臣節(jié)，以忠報國，豈能降志，輒受賊官。”拒而不受。因潰腹③而死。高

祖聞而為之流涕。

（選自《舊唐書》，有刪改）

【注】①李玄通：隋唐時期將領(lǐng)。②荷（h。）：承受，蒙受。③潰腹:剖腹。

（四）（2023?河南平頂山市模擬）閱讀下面兩則材料，完成14—17題。（10分）

【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計

日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以

是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,

嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭

色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一

言以復(fù);俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而

不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人

日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，

右備容臭，炸然若神人；余則韁袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口

體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而

承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者

乎？

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】司馬溫公①幼時，患記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨

下帷絕編，迨②能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗

言：“書不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時,詠其文，思其義，所得多矣。”

（節(jié)選自朱熹《三朝名臣言行錄》）

【注】①司馬溫公：司馬光死后被封為溫國公,故稱司馬溫公。②迨：直到，等到。

14.下列對甲文中相關(guān)詞語的理解和分析,不正確的一項是（）（2分）

A.“俯身傾耳以請”中的“俯”是彎下的意思，體現(xiàn)了宋濂虛心求教的態(tài)度。

B.“負篋曳屣”中的“負”，通過成語“負荊請罪”來印證，可推知其意為“背”。

C.根據(jù)“戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán)”兩句的句式特點，由“戴”的用法，可推

知“腰白玉之環(huán)”中的“腰”用作動詞,意思是“在腰間佩戴”。

D.“敝”是個謙辭，常用于稱呼跟自己有關(guān)的事物，如“敝人”“敝姓”“敝校”

等。因此，“編袍敝衣”中的“敝”意思是“自己的”。

15.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

16.甲文第一段，作者寫成年后外出求學(xué)時“從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”，為什么要花

費筆墨寫先達的情況?（2分）

17.讀了甲、乙兩個文段，你在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得了哪些啟示?請分別概

括作答。（4分）

（五）（2022?浙江金華市六校模擬）閱讀下面文言文，完成18—21題。（10分）

齊宣王見顏斶①（節(jié)選）

齊宣王見顏斶，曰：“斶前！"斶亦日：“王前！”宣王不說。左右日：“王，人

君也。斶，人臣也。王日'斶前‘，斶亦日'王前'，可乎？"斶對日：“夫斶前為

慕勢，王前為趨士②。與使斶為慕勢，不如使王為趨士?！蓖跄钊蛔魃?，曰：“王者

貴乎?士貴乎？”對日：“士貴耳，王者不貴?！蓖踉唬骸坝姓f乎？”斶目：“有。昔

者秦攻齊,令曰：'有敢去柳下季③壟④五十步而樵采者，死不赦。'令日：'有能

得齊王頭者，封萬戶侯，賜金千鎰。，由是觀之生王之頭曾不若死士之壟

也?！薄?/p>

宣王日：“嗟乎！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！及今聞君子之言，乃今聞細人

⑤之行，愿請受為弟子。”

【注】①顏斶（chu）：齊國隱士。②趨士：禮賢下士。③柳下季：即柳下惠，字季，

魯國賢人，居于柳下。④壟：指墳?zāi)?。⑤細?德行低下的人。

18.［課標理念］參考表格提示的方法，解釋加點的詞。（2分）

文

言

方法借鑒字詞釋義

詞

句

有

敢

去

柳

查閱詞典法

下

去:①距離；②離開；⑴去:______________（填序號）

季

③舍棄拋棄

壟

五

十

步

成語聯(lián)想法

“王忿然作色”中的

死

“色”可依據(jù)成語

不⑵赦:_______

“和顏悅色”中的

“色”推測為“臉色”赦

的意思

續(xù)表

文

言

方法借鑒字詞釋義

詞

句

課內(nèi)遷移法

夫

根據(jù)《〈論語〉十二章》

斶

中的“有朋自遠方來，

不亦說乎”中的前

⑶慕:________________

“說”，“宣王不說”為

中的“說”，可理解為

慕

“同“悅’，愉悅，高

勢

興”的意思

君

子

語境推測法

“及今聞君子之言”焉

⑷焉:________________

可推斷，“聞”是“聽、

可

聽說”的意思

侮

哉

19.請用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）（2分）

由是觀之生王之頭曾不若死士之壟也。

20.這篇文言短文以對話為主,對話非常精彩。揣摩下面齊宣王和顏斶的對話,說

說顏斶會用哪種語氣來回復(fù)齊王。請結(jié)合文章說說理由。（2分）

王忿然作色，目：“王者貴乎？士貴乎？”

對日：“士貴耳，王者不貴。”

A.不卑不亢B.誠惶誠恐

我選（），理由:

21.《唐雎不辱使命》中，唐雎最終使秦王“長跪而謝”；本文中，顏斶使齊宣王

“愿請受為弟子”。請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析唐雎和顏斶說理的精妙之處。（4分）

三、寫作（40分）

22.閱讀下面三則材料，按要求作文。（40分）

材料一：成功不在于大小，而在于你是否已竭盡全力。

材料二：人生中有些事情你不竭盡全力去完成，你永遠不知道自己有多么出

色。

材料三：凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁

鷲。

請根據(jù)你對上面材料的理解和感悟，自選一個角度,寫一篇文章。

要求:①內(nèi)容積極向上;②自擬題目；③聯(lián)系生活,有真情實感;④除詩歌外，

文體不限；⑤不少于600字;⑥文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

第三單元A卷?基礎(chǔ)考點卷（9—10課）

一、《魚我所欲也》抓分訓(xùn)練（1—6題每空1分共32分;7題每小題2分，共4分）

1.（1）儒家孔子（2）孟子

2.（3）同時具有或涉及幾種事物（4）討厭，憎恨（5）茍且取得。這里是茍且偷生的意思（6）喪失（7）假

如，假使⑻踩踏（9）侍奉

3.（10）表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”“便”“那么”表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”“便”“那么”表示

轉(zhuǎn)折關(guān)系,相當(dāng)于“卻”表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”“便”“那么”表示假設(shè)，相當(dāng)于“假如”

4.（11）可以用來（12）古代盛食物的一種容器，形似高腳盤（13）古代的一種量器（14）益處

5.（15）辟避躲避（16）辯辨辨別（17）鄉(xiāng)向先前、從前

6.（18）做為了（19）得到，獲得同“德”，感恩、感激

7.（20）如果這兩樣?xùn)|西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。（關(guān)鍵詞：“得兼”

“舍”）

（21）死亡也是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)難我不躲避。（關(guān)鍵詞：“患”

“辟”）

二、《唐雎不辱使命》抓分訓(xùn)練（1—7題每空1分，共39分;8題每小題2分，共6分）

L⑴國別體劉向

2.⑵辱沒、辜負⑶答應(yīng)，允許（4）交換⑸施與恩惠（6）不

⑺增廣、擴充⑻曾經(jīng)⑼碰撞（10）明白，懂得

3.（11）介詞，表示比較相當(dāng)于“比”介詞對于介詞，從介詞，去，到，到達介詞，對，對于介詞在

4.（⑵只是（13）平民（14）吉祥

5.（15）說悅高興、愉快（16）錯措安放（17）倉蒼青白色

6.（18）命令、派遣出使（19）裸露只，僅僅（20）給同“歟”，語氣詞語助詞，用于句末，表示疑問、感

嘆或反詰連詞,相當(dāng)于“和”“同”

7.（21）穿白色喪服（22）使……倒下

8.（23）這三個人，都是平民中有膽識有才能的人。（注意句式：“……者,……也”，表判斷）

（24）心里的憤怒沒發(fā)作出來，上天就降示征兆。（“發(fā)”“休禳”1分，大意1分）

（25）秦王面露膽怯之色，直身跪著，向唐雎道歉說：“先生請坐!怎么會到這種地步!”（“色撓”“謝”1分，大意

1分）

第三單元B卷?基礎(chǔ)考點卷（11—12課）

一、《送東陽馬生序》抓分訓(xùn)練（1—7題每空1分，共46分;8題每小題2分，共8分）

L⑴景濂潛溪元末明初

2.⑵得到⑶借⑷憂慮，擔(dān)憂⑸言辭和臉色⑹引、提出

詢問⑺等待⑻終于⑼極（10）熱水（11）供養(yǎng)給……吃（⑵香氣（⑶羨慕（14）跟隨

3.（15）連詞,表目的，來介詞把介詞，用介詞，憑借

4.（16）跑（17）快步走（18）有時（19）兩次

5.（20）支肢肢體（21）被披穿

6.（22）周到到倒達（23）好像如,比得上（24）腳足以值得

（25）學(xué)說，主張說，談?wù)撘?guī)則道路道理方法

7.（26）用手（27）在腰間佩戴（28）穿著破舊的衣服

8.（29）成年以后,更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。（“加冠”“道”1分，大意1分）

（30）我站在前輩旁邊侍候著提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教。（“援”“質(zhì)”“請”1分，大意1

分）

（31）我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當(dāng)中,一點兒也沒有羨慕的意思。（“雉袍敝衣”“略”“慕艷”1分，大

意1分）

（32）因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。（“以”“足”“口體之奉”1分，大意1分）

二、古詩文默寫（每空1分，共7分）

9.（7分）⑴吹笛到天明⑵馬作的盧飛快⑶酒酣胸膽尚開張⑷塞下秋來風(fēng)景異⑸半竿斜日舊關(guān)城

⑹莽紅塵何處覓知音青衫濕（每空1分，有錯別字、添字、漏字，該空不得分）

第三單元c卷?單元綜合提升卷

1.（3分）⑴zhu6⑵俏峭⑶分號（每小題1分）

2.（4分）①杏花疏影里②為籬下黃花開遍③秋容如拭④一抹晚煙荒戌壘（每空1分，有錯別字、添字、

漏字,該空不得分）

3.（2分）同時具有或涉及幾種事物（1分）示例:兼收并蓄、二者不可得兼（任寫一個詞語或課內(nèi)外文言語句）（1

分）

【解析】本題考查仿照示例給漢字作解析。仔細分析所給示例可知,應(yīng)先根據(jù)圖畫及漢字,推斷出字義;然后

調(diào)動積累,選取合適的詞語或文言語句舉例說明。

4.（4分）示例:閱讀《儒林外史》這類諷刺小說，我們要體會批判精神。如書中第四十八回寫王家三姑娘絕食“殉

夫”，全縣讀書人都以為“這樣好女兒，為倫紀生色”，于是“知縣祭,本學(xué)祭，余大先生祭，闔縣鄉(xiāng)紳祭，通學(xué)朋

友祭，兩家親戚祭，兩家本族祭，祭了一天,在明倫堂擺席……”這正是對“滿本都寫著兩個字是‘吃人’”（魯

迅語）的封建禮教的憤怒抨擊。（或答到“欣賞諷刺筆法”“聯(lián)系現(xiàn)實深入理解”等閱讀方法亦可。閱讀方

法2分，結(jié)合事例2分）

【解析】本題考查名著閱讀方法。閱讀諷刺作品,應(yīng)注意以下方面:體會批判精神;欣賞諷刺筆法;聯(lián)系現(xiàn)實

深入理解。據(jù)此結(jié)合《儒林外史》的相關(guān)內(nèi)容，說出此類作品的一種閱讀方法即可。

5.（9分）⑴（4分）①3000多年前出現(xiàn)了甲骨文②我國已知最早的成系統(tǒng)的文字③東漢許慎編耳:說文解

字》④世界上第一部字典（每空1分）

【解析】本題考查信息提取與概括。作答本題,可按照下面的步驟形成思路，組織答案。

第一步:審讀時間軸，明晰待填內(nèi)容是什么。

第二步:閱讀文字材料,篩選相關(guān)內(nèi)容。

抓住“在安陽殷墟發(fā)現(xiàn)的距今3000多年的甲骨文，是我國已知最早的成系統(tǒng)的文字”“東漢時期，許

慎編寫了一部研究文字形義關(guān)系和使用現(xiàn)象的專著《說文解字》，這是世界上第一部字典"不難得出答案要

點。

第三步:再讀題干要求,整合答案作答。

題干要求“語言簡潔,每處不超過15字”，可對提取出的答案要點進行整合,使其符合要求。

⑵（3分）示例一:建議選擇A圖。該圖真實再現(xiàn)了林縣人民掄錘打釬鑿開山石的場景，能讓人真切感受到他們

修建紅旗渠的艱辛，與文字內(nèi)容匹配。

示例二:建議選擇B圖。該圖描繪的是紅旗渠修通后林縣人民豐收運糧的情景，能顯示修建紅旗渠的意義，與

文字內(nèi)容匹配。

（能結(jié)合圖文材料簡述選擇理由，言之成理即可）

【解析】本題考查圖文分析。作答時,首先要仔細觀察給出的兩幅圖片，明確其側(cè)重方向;然后將其與文字材

料建構(gòu)起聯(lián)系;最后做出選擇,并結(jié)合圖文材料簡述理由。

A圖：

圖中信息：勞動者“一

錘一鏟■建紅旗渠。

二二二戛二二二

文字材料匹配：在懸

崖陡壁上修建的人工

天河；修建紅旗渠異

常艱辛……一錘一釬

打了17個月，才鑿出……

“青年洞"O

B圖:

:圖中信息:人們運輸豐收的

■糧食。

口

:文字材料匹配：解決了當(dāng)?shù)?/p>

：56萬多人的飲水難題和54萬

1畝耕地的澆灌問題；紅旗渠

:建成后，“旱澇都不怕，年年

：保豐收”。

⑶（2分）示例一:燦爛星空我們今天注目的不過是幾顆星辰

示例二:華美樂章我們今天聆聽的不過是幾個音符

示例三:參天巨樹我們今天采摘的不過是幾片綠葉

（內(nèi)容1分，句式1分，符合要求即可）

【解析】本題考查仿寫與續(xù)寫。作答的關(guān)鍵是分析畫波浪線語句的句式和修辭。然后根據(jù)分析出的要點，調(diào)

動積累進行仿寫與續(xù)寫。

河南文化如萬里長河，我們今天掬起的不過是幾朵浪花

“浪花”與前面的“長

河”相關(guān)，“片段”與

前面的“鴻篇巨制”相

:比喻修辭，部分

關(guān)，都表示整體中的一

小部分，突出河南文化

的悠久和豐厚。

石

河南文化如鴻篇巨制，我們今天欣賞的不過是幾個片段

6.（2分）“我”左手牽著黃犬，右臂托著蒼鷹。隨從出獵的將士們頭戴錦緞帽子，身穿貂皮衣服，縱馬馳騁，浩浩

蕩蕩的大部隊像疾風(fēng)一樣，席卷平坦的山岡。好一個盛大、壯觀的出獵場面！

【解析】本題考查描繪詩歌畫面。解答時，要將詞句中描寫的對象（人、物）找全面，結(jié)合描寫對象的特征添

加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z;此外還要合理想象,將詞句留白的部分補出來。表述時要注意語言生動形象,切忌只是直白

地翻譯。

7.（2分）示例：“親射虎”指親自射殺猛虎，表達了詞人的英勇豪邁之情;（1分）“射天狼”把射殺的目標對準入

侵者,抒發(fā)了詞人殺敵報國的雄心壯志。（1分）

【解析】本題考查對字的賞析。作答此類試題，要在把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌的主旨和具體的句子

分析作答。本題中,要先解釋“射”的意思,然后再分析所表達的思想感情?！坝H射虎”指射殺猛虎,表現(xiàn)了

詞人的英勇豪邁之情；“射天狼”中“天狼”暗指當(dāng)時的西夏，把入侵者作為射殺的目標，抒發(fā)了殺敵報國的

雄心壯志。

8.（2分）雁①北雁南飛是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和時令特點。②“雁”的意象寄寓思

鄉(xiāng)之情，“燕”的意象在描寫春天景色的古詩詞中極為常見，故用“雁”更能傳達出詞人的情感（每空1分，若

只答第一空不得分;理由任寫一點;意思對即可）

【解析】本題考查對詩歌意象的理解。作答時，結(jié)合本首詞和參考材料中含“雁”和“燕”的詩句及這兩個

意象寄寓的情感綜合分析闡述理由。從內(nèi)容上看,北雁南飛是秋天特有的景象，因此“雁”點明了地域和時

令特點。從情感上看，“雁”寄寓思鄉(xiāng)之情，而“燕”多出現(xiàn)在描寫春天的古詩詞中。據(jù)此結(jié)合題干設(shè)定的

情境組織語言作答。

妙招技法

意象“燕”和“雁”的區(qū)分

①“雁”在古詩中多為游子思鄉(xiāng)的寄托，傳達思鄉(xiāng)之情和羈旅傷感，如王灣《次北固山下》中“歸

雁洛陽邊”、范仲淹《漁家傲,秋思》中“衡陽雁去無留意”。

②“燕”表現(xiàn)春光美好，傳達惜春之情，如白居易《錢塘湖春行》中“誰家新燕啄春泥”。“燕”

還表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝的感慨,如晏殊《浣溪沙》中“似曾相識燕歸來”。

9.（2分）示例一：通過描寫綿長悠遠的羌笛聲和滿地白霜，營造凄清的氛圍，透露出詞人孤寂悲涼的情感。

示例二:選擇典型意象“羌管”和“霜”，渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，蘊含著詞人的思鄉(xiāng)之情。

示例三：“悠悠”寫出了羌笛聲的綿長、凄清，透露出詞人的悲涼之感（或一個“滿”字，寫出了秋霜之濃，暗示

了詞人愁緒的濃重）。

（結(jié)合詞句內(nèi)容，分析合理即可）

【解析】本題表面上考查句子賞析，實則考查分析句子中的哪些內(nèi)容蘊含了詞人濃濃的情感。作答時，可從

意象選擇、煉字用詞等角度入手分析?！扒脊堋薄八眱蓚€意象渲染出蕭瑟肅殺的氣氛；“悠悠”是羌笛聲

的特點，笛聲越綿長，詞人的情感就越濃烈；“滿”字寫出了秋霜之濃，營造出凄清的氛圍。據(jù)此分析作答即

可。

A項,sh樂舍棄/sh?,客舍。二者讀音和意思均不同。B項正確。C項，做/為了/做。D項,代詞，

代指“一簞食，一豆羹”/結(jié)構(gòu)助詞,可譯為“的”。故選B。

【甲】句理解有誤，“二者不可得兼”是在假設(shè)的情況下出現(xiàn)的,事實上二者完全有同時得到

的可能,因此“不可能同時得到”的說法與事實不符；【乙】句譯文和理解有誤，“是心”意思是“舍生取義

的本心”，將“是心”理解為“信心”不正確。

12.（4分）示例:①排比（或“反問”）②三個“鄉(xiāng)為身死而不受”鋪排開來，氣勢磅礴，表現(xiàn)了孟子雄辯善辯的

犀利文風(fēng)（或“'是亦不可以已乎‘一句轉(zhuǎn)為強烈的呼喊，使得語言氣勢磅礴，表現(xiàn)了孟子雄辯善辯的犀利文

風(fēng)”）③對比論證④將“先前”與“現(xiàn)在”面對“萬鐘”的態(tài)度進行對比（每空1分意思對即可）

【解析】本題考查對文言文內(nèi)容和寫法的理解與把握。結(jié)合情境可知，第①空應(yīng)填運用了哪種修辭手法，第

②空舉出文章中運用該修辭手法的句子并分析其表達效果即可。根據(jù)文章的內(nèi)容不難判斷其運用了排比和

反問的修辭手法，任選其一,并舉例分析即可。第③空填第二段運用的論證方法，第④空,從第二段中找出使

用該論證方法的例子填寫即可。除舉例論證外，作者將“先前”與“現(xiàn)在”面對“萬鐘”的態(tài)度進行對比，

由此可知運用了對比論證的論證方法。

13.（2分）李玄通被叛賊劉黑網(wǎng)擒捉,劉黑閔重視他的才能，想任用他為大將，卻被李玄通拒絕，最后剖腹自殺表

明報國之志。（1分）他的這種寧死也不愿叛國的精神，正是對舍生取義的生動詮釋。（1分）

【解析】本題考查對材料內(nèi)容的理解。首先，要參考注釋，讀懂材料大意;然后結(jié)合人物經(jīng)歷,分析其體現(xiàn)的

“舍生取義”的精神。材料中李玄通被擒，拒絕劉黑闞的重用，最終剖腹而死，以報國家，體現(xiàn)了舍生取義的

精神。據(jù)此分析作答即可。

【參考譯文】

【鏈接材料】李玄通,是雍州藍田人，多次被授任為定州總管。劉黑閩反叛,攻打李玄通，州城陷落，李玄

通被擒獲。劉黑閑重視他的才能，想任用他為大將，李玄通嘆息道：“我蒙受朝廷大恩,鎮(zhèn)守東方,孤城沒有援

兵，于是被俘虜。如今當(dāng)保持人臣節(jié)操，以忠誠報答國家，豈能貶抑志氣,接受叛賊的官職?！崩?/p>