Unit1What'sforBreakfast（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（EEC）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1What'sforBreakfast

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的飲食文化，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用信息的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)詞匯包括“breakfast”、“toast”、“milk”等，需引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用。

2.句型運(yùn)用：重點(diǎn)句型為"What'sforbreakfast?"，需讓學(xué)生掌握提問(wèn)和回答的技巧。

難點(diǎn)：

1.語(yǔ)法理解：理解句子結(jié)構(gòu)，特別是特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成。

2.情景應(yīng)用：將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景中。

解決辦法：

1.詞匯教學(xué)：通過(guò)圖片、實(shí)物展示和游戲等方式，幫助學(xué)生記憶和理解重點(diǎn)詞匯。

2.句型練習(xí)：通過(guò)角色扮演、問(wèn)答游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型。

3.語(yǔ)法講解：結(jié)合例句，講解特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成，并輔以練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固。

4.情景模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與早餐相關(guān)的圖片、圖表，以及與課程內(nèi)容匹配的短視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或電子白板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“早餐文化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你最喜歡的早餐是什么？”“早餐對(duì)健康有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解早餐文化的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解早餐文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同國(guó)家的早餐圖片或視頻，引出“Unit1What'sforBreakfast”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解早餐詞匯和句型，如"What'sforbreakfast?"，結(jié)合圖片和實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的早餐，并討論不同文化背景下的早餐習(xí)慣。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如詞匯用法或語(yǔ)法問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解早餐詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解早餐詞匯和句型，掌握日常對(duì)話技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“早餐文化”課題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己早餐的短文。

提供拓展資源：提供與早餐文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同國(guó)家的早餐文化。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的早餐詞匯和句型，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《HealthyBreakfastsAroundtheWorld》

這篇文章介紹了不同國(guó)家的早餐習(xí)慣和健康早餐的選擇，可以幫助學(xué)生了解不同文化背景下的飲食文化，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)。

《Breakfast:TheMostImportantMealoftheDay》

這篇文章探討了早餐對(duì)健康的重要性，以及如何制作營(yíng)養(yǎng)均衡的早餐。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)到關(guān)于營(yíng)養(yǎng)和健康飲食的知識(shí)。

《TheHistoryofBreakfast》

這篇文章講述了早餐的歷史，從古至今的變化，以及不同文化對(duì)早餐的重視。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以拓寬視野，了解早餐在不同文化中的地位。

《Top10HealthyBreakfastRecipes》

這篇文章提供了10個(gè)健康早餐的食譜，包括全麥吐司、燕麥粥、水果沙拉等。學(xué)生可以嘗試制作這些食譜，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的烹飪?cè)~匯和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）文化探究

鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的早餐文化，了解不同地區(qū)的特色早餐，并嘗試用英語(yǔ)記錄下來(lái)。學(xué)生可以制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)早餐的PPT或小冊(cè)子，在班級(jí)中進(jìn)行分享。

（2）健康飲食

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，思考如何制作營(yíng)養(yǎng)均衡的早餐。學(xué)生可以設(shè)計(jì)一份自己的健康早餐食譜，并嘗試制作，記錄制作過(guò)程和感受。

（3）英語(yǔ)表達(dá)

鼓勵(lì)學(xué)生收集與早餐相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，如“oatmeal”、“muesli”、“smoothie”等，并嘗試將這些詞匯和表達(dá)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生計(jì)算不同早餐的營(yíng)養(yǎng)成分，如熱量、蛋白質(zhì)、脂肪等，了解營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性。

（5）藝術(shù)創(chuàng)作

鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、手工等方式，創(chuàng)作與早餐相關(guān)的藝術(shù)作品，如早餐主題的畫作、手工藝品等，展示自己的創(chuàng)意和想象力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-早餐（breakfast）

-常見(jiàn)早餐食物（toast,eggs,milk,cereal,juice）

-提問(wèn)句型（What'sforbreakfast?）

②詞匯：

-breakfast,toast,eggs,milk,cereal,juice,oatmeal,muesli,smoothie

③句型：

-What'sforbreakfast?

-Ihavea...forbreakfast.

-Myfavoritebreakfastis...

④文化知識(shí)：

-不同國(guó)家的早餐習(xí)慣

-早餐對(duì)健康的重要性

⑤語(yǔ)法：

-特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和用法

七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-飲食健康

-營(yíng)養(yǎng)均衡

-健康早餐的重要性

②詞匯：

-healthy,nutrition,balanced,fruit,vegetable,wholegrain,protein,fiber

③句型：

-Ahealthybreakfastincludes.