新授課課時教案科目：語文教師授課時間：第周星期2017年11月日單元（章節(jié)）課題必修二寫景狀物散文本節(jié)課題荷塘月色第一課時課標要求1、從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點、和感情。2、感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。3、在閱讀鑒賞中，了解散文的主要表現(xiàn)手法。4、注重合作學習，養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得展示自己的讀書成果三維目標把握全文的感情基調，理清文章的脈絡，理解文章的主旨教材分析《荷塘月色》是一篇寫景散文也是一篇抒情散文作者以樸素、典雅、充滿詩意的語言將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美在寫景中抒發(fā)出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情。學情分析學生是容易入景的但入情即難而且對語言和景物層次的精妙之處難以感悟因此在教學時先詳細敘說文章寫作的時代形勢和作者的復雜心境讓學生通過聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象再緊扣作者情感的變化揣摩語言的運用和意境的美。教學重難點把握全文的感情基調，理清文章的脈絡，理解文章的主旨提煉的課題把握全文的感情基調教學手段運用教學資源選擇PPT、新新學案教學過程教師個性化修改一、導入我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學們對他的生平經(jīng)歷還知道些什么？教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學習他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委整體把握教師啟發(fā)指導：從作者行蹤變化看，讓學生提挈每段內容，進行歸納。第1段獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）第2段去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段觀荷塘，寫荷塘美麗的景色。第5段寫流瀉的月光，塘中的月色。第6段寫荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）第7段聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第8段在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。顯然，第1段是“引起”；第2—6段是“主體內容”（寫景狀物）第7—8段由現(xiàn)實而思古，再返現(xiàn)實收束全篇。所以全文結構為：第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第2—6段）寫“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）寫“景中人”（情）三、行文線索從以上結構分析，可體會到全文寫景是為抒情服務，而貫穿全文的是一條，前后心情變化的思緒線索。情—景—情，這正好像一條經(jīng)線，而對荷塘景色的描寫猶如一條緯線。因此，本文有兩條線索，一明一暗。明線：游蹤（帶上門——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南舊俗——回家）暗線：情感（心中頗不寧靜——淡淡的喜悅，淡淡的哀愁——思鄉(xiāng)愁——不寧靜）（五）找出全文的文眼、脈絡，分析作者的思想感情文眼：心里頗不寧靜脈絡：心里頗不寧靜——覺得是個自由的人——我什么也沒有——想起采蓮的事分析思想感情：對黑暗現(xiàn)實不滿——尋求超脫、不肯同流合污——回到現(xiàn)實——對美好追求的寄托‖‖‖反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悅仍是淡淡的哀愁（六）語句賞析找出有代表性的語句進行賞析：1、全文首句“這幾天心里頗不寧靜”。起筆的目的是什么？可聯(lián)系撰文時間啟發(fā)學生講講有關大革命失敗情況，說明作者思想狀況，弄清他為什么要寫荷塘月色之美，發(fā)思古之幽情。2、第3段，作者在路上一段抒情獨白（“路上只我一個人……這是獨處的妙處”）此段拋開了寫景，是否偏離了文章的中心呢？拋開了寫景直抒胸臆也反映了作者痛楚心態(tài)，蘊含對黑暗現(xiàn)實