2023三年級語文下冊第五單元習(xí)作例文：一支鉛筆的夢想配套說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《一支鉛筆的夢想》為習(xí)作例文，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、觀察、思考，學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)美好，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過模仿例文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的觀察力，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過模仿習(xí)作例文，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、珍惜資源的情感態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①通過閱讀《一支鉛筆的夢想》，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想，學(xué)會從細(xì)節(jié)中捕捉信息，提取關(guān)鍵內(nèi)容。

②學(xué)習(xí)并模仿例文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，掌握記敘文的寫作技巧，如開頭引入、情節(jié)發(fā)展、結(jié)尾點題等。

2.教學(xué)難點，

①幫助學(xué)生理解并運用比喻、擬人等修辭手法，使寫作更具生動性和感染力。

②引導(dǎo)學(xué)生將個人情感與習(xí)作內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和個性化寫作能力。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的修改和潤色，提高寫作的準(zhǔn)確性和流暢性。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺：語文教學(xué)軟件平臺。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)語文教學(xué)視頻、圖片素材庫、在線閱讀材料。

教學(xué)手段：課本、習(xí)作指導(dǎo)書、學(xué)生作品展示板。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《一支鉛筆的夢想》的主題思想，要求學(xué)生了解鉛筆的特點和用途。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞鉛筆的夢想，設(shè)計問題如“鉛筆有哪些用途？”“鉛筆的夢想可能是什么？”“你有過類似的夢想嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《一支鉛筆的夢想》文本，了解鉛筆的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解鉛筆的夢想這一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示鉛筆的圖片或視頻，引出《一支鉛筆的夢想》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及鉛筆的象征意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的夢想，并嘗試用鉛筆的視角來描述。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“鉛筆的夢想是否可能實現(xiàn)？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用鉛筆的視角描述自己的夢想。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章的主題和寫作技巧，掌握鉛筆的夢想這一寫作角度。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“我的夢想”為主題的寫作作業(yè)，要求學(xué)生用鉛筆的視角來描述自己的夢想。

提供拓展資源：推薦與夢想相關(guān)的書籍、視頻或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，嘗試用鉛筆的視角表達(dá)自己的夢想。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧，通過寫作練習(xí)提升學(xué)生的表達(dá)能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《鉛筆的故事》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到鉛筆的歷史、制作過程以及與鉛筆相關(guān)的趣事，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)工具的興趣。

《夢想的力量》：這本書以夢想為主題，通過講述不同人的夢想故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到夢想的重要性和實現(xiàn)夢想的途徑。

《我的第一本科學(xué)漫畫書》：書中以漫畫的形式介紹了鉛筆的物理、化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

a.組織學(xué)生開展“鉛筆故事會”，鼓勵學(xué)生分享自己了解到的鉛筆趣事，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

b.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《夢想的力量》，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的夢想，并學(xué)會為實現(xiàn)夢想而努力。

c.組織學(xué)生閱讀《我的第一本科學(xué)漫畫書》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)鉛筆的科學(xué)知識。

（2）實踐活動：

a.組織學(xué)生進(jìn)行“鉛筆DIY”活動，讓學(xué)生動手制作自己的鉛筆，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

b.開展“鉛筆創(chuàng)意大賽”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用鉛筆創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

c.組織學(xué)生參觀鉛筆博物館或鉛筆工廠，讓學(xué)生近距離了解鉛筆的制作過程，增長知識。

（3）寫作拓展：

a.以“鉛筆的夢想”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫一篇以鉛筆為主角的童話故事。

b.讓學(xué)生以自己的鉛筆為原型，寫一篇鉛筆的自述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

c.鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于自己夢想的作文，將鉛筆的夢想與自己的夢想相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和個性化寫作能力。

（4）學(xué)科融合：

a.在數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生用鉛筆測量物體的長度、寬度等，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和測量能力。

b.在美術(shù)課上，讓學(xué)生用鉛筆進(jìn)行繪畫練習(xí)，提高學(xué)生的繪畫技巧和審美能力。

c.在科學(xué)課上，讓學(xué)生了解鉛筆的物理、化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)有了更深的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。比如，在《一支鉛筆的夢想》這篇文章的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考鉛筆的夢想可能是什么，這樣的設(shè)計讓學(xué)生在閱讀前就有了期待和興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對鉛筆的夢想這個話題不夠熟悉，或者對寫作技巧掌握不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但我也意識到，單一的講授法可能會讓學(xué)生感到枯燥，而實踐活動和合作學(xué)習(xí)則需要更多的組織和引導(dǎo)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，合理搭配各種教學(xué)方法，使課堂更加生動有趣。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。今后，我需要在課堂紀(jì)律管理上下更大的功夫，確保每個學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

對于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是滿意的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在習(xí)作中能夠運用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對自然和生活的觀察力有了提升，對珍惜資源的意識也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在寫作時，對文章的結(jié)構(gòu)把握不夠，導(dǎo)致文章內(nèi)容松散。對此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建清晰的文章框架。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些與鉛筆相關(guān)的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生在視覺上更直觀地了解鉛筆，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂活動中，可以設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.在課堂紀(jì)律管理上，要嚴(yán)格執(zhí)行，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

4.