[2024高考一輪復(fù)習(xí)考點專題精講】

第二部分古代詩文閱讀

文言文閱讀

文言文翻譯的原則和方法

——“兩原則，六方法”

教學(xué)目標(biāo)

掌握文言句子翻譯題的解題技巧與方法

教學(xué)重點

依據(jù)兩原則,掌握翻譯“六方法”

教學(xué)難點

掌握答題方法，熟練準(zhǔn)確解答此類題目

教學(xué)過程

一考題考向

文言文翻譯題的綜合性較強，涉及文言知識點多，是檢查考生文言文閱讀能力的重要手段,

屬必考題。文言文翻譯集中考查了實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式、古文化常識等多方面的

知識，考查了考生文言文的綜合能力，是高考文言文閱讀的重點和難點。近年來的全國卷文言

文翻譯均設(shè)置兩題，各4分，體現(xiàn)出命題者對文言文翻譯的高度重視。

二真題試做

兩年高考文言文翻譯真題體驗

[2023年文言文翻譯題】

（2023年新高考1卷）

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。

（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。

⑴我的大臣們都對我有高傲輕慢的意思，只有高赫沒有失掉君臣之間的禮節(jié)，所以先獎賞他。

【“驕侮”（高傲輕慢）、“唯”（只有）、“是以"（因此，所以）各1分，句子大意1分】

⑵請允許我簡略地說其中的一小部分，您來仔細(xì)考察它真實與否?！尽耙挥纭保ㄒ恍〔糠?，一個

方面）、“審”（仔細(xì)考察）、“信”（真實）各1分，句子大意1分】

（2023年新高考2卷）

⑴請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！

⑵古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？

【參考答案】⑴你們要能稍向后退，讓我軍渡過觀水，使雙方將士得以從容周旋交戰(zhàn)，我與諸

君騎馬慢行而觀戰(zhàn)，不也是件樂事嗎？（考查“少”、“卻”、“周旋”，每詞1分，句意1

分）

⑵古人在陣前出奇招，攻打敵人意想不到的地方，這也是奇正變化的法則嗎？（考查“奇”“斯”、

“相變”，每詞1分，句意1分）

（2023年全國甲卷）

（1）法然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復(fù)可得乎？”

（2）紜至邑，不復(fù)他察，第以所聞薦之。

（1）他淚流滿面地回答說：“過了今天，即使以后我想要像現(xiàn)在這樣竭盡全力，還能有機會

嗎？”

（2）楊紜到達(dá)縣里后，不再另行訪查，只是將聽到的情況上報來推薦他。

（2023年全國乙卷）

（1）此若反國，必誅無禮，則曹其首也。

（2）盛黃金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子。

【答案】（1）他如果返回祖國，必會聲討對他無禮的人，那曹就是第一個了。

（2）就在壺里盛上黃金，用飯把它裝滿，用璧蓋上，晚上派人送給晉公子。

[2022年高考文言文翻譯真題】

（2022年新高考1卷）

⑴吾歲不熟二年矣,今又行數(shù)千里而以助魏,且奈何？

⑵燕不救魏,魏王折節(jié)割地,以國之半與秦，秦必去矣

【答案】（1）我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國，這將怎么辦呢?

（2）燕國不去援救魏國，魏王屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。

【解析】（1）“歲”，年；“熟”，有收成，豐收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么辦。

（2）“折節(jié)”，屈服于別人；“以”，把；“與”,送給；“去”，離開。

（2022年新高考2卷）

⑴禹日：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷲有智謀，諸將鮮能及者。”

⑵漢還,讓之曰：“軍師在夕卜,吏士不足，何多買田宅乎！”

【答案】（1）鄧禹說：“吳漢可以。我多次和他交談，他這個人勇敢兇猛有智慧謀略，各將領(lǐng)

中少有能比得上的?！?/p>

（2）吳漢回來，責(zé)備她說：“軍隊在外面，官兵（費用）不足，為什么購買那么多田產(chǎn)宅業(yè)呢！”

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“數(shù)”，多次；“語”，交談;

“勇鷲”，勇敢兇猛；“鮮”，少。⑵“讓”,責(zé)備；“軍師”，軍隊；“何”，為什么。

（2022年全國甲卷）

⑴楚王不聽，曰：“吾事善矣!子其弭口無言,以待吾事?！?/p>

⑵張儀知楚絕齊也乃出見使者曰：“從某至某,廣從六里?！?/p>

【答案】（1）楚王不聽從，說：我的計劃已經(jīng)妥當(dāng)了，你就閉口不要多說，就等待看我（得

到割地）吧?！?/p>

（2）張儀在證實楚齊確實斷交以后，才出來接見楚國的索土使臣說：從這里到那里，縱橫總

共是六里土地?！?/p>

（1）善”，形容詞，妥當(dāng)，好；其”，副詞，表命令語氣，還是；弭口”，住口。

（2）絕”，動詞，斷絕；乃”，副詞，才；廣從”，縱橫。

（2023年全國乙卷）

⑴武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？”

⑵今請求老弱之不養(yǎng),鰥寡之不室者,論而供秩焉

【答案】（1）武王打敗了商朝，召見姜太公，問他：修拿那些商朝的士人和百姓怎么辦？”

（2）現(xiàn)在我請求找來老弱而沒有人養(yǎng)活、喪妻喪夫卻沒有房屋的人，評定之后安置他們。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）克”，打敗；召”，召見;祭…?何”，把…?怎么辦。

（2）請求”，請求找來；鰥寡”，喪妻喪夫；焚”，評定；供秩”，供給生活物品，可意譯為

安置“；焉"，代詞，他們。

三命題特點

①以考查實詞、虛詞為主，考查句式為輔。

②兩句翻譯,每句字?jǐn)?shù)在15~27,采分點一般為三個或四個。

③句子多為對話句,敘述性的語句

四突破導(dǎo)航

信、達(dá)、雅（基本原則）

原則卜

直譯為主、意譯為輔（翻譯原則）

(保留法、刪減法

句

子增補法、替換法

翻

譯調(diào)整法、套用法

)

重要實詞

文言句式

五方法突破

文言文翻譯的兩原則和六方法

文言文翻譯句子是傳統(tǒng)考題,考查的是綜合能力，也是高考文言文閱讀的重點和難點。因此

需要遵循正確的翻譯原則，掌握相應(yīng)方法并能夠準(zhǔn)確把握采分點。

一、文言文翻譯的兩原則

“信、達(dá)、雅”是文言文翻譯的基本原則。

“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯?！斑_(dá)”，就是譯文明白

曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病。“雅”，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。

高考試卷中要重點落實“信”和“達(dá)”，必須堅持兩個原則：

1.直譯為主，字字落實

所謂“直譯”就是將文言語句中的每一個詞都落實到譯文中去。發(fā)語詞、語氣詞這些無法

直接譯出的詞，可不必譯出來。

例1［2022?新高考全國I卷］把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

［原文片段］（田文）又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！"燕王曰：“吾歲不熟二年矣,

今又行數(shù)千里而以助魏,且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也，今魏王出國門

而望見軍,雖欲行數(shù)千里而助人,可得乎？”

［譯文］吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏,且奈何？

&國年%不豐熟工需年在t要跋》幾千才】援』魏口將怎么辦呢？

2.意譯為輔,文通句順

所謂“意譯”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊的時候,要根據(jù)意思來翻譯?？?/p>

觀地說,意譯比直譯更難,需要根據(jù)詞語的本義及上下文來揣摩。

例2把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

假輿馬者，非利足也，而致千里。（《勸學(xué)》）

［譯文］借助車馬的人,不是善于奔走,卻能到達(dá)千里之外。

這里“利足”直譯講不通，就要意譯為“善于奔走”。

【對點訓(xùn)練】

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

鄭子產(chǎn)有疾,謂子大叔曰：“我死，子必為政。唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。夫火烈，

民望而畏之，故鮮死焉;水懦弱，民狎而玩之，則多死焉。故寬難?！奔矓?shù)月而卒。大叔為政，不忍

猛而寬。鄭國多盜，取人于崔苻之澤。大叔悔之，曰：“吾早從夫子，不及此?！迸d徒兵以攻崔苻

之盜,盡殺之，盜少止。仲尼日：“善哉!政寬則民慢，慢則糾之以猛。猛則民殘，殘則施之以寬。

寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和及子產(chǎn)卒，仲尼聞之，出涕曰：“古之遺愛也

（節(jié)選自《左傳?昭公二十年》）

⑴水懦弱，民狎而玩之，則多死焉。故寬難。

譯文:_________________________________________________________

⑵政寬則民慢，慢則糾之以猛。猛則民殘,殘則施之以寬。

譯文:____________________________________________________________

L（1）水柔弱，民眾輕視它并和它嬉戲，就有很多死在其中的。所以寬厚的政策難以實施。

⑵政策寬厚民眾就怠慢，（民眾）怠慢就用嚴(yán)厲的政策來糾正。（政策）嚴(yán)厲民眾就受傷害，（民眾）

受傷害了就施與他們寬厚的政策。

［解析］⑴“懦弱”，柔弱；“狎”，輕慢；“玩之”，和它嬉戲；“焉”，在其中；“寬”，寬厚的

政策。⑵“慢”，怠慢；“糾”，糾正；“殘”，受傷害；“施”，施與。

［參考譯文］

鄭國子產(chǎn)得了病，（他）對子太叔說：“我死（以后），您必定主政。只有道德高尚的人能夠用

寬厚的政策使民眾服從，其次沒有比嚴(yán)厲的政策更有效的了?；鹈土?，民眾望見就害怕它，所以

很少死在其中的;水柔弱，民眾輕視它并和它嬉戲，就有很多死在其中的。所以寬厚的政策難以

實施?！保ㄗ赢a(chǎn)）病數(shù)月后死去。太叔執(zhí)政，不忍心嚴(yán)厲，而施行寬柔政策。鄭國（因此）有很多盜

賊，（他們）聚集在崔苻澤。太叔后悔了，說：“我早聽從（子產(chǎn)）夫子的，不會到此地步?！迸刹奖?/p>

去攻擊崔苻澤的盜賊，將他們?nèi)繗?，盜賊（才）稍微被遏止?？鬃诱f：“好啊!政策寬厚民眾就

怠慢，（民眾）怠慢就用嚴(yán)厲的政策來糾正。（政策）嚴(yán)厲民眾就受傷害，（民眾）受傷害了就施與他

們寬厚的政策。用寬厚來調(diào)和嚴(yán)厲,用嚴(yán)厲來補充寬厚,政治因此而調(diào)和?！钡鹊阶赢a(chǎn)去世之時，

孔子聽說了這個消息，哭道：“（子產(chǎn)）是古代遺留仁愛的人啊。”

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

晉平公問于師曠日：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。"師曠曰:“何不炳燭乎？”平公日：“安

有為人臣而戲其君乎？”師曠日：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：'少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),

如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。'炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

（節(jié)選自劉向《說苑?建本》）

⑴晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！?/p>

譯文:______________________________________________________________

（2）壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。

譯文:________________________________________________________________

2.（1）晉平公向師曠詢問：“我已經(jīng)七十歲了，想要學(xué)習(xí)，但是恐怕已經(jīng)晚了。”

［解析］這個句子采用直譯、意譯相結(jié)合的方式，“暮”指傍晚、天要黑了，這里比喻學(xué)習(xí)“晚”

“遲”了。

⑵壯年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就像正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就像點亮的蠟燭一樣明

亮。

［解析］這個句子采用直譯、意譯相結(jié)合的方式“日中之光”指日頭正當(dāng)午的陽光,意譯為“正

午的太陽”。

［參考譯文］

晉平公向師曠詢問：“我已經(jīng)七十歲了，想要學(xué)習(xí)，但是恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缁卮鹫f：“為

什么不趕快把蠟燭點起來呢？”平公說：“哪有做臣子的和他的君主開玩笑的呢？”師曠說：“雙

目失明的人怎敢戲弄君主？我曾聽說：'少年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就像初升的太陽一樣；壯年的時候

喜歡學(xué)習(xí)，就像正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就像點亮的蠟燭一樣明亮。'在點上蠟燭

的光明里和在黑暗中走路哪個好呢？”平公說：“講得好??！”

文言文中含有比喻、借代、互文等修辭手法的句子大都不能采用直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其

修辭手法的特點進(jìn)行意譯。

1.比喻的翻譯

如“夫秦王有虎狼之心”（《鴻門宴》），“虎狼之心”使用了比喻手法,可譯為“像虎狼一

樣兇狠的心腸”。

2.借代的翻譯

翻譯時如果把句子中使用借代手法的詞語直譯過來,會導(dǎo)致語意表達(dá)不通順，所以應(yīng)意譯

為它所代指的人或物。如“沛公不勝杯杓,不能辭”（《鴻門宴》），這里的“杯杓”代指“酒”，

整句話可譯為“沛公禁不起多喝酒，不能前來告辭”。

3.互文的翻譯

互文句的前后兩句或兩個短語意義相互交叉，互為補充，翻譯時要把兩部分合起來翻譯。如

“主人下馬客在船”（《琵琶行并序》），應(yīng)譯為“我和客人都下了馬，然后上船”。又如“叫囂

乎東西，桑突乎南北”（《捕蛇者說》），應(yīng)譯為“到處叫喊喧嘩,騷擾破壞”。

4.并提的翻譯

并提,就是在一個句子中同時表述兩件相關(guān)的事情。翻譯時,需要將并提句分開翻譯。如酈

道元《三峽》中的“自非亭午夜分，不見曦月”，翻譯時，一定要遵循“由合而分，各自配對”的

原則,譯為“如果不是正午，就看不見太陽；如果不是半夜,就看不見月亮”。

5.用典的翻譯

翻譯典故常采用點義法，即不照抄典故,只點明典故的內(nèi)涵。如“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”

（《陳情表》），“結(jié)草”的典故出自《左傳?宣公十五年》，晉大夫魏武子臨死時，囑咐他兒子

魏顆把自己的愛妾殺了殉葬。魏顆沒有照辦而把她嫁了出去。后來魏顆與秦將杜回作戰(zhàn)，看見

一個老人結(jié)草，把杜回絆倒，因此擒獲杜回。魏顆夜間夢見這個老人，自稱是那個再嫁之妾的父

親，特來報恩。此處“結(jié)草”即指報恩。

二、文言文翻譯的六方法

1.保留法

在文言文翻譯中,原文的一些詞語可以直接保留到譯文中,不用翻譯。

古今意義例句:陵駕間，橘櫓灰飛煙滅。（《念奴嬌?赤壁懷古》）

相同的詞譯文:師之間,（曹操的）戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅

如人名、物名、地名、朝代、帝號、國號、官職、典章制度等。

專有名詞

例句:沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰。（《鴻門宴》）

譯文:幀公I(xiàn)的I左司馬曹砌讓人對I網(wǎng)說

例句:勞苦而功高如此未有封侯之賞。（《鴻門宴》）

成語________

譯文:如此勞苦功高,卻沒有封侯的獎賞

一些古漢語地名所表示的范圍與現(xiàn)代漢語中所指范圍不一致,這種情況下不能將地名直接

保留下來，而要按照其在古漢語中的具體所指進(jìn)行翻譯。比如《鴻門宴》中“沛公居山東時”，

“山東”與現(xiàn)代漢語中的“山東省”意義不同，要翻譯成：嶗山以東。

【對點訓(xùn)練】

閱讀下面的文言文，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

楚莊王好獵，大夫諫曰：“晉楚，敵國也。楚不謀晉，晉必謀楚。今王無乃耽于樂乎？"王日：

“吾獵將以求士也，其榛叢刺虎豹者，吾是以知其勇也;其攫犀搏咒者,吾是以知其勁有力也;罷

田而分所得，吾是以知其仁也。因是道也而得三士焉，楚國以安?！惫试弧捌堄兄緞t無非事者”，

此之謂也。

（節(jié)選自《說苑?君道》）

⑴晉楚，敵國也。楚不謀晉，晉必謀楚。今王無乃耽于樂乎？

譯文:______________________________________________________________

（2）吾獵將以求士也，其榛叢刺虎豹者，吾是以知其勇也。

譯文:______________________________________________________________

3.⑴晉楚兩國是敵對之國，若我們楚國不去打晉國的主意,則晉國必來打楚國的主意?，F(xiàn)在王

上您太過于安樂了吧？

⑵我是以打獵而求人才的。若能以榛木來刺殺虎豹,我因此知道其為勇敢的人。

［解析］翻譯時,國名、專有名詞等可保留不譯。如⑴句中的“晉”“楚”“王”，⑵句中的“榛”

“虎豹”等。

［參考譯文］

楚莊王喜歡打獵,有個大夫勸諫他說：“晉楚兩國是敵對之國，若我們楚國不去打晉國的主

意,則晉國必來打楚國的主意?，F(xiàn)在王上您太過于安樂了吧？"楚莊王回答道：“我是以打獵而

求人才的。若能以榛木來刺殺虎豹,我因此知道其為勇敢之人;若能以赤手搏犀牛,我因此知道

其為強壯之人;獵罷若能分獵物于人,我因此知道其為仁者。我即是憑借這種方法而求得了三種

人才，如此一來，楚國也就安定了?！彼自捳f“若立志追求，則莫不達(dá)也”，說的就是這個意思。

2.刪減法

文言文中有些虛詞在句子里沒有實際的意義，翻譯時可以刪除不譯。

例句:道之所存,師之所存也。（《師說》）

結(jié)構(gòu)性助詞

譯文:道存在的地方,就是老師在的地方

發(fā)語詞、表停例句:師道之不傳也久矣！

頓和補足音節(jié)（《師說》）

的虛詞譯文：（古代）尊師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚已經(jīng)很久不流傳了！

例句:奪項王天下者必沛公也。（《鴻門宴》）

語氣詞'

"譯文:奪取項王天下的人，必定是沛公

【對點訓(xùn)練】

閱讀下面的文言文，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

凡兵,不攻無過之城,不殺無罪之人。夫殺人之父兄,利人之貨財，臣妾人之子女，此皆盜也。

故兵者，所以誅暴亂、禁不義也。兵之所加者，農(nóng)不離其田業(yè),賈不離其肆宅，士大夫不離其官府。

由其武議在于一人，故兵不血刃而天下親焉。夫?qū)?提鼓揮口，臨難決戰(zhàn)。接兵角刃,鼓之而當(dāng),

則賞功立名；鼓之而不當(dāng),則身死國亡。是存亡安危,在于梓端,奈何無重將也。

（節(jié)選自《尉繚子》）

⑴夫殺人之父兄,利人之貨財，臣妾人之子女，此皆盜也。

譯文:___________________________________________________________

⑵夫?qū)?提鼓揮棒，臨難決戰(zhàn)。接兵角刃,鼓之而當(dāng),則賞功立名。

譯文:______________________________________________________________

4.（1）殺害人家的父兄,掠奪人家的財物,奴役人家的子女,這些都是強盜的行為。

⑵將帥擊鼓指揮軍隊，使其在危難情況下與敵決戰(zhàn)。當(dāng)兩軍短兵相接的時候，如果指揮得當(dāng)，

就會建立功名。

［解析］⑴⑵句中的“夫”，⑵句中“鼓之而當(dāng)”的“之”“而”都是可以刪減的詞語，不需

要翻譯出來。

［參考譯文］

凡是用兵,不進(jìn)攻無過的國家,不殺害無罪的人民。殺害人家的父兄,掠奪人家的財物,奴役

人家的子女，這些都是強盜的行為。軍隊是用來平定動亂、制止不義行為的。軍隊所到之處，

要使農(nóng)民不離開他們的土地商人不離開他們的店鋪，官吏不離開他們的官府。因為用兵的目的,

只在于懲罰禍?zhǔn)滓蝗怂阅懿槐亟?jīng)過流血戰(zhàn)斗就可得到天下的擁護帥擊鼓指揮軍隊使其

在危難情況下與敵決戰(zhàn)。當(dāng)兩軍短兵相接的時候如果指揮得當(dāng),就會建立功名;如果指揮不當(dāng)，

就會身死國亡。由此看來，國家的存亡安危,在于將帥的指揮是否得當(dāng)，這怎能不使人重視將帥

的作用呢？

3.增補法

文言句式多簡潔短小,往往會省略很多成分,翻譯時要將原文中省略的成分和對應(yīng)現(xiàn)代漢

語表達(dá)需要的成分增補出來使句意完整。

省略主語、謂

例句:度我至軍中，公乃入。（《鴻門宴》）

語宣語要補

口、八口譯文：（你）估計著我回到軍營中了，你再進(jìn)去（辭謝）

上

省略介詞“于”例句:將軍戰(zhàn)河北臣戰(zhàn)河南。（《鴻門宴》）

等要補上譯文:將軍（在）黃河以北作戰(zhàn)我（在）黃河以南作戰(zhàn)

判斷句要補上例句:師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

判斷詞譯文:老師，（是）依靠他傳授道、教授學(xué)業(yè)、解除疑惑的人

例句：口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）

數(shù)詞后補充量

譯文:表演口技的藝人坐在圍帳里面,只有一（張）桌子、一（把）椅子、一（把）

詞

扇子、一（塊）醒木罷了

【對點訓(xùn)練】

閱讀下面的文言文把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（呂）布見操日：“今日已往,天下定矣?！辈僭唬骸昂我匝灾?”布曰：“明公之所患不過于布,

今已服矣。若令布將騎,明公將步,天下不足定也?！鳖欀^劉備曰：“玄德,卿為坐上客,我為降虜，

繩縛我急，獨不可一言邪？”操笑曰：“縛虎不得不急。”乃命緩布縛。劉備曰：“不可。明公不

見呂布事丁建陽、董太師乎?”操頷之。布目備日：“大耳兒，最叵信。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?曹操篡漢》）

（1）明公之所患不過于布,今已服矣。

譯文:_____________________________________________________

（2）繩縛我急，獨不可一言邪？

譯文:____________________________________________________________

5.（1）您所不放心的人就是我呂布,現(xiàn)在（我）已經(jīng)投降了。

⑵繩子把我捆得太緊,難道不能替我說句好話嗎？

［解析］（1）句中，“今已服矣”中省略了“我（布）”，翻譯時要增補出來。（2）句中，“獨不可一

言邪”中省略了“為我”，翻譯時要增補出來。

［參考譯文］

呂布見到曹操說：“從今以后，天下就可以太平了?！辈懿僬f：“為什么這樣說呢？”呂布說：

“您所不放心的人就是我呂布,現(xiàn)在我已經(jīng)投降了。如果讓我率領(lǐng)騎兵，您率領(lǐng)步兵，平定天下

沒問題又回頭對劉備說：“玄德，你是座上客,我是階下囚,繩子把我捆得太緊,難道不能替我

說句好話嗎？”曹操笑著說：“捆猛虎，不能不捆緊?！庇谑敲税牙尾嫉睦K子放松一點。劉備

說：“不能放松。您沒看到呂布是怎樣侍奉丁原、董卓的嗎？”曹操點頭稱是。呂布瞪眼看著劉

備說：“你這個大耳朵的家伙，最不可信?！?/p>

4.替換法

古漢語和現(xiàn)代漢語的語法和詞匯系統(tǒng)有較大的差異,翻譯時應(yīng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語的字形、詞

匯和表達(dá)習(xí)慣。如果句子中包含古今異義詞，則要轉(zhuǎn)換成古漢語的意思。以下幾種情況可以使

用“替換法”。

古漢語中的單

生向林玲小加例句：吾嘗終日而思矣。（《勸學(xué)》）

首詞替換為現(xiàn)

代漢語中的雙譯文:我曾經(jīng)整天地陋

音詞

通假字要換成例句:不關(guān)，毋內(nèi)諸侯。（《鴻門宴〉〉）

本字的意思譯文:躍|住函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來（距：同“拒”，據(jù)守）

古今異義詞轉(zhuǎn)例句:備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）

換成古漢語的,.

意思譯文:防備其他盜賊進(jìn)來和野冏?。ǚ浅?古義指意外的變故）

政井中的同法例句:況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（《赤壁賦》）

將活用的詞替???

換成活用后的譯文:何況我同你在江邊四蟹回魚蝦匹,同麋鹿返（“漁樵”“侶友”

詞是活用詞語,需要替換為活用后的詞誨

【對點訓(xùn)練】

閱讀下面的文言文，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（劉）備由是詣（諸葛）亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹,奸臣竊命,孤不度德量力,

欲信大義于天下而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計將安出？”亮日：“今曹

操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東已歷三世，國險而民附，賢能

為之用，此可與為援，而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳、會，西通巴、蜀,此用武

之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也。益州險塞,沃野千里，天府之土，劉璋暗弱，張魯在北,

民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊、益，保其

巖阻,撫和戎、越，結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政治，外觀時變，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。"備曰：“善?！?/p>

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?劉備據(jù)蜀》）

（1）孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。

譯文:_____________________________________________________

⑵然志猶未已，君謂計將安出？

譯文:_______________________________________________________

6.（1）我自不量力，想在天下伸張正義，但智謀不足，屢遭失敗，到了今天這一地步。

⑵但是我壯志未滅，您認(rèn)為我該怎么辦呢？

［解析］（1）“孤”是古代諸侯的謙稱,在對話的語境中要用第一人稱代詞“我”來替換；“信”

同“伸”，是“伸張”的意思；“猖蹶”，是“顛覆,失敗”的意思,古今異義,都要予以替換。⑵

“君”是對對方的尊稱，在對話語境中可用第二人稱代詞“您”替換。

［參考譯文］

劉備于是去拜訪諸葛亮,一共去了三次，才見到諸葛亮。劉備讓隨從避開，說：“漢朝衰敗，

奸臣當(dāng)權(quán),我自不量力，想在天下伸張正義,但智謀不足,屢遭失敗，到了今天這一地步。但是我

壯志未滅，您認(rèn)為我該怎么辦呢？"諸葛亮說：“現(xiàn)在曹操有百萬軍隊，勢力強大,又挾持天子而

號令天下,實在不能與他爭斗。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷三代,那里地勢險要,百姓歸附,賢能的人

才為他效力,可以與他結(jié)成聯(lián)盟,相互援助,而不能想著吞并他。荊州北靠漢水、沔水,南至南海

的物資都可以得到,東邊與吳郡、會稽郡相連,西邊可以通往巴郡、蜀郡,這是利于用兵的地區(qū),

但是它的主人劉表不能固守,這大概是上天賜給將軍的資本。益州地勢險要,沃野千里,是富饒

的地區(qū)，但是劉璋昏庸懦弱，張魯在北邊，百姓富庶，國家財力充足,君主卻不知道珍『昔,賢能的

人希望能得到圣明的君主。將軍您是漢朝王室的后裔，信義聞名天下,如果能占據(jù)荊州和益州，

扼守要塞,安撫團結(jié)境內(nèi)的戎族、越族等少數(shù)民族，與孫權(quán)結(jié)盟，對內(nèi)整治政治，對外觀察時局變

化，那么霸王之業(yè)就可以成功，漢王室就可以復(fù)興。”劉備說：“很好?！?/p>

5.調(diào)整法

所謂“調(diào)整法”，就是文言文中的一些特殊句式和特殊用法,在翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語

法規(guī)律來調(diào)整語序。以下幾種情況可以使用“調(diào)整法”。

主謂例句:渺渺兮予懷。（《赤壁賦》）

倒裝句譯文:我心里想得很遠(yuǎn)

賓語例句:大王來何操？（《鴻門宴》）

前置句譯文:大王來時帶了什么禮物？

定語例句:客有吹洞簫者，倚歌而和之。（《赤壁賦》）

后置句譯文:有一個會吹洞簫的客人,依照歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍吹簫唱和

狀語例句:青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》）

后置句譯文:靛青從藍(lán)草中取得，但比藍(lán)草顏色深

【對點訓(xùn)練】

閱讀下面的文言文，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

楚文王伐鄧，使王子革、王子靈共據(jù)菜。二子出采,見老丈人載畚，乞焉，不與，搏而奪之。

王聞之，令皆拘二子，將殺之。大夫辭曰：“取畚信有罪，然殺之非其罪也，君若何殺之？”言卒,

丈人造軍而言曰：“鄧為無道,故伐之。今君公之子搏而奪吾畚,無道甚于鄧?！昂籼於?。君聞

之，群臣恐。君見之，曰：“討有罪而橫奪，非所以禁暴也;恃力虐老，非所以教幼也；愛子棄法,

非所以保國也;私二子，非所以從政也。丈人舍之矣謝之軍門之外耳。”

（節(jié)選自《說苑?至公》）

⑴鄧為無道,故伐之。今君公之子搏而奪吾畚,無道甚于鄧。

譯文:_________________________________________________________

⑵私二子，非所以從政也。丈人舍之矣，謝之軍門之外耳。

譯文:______________________________________________________________

7.（1）因為鄧國無道，所以國君討伐他們。如今國君的兒子毆打我并強行奪取了我的簸箕，（這種）

無道比鄧國更厲害。

（2）（國君）偏愛兩個兒子，（這）并非用來從政的合適辦法!請老人家寬恕我，（我