Module8Unit1HelivesintheeastoftheUS.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課為外研版四年級(jí)下冊(cè)英語Module8Unit1，圍繞“他住在美國(guó)東部”這一主題展開。設(shè)計(jì)思路：通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；通過小組合作，提高學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述人物居住地，增強(qiáng)跨文化意識(shí)；同時(shí)，通過聽力、口語和閱讀練習(xí)，提升學(xué)生的信息提取和問題解決能力，培養(yǎng)其批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽說讀寫活動(dòng)。對(duì)于方位詞和地理位置有一定的了解，但可能對(duì)“eastoftheUS”這樣的表達(dá)不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡通過游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠參與簡(jiǎn)單的對(duì)話。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學(xué)生則更喜歡通過聽力和口語練習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和方位描述時(shí)可能遇到困難。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)美國(guó)地理知識(shí)的了解有限，可能難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時(shí)缺乏自信，害怕犯錯(cuò)，需要教師提供更多的鼓勵(lì)和支持。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：外研版英語四年級(jí)下冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：美國(guó)地理地圖圖片、相關(guān)視頻片段、在線聽力材料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如世界地圖）、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師用多媒體展示美國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的方位。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道美國(guó)在哪里嗎？美國(guó)有哪些著名的城市？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于美國(guó)地理的文章，看看這篇文章是如何描述一個(gè)人住在美國(guó)東部的?！?/p>

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.老師提問：“同學(xué)們，聽完了錄音，你們能告訴我這篇文章主要講的是什么嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這篇文章主要介紹了一個(gè)人住在美國(guó)東部的情況，包括他的住址、工作地點(diǎn)以及周圍的環(huán)境?！?/p>

三、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的方位詞，如“eastoftheUS”。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道‘eastoftheUS’是什么意思嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師講解：“‘eastoftheUS’表示‘在美國(guó)的東部’。在英語中，方位詞的用法很重要，我們要學(xué)會(huì)正確使用它們?！?/p>

4.老師出示一些方位詞的例句，讓學(xué)生練習(xí)。

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師展示一張美國(guó)東部城市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的地理特征。

2.提問：“同學(xué)們，你們能描述一下這張圖片中的城市嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“在描述城市時(shí)，我們可以從地理位置、氣候、文化等方面入手?！?/p>

4.老師出示一些關(guān)于美國(guó)東部的資料，讓學(xué)生閱讀并總結(jié)。

五、小組討論

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)美國(guó)東部城市進(jìn)行研究。

2.小組成員討論并收集相關(guān)資料，如城市的歷史、文化、名勝古跡等。

3.每組派代表向全班同學(xué)介紹所研究的城市。

六、角色扮演

1.老師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)情景對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，注意語音、語調(diào)、表情等。

3.邀請(qǐng)部分小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)方位詞的用法。

2.提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些方位詞？它們有什么用途？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了‘eastoftheUS’等方位詞，它們可以幫助我們描述地理位置，了解不同城市的特點(diǎn)?！?/p>

八、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)方位詞描述自己所在的城市。

2.學(xué)生完成作業(yè)，下節(jié)課分享自己的描述。

九、教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《美國(guó)東部城市概覽》：這是一本關(guān)于美國(guó)東部主要城市的簡(jiǎn)明介紹書籍，涵蓋了紐約、華盛頓特區(qū)、費(fèi)城等城市的歷史、文化、地理特點(diǎn)等，適合學(xué)生課后閱讀，以拓寬他們的地理知識(shí)視野。

-《美國(guó)的地理環(huán)境》：一本介紹美國(guó)地理環(huán)境的科普書籍，內(nèi)容包括地形、氣候、自然資源等，有助于學(xué)生理解美國(guó)地理的整體背景。

-《美國(guó)歷史與文化》：通過閱讀這本書籍，學(xué)生可以了解美國(guó)的歷史發(fā)展脈絡(luò)和文化特點(diǎn)，特別是與美國(guó)東部城市相關(guān)的歷史事件和文化傳統(tǒng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作一個(gè)關(guān)于美國(guó)東部城市的地圖，標(biāo)注出重要的地理位置和城市。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找美國(guó)東部城市的文化活動(dòng)和節(jié)慶信息，了解當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗。

-學(xué)生可以分組，每組選擇一個(gè)美國(guó)東部城市，進(jìn)行深入的在線研究，包括城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育體系、交通狀況等。

-安排一次模擬旅行活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一次虛擬的旅行計(jì)劃，包括行程安排、住宿選擇、特色活動(dòng)等。

3.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“美國(guó)東部城市知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于美國(guó)東部的紀(jì)錄片或電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)地理和文化知識(shí)的理解。

-開展“我的理想城市”寫作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，發(fā)揮想象力，撰寫一篇關(guān)于自己理想城市的描述，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造性思維。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示美國(guó)地圖，并結(jié)合提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與學(xué)生生活相關(guān)的元素，如通過展示中國(guó)的東部城市，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)用性。

2.小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這有助于提高他們的合作能力和口語表達(dá)能力。未來，我將繼續(xù)探索更多合作學(xué)習(xí)的方式，如設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)游戲和小組任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解方位詞時(shí)，我可能沒有深入到學(xué)生理解的程度，導(dǎo)致部分學(xué)生難以掌握。今后，我會(huì)在講解時(shí)更加細(xì)致，通過舉例和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并運(yùn)用這些詞匯。

2.課堂互動(dòng)不夠：雖然我鼓勵(lì)了學(xué)生參與，但課堂上的互動(dòng)可能還不夠充分，一些學(xué)生可能沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我將嘗試更多的提問技巧，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中。

3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)單一：目前的課后作業(yè)主要是書面作業(yè)，可能缺乏多樣性。我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多形式多樣的作業(yè)，如視頻制作、實(shí)地考察報(bào)告等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問題，我將在課前準(zhǔn)備時(shí)更加深入地研究教材，確保講解內(nèi)容既全面又深入。同時(shí)，我會(huì)利用課堂時(shí)間進(jìn)行更多的互動(dòng)和反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)更多開放式問題和小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并通過同伴間的交流促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新課后作業(yè)：我將設(shè)計(jì)多樣化的課后作業(yè)，讓學(xué)生通過不同的方式展示他們的學(xué)習(xí)成果。例如，可以讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于美國(guó)東部城市的思維導(dǎo)圖，或者創(chuàng)作一個(gè)短劇來展示他們對(duì)美國(guó)文化的理解。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生不僅能夠鞏固知識(shí)，還能提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞的使用：east,west,north,south,intheeast,inthewest,inthenorth,inthesouth

-地理描述：HelivesintheeastoftheUS.

-人物居住地：hishouse,hisneighborhood

②重點(diǎn)詞匯：

-east(adj./n.)東部；住在東部

-live(v.)居住