2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月8日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)的能力，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)，增強對化學(xué)概念的理解和運用，發(fā)展科學(xué)思維。

3.通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和良好的合作精神，提升實踐創(chuàng)新能力。

4.強化學(xué)生對化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技等領(lǐng)域聯(lián)系的認識，增強社會責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的實驗室制取方法，包括反應(yīng)原理、裝置選擇和操作步驟。

2.氧氣性質(zhì)的實驗驗證，如助燃性和氧化性的表現(xiàn)。

難點：

1.實驗裝置的正確選擇和操作技巧，確保實驗安全有效。

2.氧氣性質(zhì)的實驗現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)分析，理解其化學(xué)性質(zhì)。

解決辦法：

1.通過演示實驗，讓學(xué)生直觀了解實驗裝置和操作步驟，強化重點內(nèi)容。

2.設(shè)置實驗操作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法，突破操作難點。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，結(jié)合已有知識，分析氧氣的化學(xué)性質(zhì)，加深理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解氧氣的制取原理和實驗步驟，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.實驗法：指導(dǎo)學(xué)生親自操作，觀察氧氣制取和性質(zhì)實驗，培養(yǎng)實踐能力和科學(xué)探究精神。

3.討論法：鼓勵學(xué)生在實驗后進行小組討論，分享實驗心得，加深對氧氣性質(zhì)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示實驗原理、步驟和注意事項，提高教學(xué)直觀性和效率。

2.實驗演示視頻：播放標準實驗操作過程，確保學(xué)生掌握正確操作方法。

3.互動軟件：利用教學(xué)軟件進行模擬實驗，增強學(xué)生的動手能力和實驗趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用圖片，如呼吸、助燃等，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的重要性，以及如何獲取氧氣。

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享對氧氣的認識。

二、講授新課（15分鐘）

1.氧氣的制取原理：講解氧氣的制取原理，如分解過氧化氫、加熱氯酸鉀等，強調(diào)反應(yīng)條件。

2.實驗裝置選擇：介紹實驗室制取氧氣的常用裝置，如過氧化氫分解裝置、氯酸鉀加熱裝置等。

3.實驗操作步驟：詳細講解氧氣的制取步驟，包括裝置連接、反應(yīng)物加入、收集氧氣等。

4.氧氣性質(zhì)實驗：介紹氧氣性質(zhì)的實驗驗證方法，如助燃性、氧化性等，并講解實驗注意事項。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實驗操作練習(xí)：學(xué)生分組進行氧氣制取實驗，鞏固實驗操作步驟。

2.實驗現(xiàn)象觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、氣體顏色變化等，分析氧氣性質(zhì)。

3.討論交流：學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，分享實驗心得，共同解決實驗中出現(xiàn)的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對實驗操作、氧氣性質(zhì)等方面提出問題，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于氧氣制取和性質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

3.教師講解：教師針對學(xué)生回答中的不足進行講解，加深學(xué)生對知識的理解。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)氧氣在自然界和生活中的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如工業(yè)、醫(yī)療等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-氧氣的制取原理（5分鐘）

-實驗裝置選擇（5分鐘）

-實驗操作步驟（5分鐘）

-氧氣性質(zhì)實驗（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并記住氧氣的實驗室制取原理，包括反應(yīng)方程式、反應(yīng)條件和產(chǎn)物。

-學(xué)生能夠描述氧氣性質(zhì)實驗的操作步驟和觀察到的現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、火焰燃燒等。

-學(xué)生能夠識別氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用，如呼吸作用、燃燒過程等。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實驗操作，掌握了實驗室制取氧氣的正確步驟和注意事項，提高了實驗技能。

-學(xué)生學(xué)會了使用實驗室儀器，如試管、酒精燈、集氣瓶等，增強了實踐操作能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象分析氧氣的性質(zhì)，提升了科學(xué)探究和問題解決的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)了觀察能力，能夠細致觀察實驗現(xiàn)象，并從中提取信息。

-學(xué)生通過實驗數(shù)據(jù)分析，提升了邏輯推理和科學(xué)思維能力。

-學(xué)生在討論交流中學(xué)會了合作，鍛煉了溝通和團隊協(xié)作能力。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

-學(xué)生在實驗中養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果負責(zé)。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題，如解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提出合理的實驗方案。

-學(xué)生能夠?qū)⒀鯕獾男再|(zhì)與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)等方面聯(lián)系起來，提高了知識的應(yīng)用能力。

-學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了實驗報告的撰寫，提升了科學(xué)寫作和表達能力。七、板書設(shè)計①氧氣的實驗室制取

-反應(yīng)原理：2H?O?→2H?O+O?

-反應(yīng)條件：催化劑MnO?

-實驗裝置：過氧化氫溶液、二氧化錳、錐形瓶、導(dǎo)管、集氣瓶

②氧氣的性質(zhì)

-助燃性：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃

-氧化性：氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)

-實驗現(xiàn)象：火焰更旺、氣體使帶火星的木條復(fù)燃

③實驗操作步驟

-檢查裝置氣密性

-加入過氧化氫溶液和二氧化錳

-收集氧氣

-驗證氧氣性質(zhì)

④實驗注意事項

-實驗前檢查裝置氣密性

-使用酒精燈時注意安全

-避免氧氣泄漏

-實驗結(jié)束后妥善處理實驗器材八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。總體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個與生活實際相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考氧氣的重要性。通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于氧氣的認識有了初步的了解，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實驗操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過實驗來驗證氧氣的性質(zhì)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點：

1.學(xué)生對氧氣的制取原理掌握得比較好，能夠熟練地描述實驗步驟和注意事項。這說明我在講解這部分內(nèi)容時，注重了理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中理解知識。

2.在講解氧氣性質(zhì)實驗時，部分學(xué)生對于實驗現(xiàn)象的觀察和分析不夠細致。為了解決這個問題，我鼓勵學(xué)生在實驗過程中多觀察、多思考，并與同學(xué)進行討論。這樣做不僅提高了學(xué)生的實驗技能，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于氧氣性質(zhì)的理解還不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一知識點，我在課后進行了個別輔導(dǎo)，針對他們的疑問進行解答。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處：

1.在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于操作不當，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中加強實驗操作的規(guī)范性訓(xùn)練，確保每個學(xué)生都能掌握正確的實