搭石聽評課教研活動記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：語文

班級/年級：五年級二班

教學主題或章節(jié)：搭石

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：語文教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容的掌握程度很高。教學資源準備充分，使用了教材、圖片等多媒體資源，幫助學生更好地理解課文。

2.教學過程：

開始階段，張華老師通過引導學生回憶之前學過的課文，自然導入新課，方式得當，效果良好。

展開階段，張華老師采用了講授和討論相結合的教學方法，通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，對文本內(nèi)容的理解更深入。

結束階段，張華老師對本次課程內(nèi)容進行了總結歸納，并布置了相關的作業(yè)，幫助學生鞏固所學。

3.師生互動：

張華老師與學生的交流頻率較高，能夠及時回應學生的提問，引導學生思考。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)：

學生在課堂上的學習積極性很高，專注度也較好。在小組合作學習環(huán)節(jié)，學生之間的合作良好，共同完成任務。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學生遵守紀律，教師對課堂節(jié)奏的控制得當，時間分配合理。

6.教學技術使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件、圖片等，對教學效果有較好的支持作用，使課堂更加生動有趣。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張華老師設計的教學目標涵蓋了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，學生基本達到了預期的學習目標，對搭石的相關知識和技能有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學生對搭石的相關知識點有了較為深入的理解，能夠回答出搭石的起源、搭石的過程和技術要領等問題。同時，學生對搭石技能的掌握程度較高，大多數(shù)學生能夠在實踐中正確地搭設石塊。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學不僅使學生掌握了搭石的知識和技能，還促進了學生的全面發(fā)展。張華老師通過講解搭石的歷史背景和文化內(nèi)涵，引導學生認識到搭石是一種傳統(tǒng)文化，應該加以傳承和保護。同時，學生在小組合作搭石的過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和耐心細致的態(tài)度，有利于形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

總體來說，張華老師在這節(jié)課上的教學效果較好，教學目標達成度較高，學生對知識的掌握程度較好，情感態(tài)度價值觀得到了有效的培養(yǎng)。建議在今后的教學中，張華老師可以進一步加強學生的個性化指導，關注學生的差異性，提高教學的針對性和有效性。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生在掌握知識技能的基礎上，能夠更好地運用所學，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

四、總結與建議

1.總體評價：

本次聽課整體印象良好，張華老師在教學過程中展現(xiàn)出了較高的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，師生互動頻繁，學生參與度高，課堂氛圍活躍。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果較好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，建議張華老師在講授過程中適當加快語速，以便學生更好地吸收和理解知識。其次，可以增加一些實際操作環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中更加深入地掌握搭石技能。此外，針對不同學生的學習需求，可以適當調(diào)整教學內(nèi)容的難度，以滿足不同層次學生的學習需求。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解改進措施的實施效果，建議進行后續(xù)聽課跟進。同時，可以采取以下支持措施幫助張華老師成長：一是組織教研活動，讓張華老師與其他老師分享教學經(jīng)驗和