Module10Unit1Whereareyougoing？（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：Module10Unit1Whereareyougoing？（外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第X周X課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的時(shí)態(tài)和句型結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般疑問(wèn)句。在本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于詢問(wèn)地點(diǎn)的句型，如“Whereis...?”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸收信息，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到的主要困難是理解和使用一般疑問(wèn)句以及詢問(wèn)地點(diǎn)的句型。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將新學(xué)的句型與已有的知識(shí)相結(jié)合，以及在對(duì)話中靈活運(yùn)用這些句型可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于本單元涉及到的地點(diǎn)詞匯相對(duì)較多，學(xué)生可能需要額外的時(shí)間和練習(xí)來(lái)記憶和運(yùn)用這些詞匯。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如地圖、交通標(biāo)志等）

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、英語(yǔ)歌曲、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詢問(wèn)地點(diǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有去過(guò)一個(gè)新的地方？你們是如何詢問(wèn)別人去那里的？”

展示一些關(guān)于旅游景點(diǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詢問(wèn)地點(diǎn)的情境。

簡(jiǎn)短介紹詢問(wèn)地點(diǎn)的重要性，以及在日常生活中如何使用這類(lèi)句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詢問(wèn)地點(diǎn)句型講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問(wèn)地點(diǎn)的句型結(jié)構(gòu)和使用方法。

過(guò)程：

講解詢問(wèn)地點(diǎn)的一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，如“Whereareyougoing？”

使用圖表展示疑問(wèn)詞和句型結(jié)構(gòu)的組合方式，如“Where+動(dòng)詞be+主語(yǔ)？”

三、詢問(wèn)地點(diǎn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問(wèn)地點(diǎn)的句型和實(shí)際應(yīng)用。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，如上學(xué)、購(gòu)物、旅行等，分析如何使用詢問(wèn)地點(diǎn)的句型。

詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中詢問(wèn)地點(diǎn)的對(duì)話示例，如“Whereareyougoingtoschool?”

引導(dǎo)學(xué)生思考在類(lèi)似場(chǎng)景中如何運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，如“去圖書(shū)館”或“去公園”。

每組討論在這個(gè)場(chǎng)景中可能使用的詢問(wèn)地點(diǎn)的句型，并練習(xí)對(duì)話。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的對(duì)話練習(xí)。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詢問(wèn)地點(diǎn)句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的對(duì)話練習(xí)，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)地點(diǎn)句型的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問(wèn)地點(diǎn)句型，包括句型結(jié)構(gòu)、使用場(chǎng)景和對(duì)話示例。

強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)地點(diǎn)句型在日常生活交流中的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)包含詢問(wèn)地點(diǎn)句型的對(duì)話場(chǎng)景，并嘗試與家人或朋友進(jìn)行角色扮演。

七、課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程：

課后，學(xué)生可以嘗試以下活動(dòng)：

1.收集日常生活中詢問(wèn)地點(diǎn)的對(duì)話，記錄下來(lái)并進(jìn)行分析。

2.創(chuàng)作一個(gè)包含詢問(wèn)地點(diǎn)句型的故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是真實(shí)的經(jīng)歷。

3.與同學(xué)一起進(jìn)行詢問(wèn)地點(diǎn)的英語(yǔ)游戲，如“WhereamI?”等。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詢問(wèn)地點(diǎn)的英語(yǔ)歌曲：通過(guò)英語(yǔ)歌曲如《MaryHadaLittleLamb》中的歌詞改寫(xiě)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詢問(wèn)地點(diǎn)的句型。

-地圖和交通圖：提供不同類(lèi)型的地圖，如城市地圖、交通圖等，讓學(xué)生在地圖上練習(xí)詢問(wèn)地點(diǎn)的對(duì)話。

-詢問(wèn)地點(diǎn)的英語(yǔ)故事：選擇或編寫(xiě)與詢問(wèn)地點(diǎn)相關(guān)的英語(yǔ)故事，如小熊尋找新家的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)句型。

-詢問(wèn)地點(diǎn)的英語(yǔ)游戲：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“猜猜我在哪里？”或“地點(diǎn)連連看”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)句型。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人用詢問(wèn)地點(diǎn)的句型進(jìn)行對(duì)話，如詢問(wèn)家人去哪里、為什么去等。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場(chǎng)景，如在機(jī)場(chǎng)、火車(chē)站或購(gòu)物中心詢問(wèn)地點(diǎn)。

-制作小冊(cè)子：讓學(xué)生收集或自己制作一本關(guān)于詢問(wèn)地點(diǎn)的英語(yǔ)小冊(cè)子，包括句型、對(duì)話和地圖。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)詢問(wèn)地點(diǎn)的句型。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生使用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo、RosettaStone等，進(jìn)行相關(guān)的互動(dòng)練習(xí)。

-社區(qū)實(shí)踐：組織學(xué)生去社區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀博物館、公園等，并在實(shí)地中使用詢問(wèn)地點(diǎn)的句型與工作人員或游客交流。

-家庭旅行：如果可能，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭旅行中使用所學(xué)的詢問(wèn)地點(diǎn)的句型，如詢問(wèn)酒店前臺(tái)或餐廳服務(wù)員。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些包含詢問(wèn)地點(diǎn)句型的英語(yǔ)讀物，如兒童繪本或簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事書(shū)。

-詞匯擴(kuò)展：教授學(xué)生一些與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯，如“north”、“south”、“east”、“west”、“up”、“down”等，幫助學(xué)生更全面地理解和使用詢問(wèn)地點(diǎn)的句型。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)：Where+動(dòng)詞be+主語(yǔ)？

-詢問(wèn)地點(diǎn)的常用詞匯：school,library,park,store,museum,hospital,home,office

②重點(diǎn)詞：

-Where：用于引導(dǎo)詢問(wèn)地點(diǎn)

-Are：be動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)形式

-You：主語(yǔ)

-Going：表示去某地的動(dòng)作

③重點(diǎn)句型：

-Whereareyougoing?

-Iamgoingtothelibrary.

-Areyougoingtoschool?

-Yes,Iam./No,I'mnot.

-Whereareyougoing?

-I'mgoingtothepark.

板書(shū)布局建議：

-在黑板中央寫(xiě)上標(biāo)題“詢問(wèn)地點(diǎn)”，下面分為兩個(gè)部分。

-第一部分寫(xiě)上“一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)”，旁邊用箭頭標(biāo)注“Where+動(dòng)詞be+主語(yǔ)？”

-第二部分寫(xiě)上“詢問(wèn)地點(diǎn)的常用詞匯”，包括school,library,park等，每個(gè)詞匯旁邊用箭頭標(biāo)注對(duì)應(yīng)的句型。

-在黑板的右側(cè)或下方留出空間，用于展示學(xué)生練習(xí)的句子或?qū)υ?。八、教學(xué)反思

各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Module10Unit1"Whereareyougoing？"，通過(guò)這節(jié)課，我有一些心得體會(huì)，也希望能夠與大家交流。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較好。我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)詢問(wèn)地點(diǎn)的句型產(chǎn)生了好奇心。我看到學(xué)生們?cè)诳吹铰糜尉包c(diǎn)的圖片時(shí)，眼睛都亮了起來(lái)，這讓我感到非常欣慰。我相信，一個(gè)有趣的導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。

接著，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我注意到了幾個(gè)細(xì)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)有些困惑，特別是在理解疑問(wèn)詞的用法上。因此，我在講解時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了疑問(wèn)詞的位置和句型結(jié)構(gòu)，并且用了一些簡(jiǎn)單的例子來(lái)幫助學(xué)生記憶。我還使用了圖表來(lái)展示疑問(wèn)詞和句型結(jié)構(gòu)的組合，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，如上學(xué)、購(gòu)物、旅行等，這樣學(xué)生能夠更容易地代入角色，理解句型的實(shí)際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)案例分析，學(xué)生們的參與度明顯提高了，他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤腥さ膯?wèn)題和想法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的場(chǎng)景，他們不僅能夠運(yùn)用所學(xué)的句型，還能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出新的問(wèn)題和解決方案。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們自信地站在臺(tái)上，用流利的英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。這讓我意識(shí)到，課堂展示是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和公眾演講能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)，這表明他們不僅學(xué)會(huì)了如何使用英語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)和反思。

當(dāng)然，反思中也存在一些不足。比如，在講解一些較為復(fù)雜的句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生