從

例行性活動

出發(fā)

從

學習區(qū)出發(fā)

幼兒園教?；顒诱n程?教保服務人員篇?資源篇幼兒園教?；顒诱n程大綱、課程手冊

與參考教材關(guān)系圖幼兒園教?；顒诱n程

健康安全實用手冊幼兒園教保活動課程

在地文化課程實例

幼兒園教?；顒?/p>

課程大綱幼兒園教?；顒?/p>

課程手冊幼兒園教?；顒诱n程

課程發(fā)展參考實例?課程規(guī)劃篇?幼小銜接篇?家長溝通篇群組C從例行性活動

出發(fā)?基本概念篇?學習指標實例群組B從學習區(qū)出發(fā)下冊群組A從主題出發(fā)下冊上冊下冊上冊上冊5

I?教案篇參考其中的課程目標與學習指標，進行統(tǒng)整課程，以培養(yǎng)

幼兒在個別發(fā)展領(lǐng)域上的基本能力。為了提供具體的參考，教育部特別邀請研編小組進入

現(xiàn)場進行實驗課程，并著手編制《幼兒園教?；顒诱n程手

冊》。雖然手冊中對于“統(tǒng)整課程之發(fā)展”有清楚明確的

步驟，但在實際的教學現(xiàn)場，要如何從抽象的「知覺課程」

轉(zhuǎn)化成實際的「運作課程」，仍是相當大的挑戰(zhàn)，需要更

多具體的實例，提供教保服務人員參考。再一次，教育部聽見現(xiàn)場的聲音與需要，委托學者專

家及現(xiàn)場幼兒園組成南北研編團隊，包含12間幼兒園、

教保服務人員及輔導教授，經(jīng)歷16個月三個階段的共同

努力，最后完成

37個實例。研究中，首先依據(jù)個別園所

的組群特性，配合統(tǒng)整課程發(fā)展的步驟，由輔導教授帶領(lǐng)

現(xiàn)場教保服務人員發(fā)展并撰寫課程。透過定期的會議，討

論課程的發(fā)展流程，并思考如何運用圖表、符號及文字，

來幫助讀者理解課程發(fā)展中交錯復雜的歷程。從撰寫到修

訂，每個實例都經(jīng)過幼兒園現(xiàn)場實作記錄、研編團隊的討

論編修及專家學者的檢核修訂，過程力求嚴謹詳實。本次出版的《幼兒園教保活動課程—課程發(fā)展參考

實例》就是前述研編計劃下的部分成品。

初期先以二本

實例手冊，透過

8個實例，呈現(xiàn)參與計畫的幼兒園，如

何配合其自身的背景和班級特色，對應統(tǒng)整課程的發(fā)展

步驟及各領(lǐng)域的課程目標與學習指標，發(fā)展頗具特色的

個別課程。關(guān)于幼兒園教保活動課程

課程發(fā)展參考實例兒園教?；顒诱n程暫行大綱」（簡稱課程大綱）自民國101年開始上路，期望教保服務人員能整體而言，每本手冊都包含3個部分3.

障礙排除篇1.

定位導航篇2.

實例上路篇「幼7

I

[序言

]—第一部分是「定位導航篇」，會針對三種群組的課程

取向做描述，接著依群組列出實例的名稱、教學對象、型

態(tài)與領(lǐng)域連結(jié)，希望藉此協(xié)助閱讀者，依據(jù)個別幼兒園的

背景及感興趣的課程，快速地找到想要參考的實例。除了

群組的介紹，另外也針對實例中的圖表符號，進行譯碼說

明，引導認識實例中的特殊格式或符號。第二部分就進入

「實例上路篇」，呈現(xiàn)個別課程實例的發(fā)展內(nèi)容，包含背

景介紹、課程規(guī)劃及課程實踐脈絡中的簡案、詳案。在每

個實例中，盡量以各種符號、圖表圖解呈現(xiàn)內(nèi)容，希望閱

讀者很快就能掌握個別實例的重點。第三部分為「障礙排除篇」

，嘗試將研編歷程中發(fā)現(xiàn)的常見問題逐點列出，以

提供大家參考。依據(jù)前述參與計劃的幼兒園，本次收集的實例將分為三個群組，出版上、下二本手冊。上冊

為群組A的課程

實例，以一般常見的單元或主題概念為主，從「團體」活

動出發(fā)，再搭配學習區(qū)進行活動。下冊包括群組

B與群

組

C的課程實例，其中群組

B是從學習區(qū)出發(fā)，依各學

習區(qū)特色，配合課程大綱的目標及幼兒的學習興趣，進行

引導以深化學習；而群組C的課程實例，則是從日常生活

出發(fā)，重視幼兒在平日幼兒園的生活中，所逐漸累積而培

養(yǎng)的學習能力。要特別提醒大家，這些參考實例是為協(xié)助大家了解

課程大綱如何連結(jié)課程發(fā)展的「參考」，而不是唯

一

的

「模板」

。手冊中的實例是參與計劃的幼兒園、教保服務

人員及研編團隊個別發(fā)展的歷程，有其不同的背景與特殊

性。在參閱時，請不要把它當成發(fā)展課程的唯一標準，而

是幼兒園發(fā)展課程的可能方向。透過這些實例，讓大家進

一步了解如何透過計劃性的課程與多變性的師生互動，適

時調(diào)整課程預設(shè)的目標與引導的方向。建議在選擇閱讀實

例前，先思考自己的發(fā)展背景與課程取向，是否與所選的

實例之幼兒園背景雷同，如此才能發(fā)揮實例真正的參考價

值。更重要的是，每個幼兒園的教育理念、設(shè)備資源和師

資等條件不同，而班級師生互動的關(guān)系也會因時因地而教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊8

I變，

希望我們的幼兒園能以本身的狀況為考量，參考符合

自己需要的實例，進而發(fā)展屬于自己特色的課程。出版在即，要特別感謝總綱與六大領(lǐng)域主持人

─

這

些一起進行課程大綱研究編撰的學者專家，在實例編制后

期，花費心血協(xié)助進行校閱的工作。當然，更要特別感謝

南北研編小組及參與實例發(fā)展及撰寫的現(xiàn)場教保工作的伙

伴們，因為有了你們的投入，才能產(chǎn)出這個系列的手冊，

雖然此次無法將所有的實例全數(shù)印出，但你們在過程中默

默付出的精神，將成為推動課程大綱的最佳典范。此外，

最要肯定的，還是教育部國教署的長官與工作小組，因為

有了你們的遠見與支持，我們國家學前教育的過去、現(xiàn)在

和未來，才有可能永續(xù)發(fā)展。P國立臺南大學戲劇創(chuàng)作與應用學系教授9

I

目錄

冊

群組A

從主題出發(fā)

冊

群組

B

從學習區(qū)出發(fā)群組C

從例行性活動

出發(fā)第1

章實例群組簡介第2

章實例閱讀小撇步署長序[序言]關(guān)于幼兒園教?；顒诱n程

—

課程發(fā)展參考實例群組

B為實例4-6，是從學習區(qū)出發(fā)。依

各學習區(qū)特色提供豐富的教具或材料，配

合課程大綱的目標及幼兒的學習興趣，進行引導以深化學習。371418實例上路篇序定位導航篇10

I實例

上路篇實例4扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲實例5積木區(qū)、語文區(qū)／迷宮實例6益智區(qū)、美勞區(qū)／我是闖關(guān)高手群組C

為實例

7、8，是從例行性活動出發(fā)

。包括幼兒園一般的日常作息及配合時令與節(jié)慶等全園性活動，都是屬於這類課程。實例7開學了實例8快樂上學去—戶外活動篇實例編寫過程中，參與的現(xiàn)場教學者提出

一些課程實作的問題，此部分綜合整理出

使用課程大綱時可能面臨的問題與因應之

道，提供參考。第1

章運用實例常見問題第2

章課程大綱問題解惑265674100112124126134障礙排除篇研編團隊定位

導航篇障礙排除篇11

I

3序定位

導航篇第

1章實例群組簡介第

2章

實例閱讀小撇步實例內(nèi)容僅供參考，

建議教學者依自己的

班級或幼兒園的狀況

調(diào)整?。〗瘫；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊第

1章實例群組簡介為了讓讀者能夠依據(jù)自己幼兒園的背景與教學型態(tài)，快速地找到想要參考的

實例，特別將8

個實例分為三個群組（A-C），并列出個別實例的名稱、教學對象、

教學型態(tài)與領(lǐng)域連結(jié)等，作為索引參考。建議先了解不同群組的課程取向或內(nèi)容，

再從個別群組中選出有興趣的實例參考。群組

C從

例行性活動出發(fā)實例

7,

8群組

B從

學習區(qū)出發(fā)實例

4,

5,

6群組

A從

主題出發(fā)實例

1,

2,

3鎖定群組尋找有興趣的實例

閱讀實例做做看步驟

1

步驟2

步驟3進入實例的小撇步14

I實例1

生活中的交通工具課程發(fā)展是以一般較常見的「團體（大組）」教學為主，并配合小

組或?qū)W習區(qū)，逐步完成預設(shè)的活動。實例

2

期待我長大課程的發(fā)展較具彈性，教保服務人員不一定會依據(jù)預設(shè)的課程進行，

反而依自己的教學經(jīng)驗及師生互動的情況做調(diào)整。實例

3愛心城堡來源是圖畫書的內(nèi)容。教保服務人員從《阿羅有枝彩色筆》（上誼）

開始發(fā)展相關(guān)主題，最后進入「愛心城堡」的建構(gòu)發(fā)展。實例名稱對象詳案型態(tài)詳案領(lǐng)域頁碼1

生活中的交通工具語

社P262

期待我長大→

認

語

社P463

愛心城堡.→認

語

社

美P72群組

A從主題出發(fā)群組A的實例是從單元或主題出發(fā)，依據(jù)事先設(shè)定的課程內(nèi)容到實施的活

動，逐步完成。這類課程多以「團體（大組）

」活動為主，另外也會搭配學習區(qū)

進行各類不同的活動。群組A希望能夠提供初步接觸課程大綱之教保服務人員參考，作為使用課程大綱的幼兒園一個漸進式的鷹架，從實例

1這類變動不大的課程，漸漸進入實

例2或?qū)嵗?比較具有彈性的課程。定位導航篇15

I

第

章實例群組簡介1教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊群組

B從學習區(qū)出發(fā)群組

B的實例是從學習區(qū)的角度出發(fā)，依各學習區(qū)特色提供豐富的教具或材

料，配合課程大綱的目標及幼兒的學習興趣，進行引導以深化學習。此群組嘗試跳脫一般以「主題」開始進行課程的方式，彈性比群組A

更大，

挑戰(zhàn)也更多。一方面教保服務人員必須具備清楚的理念與豐富的經(jīng)驗；另一方面，

幼兒園本身的理念、課程與師資結(jié)構(gòu)，加上時間及空間情境等配合條件，較可能

施行這類的課程。實例4扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲是從單一的學習區(qū)出發(fā)，轉(zhuǎn)而連結(jié)不同的學習區(qū)，發(fā)展新的主題。實例

5

語文區(qū)、積木區(qū)／迷宮本來幼兒們在語文區(qū)發(fā)展的平面迷宮圖，引發(fā)積木區(qū)幼兒進行立體迷

宮的建構(gòu)，最后甚至擴及其他學習區(qū)，成為全班性的迷宮活動。實例

6

益智區(qū)、美勞區(qū)／我是闖關(guān)高手以益智區(qū)和美勞區(qū)的發(fā)展為主，考量幼兒發(fā)展上需要強化的「基本」

能力，透過闖關(guān)活動引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)自我的樂趣。實例名稱對象詳案型態(tài)詳案領(lǐng)域頁碼4扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲認

社

美P265語文區(qū)積木區(qū)身

認

語P566/我是闖關(guān)高手美勞區(qū)身

認

美P74益智區(qū)/迷宮16

I實例

7

開學了以幼兒剛開學適應新環(huán)境為題材，透過每日流程及學習區(qū)常規(guī)來呈現(xiàn)

與課程大綱的連結(jié)。實例8

快樂上學—戶外活動篇以幼兒的戶外活動來呈現(xiàn)與課程大綱的連結(jié)。實例名稱對象詳案型態(tài)詳案領(lǐng)域頁碼7

開學了認

語

社情P1008快樂上學/戶外活動篇身

社

情美P112群組

C從例行性活動出發(fā)群組C的實例是從日常生活出發(fā)，重視幼兒從平日的幼兒園生活中，逐漸累

積養(yǎng)成的學習能力。與群組A、B所謂的「正式課程」不同，這是一般人容易忽略的「例行性」

活動。通常幼兒園一般日常作息中的入園時段、戶外活動、點心、如廁、吃飯、

午休、家長接送、配合時令及節(jié)慶等全園性活動，都是屬于這類的活動，而這些

活動也是幼兒整體學習的重要課程部分。定位導航篇第

章實例群組簡介17

I1教保活幼動課兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊第2章實例閱讀小撇步每個實例都包含三個部分：第一部分「背景介紹」

描述幼兒園、班級和作息時間，以幫助讀者了解課程

實例的背景概況。

第二部分「課程規(guī)劃」

是教學前的課程設(shè)計，運用教育部《幼

兒園教?；顒诱n程手冊》中的統(tǒng)整性教?；顒诱n程設(shè)計步驟進行規(guī)劃。實例1-3

詳列A-D步驟細節(jié)，而實例

4-6僅概要說明。實例

7-8因課程取向之不同，在格

式上另有規(guī)劃。

第三部分「課程實踐脈絡」

是實際教學的現(xiàn)場紀錄，并加注指標

與活動連結(jié)說明，希望您能更了解課程大綱運用在教學上的一些小技巧。一、下面分別針對三個部分中的格式、符號等加以介紹實例編號

1、2、34、5、67

、8一、每日作息說明二、活動詳案三、教學省思群組A群組

C一

、幼兒園班級概況二、作息時間一

、活動簡案二、活動詳案三、教學省思一

、活動簡案二、活動詳案三、教學省思一

、主題發(fā)展二、學習區(qū)規(guī)劃第三部分課程實踐脈絡第二部分課程規(guī)劃第一部分背景介紹學習區(qū)規(guī)劃背景介紹群組

B18

IX實例群組與詳案標示標示班級幼兒年齡和第三部分「活動詳案」之教學型態(tài)及對應領(lǐng)域?！?/p>

代表教學者預設(shè)的領(lǐng)域?！?/p>

代表非原先預設(shè)，而是從師生互

動中偶發(fā)事件所衍生出的指標與

領(lǐng)域，這部分可參考實例

3、4、7

、8

等。1

主題設(shè)定重點說明欄位中的箭頭，是將左邊教案

中的敘述，以「重點」的方式

列出，方便教學者了解個別教

案在選擇特定主題的原因。*

重要提醒：在決定主題時，可以想想幼兒的經(jīng)驗

是什么？社區(qū)的資源有哪些？幼兒園

的特色為何？這些都可以作為參考。定位導航篇二、實例表格解讀說明第一部分

背景介紹第二部分

課程規(guī)劃第

章實例閱讀小撇步19

I

12語

2

3

認

1

3社語社認

語

語

身

認語

2

3

社

1

5

★

火車學

！2-3的交通工具2-2快2-2快飛老站長的一天與交通工具有關(guān)的工作美2★

我想語2★

坐火

社

-★

我的語2★

我的3-1生活中的交通工具

我知道的交通工具使用交通工具要注意的事★

上街走一

運用學校附進行行前討和符

號，探討論與分

享容記錄下來★出游經(jīng)驗談語4

學習指標與活動的關(guān)系活動與指標并非固定不變的單

向關(guān)系，例如先想好活動再去

對照指標，或是根據(jù)預設(shè)指標

去設(shè)計活動。而應如圖中的雙

向箭頭

所示的「雙向」思

考，亦即「學習指標」到「活

動內(nèi)容」之間，必須交互檢視，

有時從「指標」思考可能的「活

動」，有時也可以先有「活動」，

再連到相應的「指標」。*重要提醒：活動與學習指標彼此間是「雙向」的。

在設(shè)計活動的過程，必須要不斷地與

課程目標或?qū)W習指標來回檢視，并選

擇所要進行的活動及先后順序。2

主題名稱左邊的脈絡網(wǎng)，中間先以

橘色

手繪線條

圈出「主題」，其下

包含數(shù)個概念。3

主題下的主要概念以實線圈住的

「主要概念」表

示于課程中實際進行過，而虛

線圈住的則未進行。另外，實線圈中加底色的部分，

例如：主要概念「使用交通工

具

要

注意

的

事」，表

示

會

于之

后詳案呈現(xiàn)完整兩個活動歷程。理解符號中的具象物件

內(nèi)容運用自創(chuàng)圖像符號標示

空間、物件或記錄行動理解生活規(guī)范訂定的理

由，并調(diào)整自己的行動★標志停！看！聽！討論思考游樂場可能加

入的標

志，實地至游

樂場

玩

，體驗標志與規(guī)

范之間的關(guān)連性

。

★

標志停！看！聽！看！聽！樂場可能加實地至游

樂

標志與規(guī)

范

性

。

★上街走一走

我知道的交通工具交通工具 使用交通工具★

標志停！看！交通工具

可以做什么語

1-4語2-5社2-3★

安全小天使★出游經(jīng)驗談★上街走一走語

2-2

社1-5語

2-5

語2-4社

1-3

語2-2語

2-5

語2-4要注意的事語中2-5-2社中2-3-2語中1-4-1的具象物件

1-3

語中1-4-1語

2-5語

1-4

43220

I語

1-4★

難忘

迷★

2

會

培養(yǎng)幼兒綜合運

用教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例

上冊二、學習區(qū)個人或小組活動規(guī)劃以下是配合主題在各學習區(qū)中所提供的素材與工具

，同時也依據(jù)各學習區(qū)的

特性

，提供幼兒個別或小組可能的學習方向

，及教學者的引導重點

。以下僅供參

考，希望教學者可以依據(jù)幼兒的興趣，彈性增、減學習區(qū)的素材與區(qū)域。提供各式積木的操作機學習區(qū)素材與工具可能的學習方向引導重點語文區(qū)鼓勵閱讀圖畫

書，引導理解圖畫書的內(nèi)容

與幼兒留意圖像細

節(jié)、創(chuàng)交通有關(guān)的圖畫書與圖

片

、幼兒園周邊路線

圖

、交通安全時事報

導、旅游小書

、食譜

、

相片、火車站小書。功能作風格及故事內(nèi)容等。2-3敘說生活經(jīng)驗運用布偶或偶

臺，讓

幼

兒在角色投射的狀況

下，敘說生活經(jīng)驗

。1-3搜集文化產(chǎn)物的訊息透過觀察不同的圖片與

圖

畫

書，引導

幼

兒

認

識

或紀錄交通工具的特征。1-55

學習區(qū)個人或小組活動規(guī)劃配合主題在各學習區(qū)中所提供

的素材與工具，同時也依據(jù)各

學習區(qū)的特性，提供幼兒個別

或小組可能的學習方向，及教

學者的引導重點。*重要提醒：主題與學習區(qū)的連結(jié)關(guān)系要您去強

化喔！6

雙向箭頭表示彼此間可以相互調(diào)整，是

來回檢視的關(guān)系！定位導航篇第

章實例閱讀小撇步21

I

語語認65身

2-22★

說故事高手加入故事圖卡★

我在陽光班的日子時間計數(shù)●扮演游戲

照顧嬰兒加入跳棋挑戰(zhàn)拼出各式方形加入撲克牌（抓鬼）加入四子棋加入等積異形板加入齒輪組、傳動組種植綠豆、

觀察蝴蝶羽化實

例

上

路

篇課程脈絡是以「周」為單位，

以「簡案」的形式列出整周的

活動，其中會有某些天的活動*重要提醒：這些活動流程與內(nèi)容，皆可參考應用，

但若幼兒的經(jīng)驗或班級時間與實例不

同，建議將實例一天的活動分成數(shù)天完

成或調(diào)整活動內(nèi)容，以符合班級需求。標注★表示活動名稱。表格中的綠色延伸箭號

（長短不

一）

，表示活動延續(xù)

之意。黃色延伸箭號（長

短不

一）

，表示幼兒反應與活

動延續(xù)之意。表格中的

說明課程發(fā)展的

前后脈絡與關(guān)系。學習區(qū)語文區(qū)積木區(qū)美勞區(qū)扮演區(qū)益智區(qū)科學區(qū)

分享時間,至幼幼班進

行學步兒身體

、玩具

、

衣服

、用品的觀察與比

較，并記錄

?！?/p>

我的自畫像加入紙黏土★摺紙游戲拼貼畫探索（自然

、美勞素材）（捏塑自己的臉）加入色紙、摺紙活動★

綠豆種植2★

學習區(qū)分享1討論「小嬰兒為什么會哭呢？」「要有人陪他玩、尿布濕了、肚子餓了?！?每天的時間計數(shù)（10個一數(shù)的介紹）?！?/p>

比一比3分享到幼幼班的發(fā)現(xiàn)?！敢呀?jīng)很多人都用水杯喝

水了；還有他們吃飯食物都

要用剪刀剪過

?！贡?/p>

黃色粗線

框出二，表示之

后會有詳案說明。例如：上圖

「第

5天活動—比一比」

，被

粗線框出，表示詳案有師生互

動的歷程敘述。右上角的

P

則

為詳案說明的刊載頁數(shù)。4

活動的循環(huán)次數(shù)表格中的

2

說明活動的循環(huán)使

用次數(shù)。第1

天

天第

4

、5

天

★

我的成長照片

1

★

我的成長照片

1

我的成長照片

2

★比一比1分享小時候的照片

，并猜

分享小時候的照片，

討論小時候（Baby

時期）和現(xiàn)在的差別?；顒訌牡?天測照片中的

Baby

是誰

。

分享小時候的照片，并猜并猜測照片中的

Baby

持續(xù)至第

5

天

。是誰

。

活動的循環(huán)次數(shù)58

I59

I教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊第三部分

課程實踐脈絡3

課程發(fā)展前后脈絡2

活動延續(xù)的標示5

詳案說明標示1

活動名稱2介紹撲克牌—抓鬼（配

對）

的玩法

?！?/p>

綠豆種植1

★

最珍貴的寶貝

1討論綠豆種植方法

。

1

分享你最珍貴的寶貝。教?；钣讋诱n兒程園

當課程發(fā)展參考實例上冊第

1

天

增添嬰兒背包、音樂鈴、玩具

5432122

I 團體時間2示范跳棋玩法

。★

我當媽媽了表示幼兒

的反應活動延續(xù)

的標示課程發(fā)展

前后脈絡實例2期待我長大P

詳案參見頁數(shù)第二周★

活動名稱自由探索比

2P.66P.661察）提出更下

步動作的問題，例如Γ你咽覺得可以在幼幼班觀察葉麼？二、活動詳案在第二周，進行「我的成長照片」之討論后

，發(fā)現(xiàn)自己的

Baby

時期和現(xiàn)在非常不一檬

,引發(fā)幼兒想要進入幼幼班比較

「小弟弟/妹妹」

和自己的生活差異

。下面

「比一比」的詳案

，就是呈現(xiàn)這段探索的歷程，藉由實際的觀察

、比較，了

解自己和不同的族群（幼幼班）在外觀、用品、衣服等生活及文化的異同?；顒用Q比

一

比

1

-7弟弟妹妹和自己有什么不一樣在團體互動情境中參與討論以幼兒感興趣的話題

「你們還是小

Baby

時

和現(xiàn)在有什么不一樣？」來開啟討論，并進

一步以

「你覺得你的弟弟妹妹和你們哪里不

一樣？」挑戰(zhàn)幼兒思考小

Baby

和自己「不同的地方」

。隨著討論，幼兒提到小時候的經(jīng)驗，并提議

到幼幼班觀察，依循興趣話題

（至幼幼班觀一

：6

活動詳案詳案包含簡介、課程目標與學

習指標對應表、詳案內(nèi)容。7

詳案脈絡簡述此為詳案前的課程脈絡簡述。8

單項學習指標連結(jié)次數(shù)此表列出詳案所使用的指標與

課程目標。指標后的數(shù)字符號

表示指標使用的次數(shù)。*重要提醒：指標中的能力并非于活動中使用過一次

就能養(yǎng)成，而是需要不斷累積的過程！9

詳案操作說明詳案有兩欄說明。

左欄

是實際

教案的流程、教學者的引導情

形。

右欄

是指標運用說明，解

釋教學者如何透過引導技巧來

連結(jié)相關(guān)領(lǐng)域的學習指標。課程目標學習指標社

1-6認識生活環(huán)境中文化的多元現(xiàn)象語

2-5運用圖像符號語1-7理解文字的功能語

2-2以口語參與互動認識生活環(huán)境中不同族群的文化特色

12運用自創(chuàng)圖像符號標示空間、物件或記錄行動知道能使用文字記錄與說明在團體互動情境中參與討論指標運用說明

6語大2-2-310

教學者的引導語教學者指的是，在實例施行中

擔任教學的教保服務人員，手

寫體表示教學者的引導語。1在第二周第4、5天

，團體討論小時候和

現(xiàn)在的差別。Γ想一想，你咽謾是小口aby時和瑯在有葉麼

不一樣？」Γ你覺得你的弟弟妹妹和你咽哪祼不一樣？」定位導航篇2

幼兒分享就讀幼幼班的經(jīng)驗

，引發(fā)大家討

論進入幼幼班觀察的想法。第

章

實例閱讀小撇步社大1-6-2語大2-5-2語大1-7-2語大2-2-39107823

I2從學習區(qū)出發(fā)扮演區(qū)／美容院、

科學區(qū)／毛毛蟲語文區(qū)、積木區(qū)

/迷宮益智區(qū)、美勞區(qū)

/我是闖關(guān)高手群組

B實例

4實例

5

實例

6實例

上路篇2這一系列的參考實例是從學習區(qū)特色提供豐富的教具或材料，配合課程大綱的目標及幼兒的學習興趣，進行引導以深化學習。參考重點1.本實例是從學習區(qū)出發(fā)，透過教學者在「扮演區(qū)」與

「科學區(qū)」中的引導，連結(jié)到美感、認知與社會領(lǐng)域

的學習指標。2.本班是中小混齡，因此，在進行個別的引導時，會參

考兩個年齡層次的指標。3.第一個詳案描述在扮演區(qū)的美容院發(fā)展歷程，透過戲

劇扮演的媒介，提供一連串的互動歷程來覺察他人和

自己的想法之不同（社會領(lǐng)域）

，并累積幼兒在「表

現(xiàn)與創(chuàng)作」中的美感經(jīng)驗與能力（美感領(lǐng)域）。4.第二個詳案延續(xù)幼兒在

科學區(qū)

對

毛毛蟲的探索與觀

察

，引導比

較動物特征與自

然現(xiàn)

象的變化（認知領(lǐng)

域）

。另外，從照顧、保護與放生的歷程，培養(yǎng)幼兒

愛護自然及尊重生命的態(tài)度（社會領(lǐng)域）。4

扮演區(qū)／美容院

、

科學區(qū)／毛毛蟲身體認知語文社會情緒美感實例來源｜嘉南藥理大學附設(shè)臺南市私立嘉藥幼兒園

編修人員｜黃慧齡、林玫君、林純?nèi)A團體小組學習區(qū)教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊年齡

因困四活動教學型態(tài)詳案領(lǐng)域?qū)嵗?6

I第一部分背景介紹一、幼兒園與班級概況本園為私立科技大學附設(shè)幼兒園。全園共

5班，招收

2-6歲幼兒，全園總?cè)?/p>

數(shù)約計120人。本班為3-5歲混齡班（中小混齡）

，有2位教學者、

28位幼兒，中小班幼

兒各半，男生

19人、女生

9人，大多數(shù)幼兒已至少就讀

2年，對于環(huán)境與課程進

行方式都相當熟悉。

2位教學者，

一為大學幼保系畢業(yè)，在本園服務已有

10年，

對學習區(qū)的運作經(jīng)驗豐富；

一為大學幼教系畢業(yè)，教學年資為

2年。此課程故事

發(fā)生于2位教學者第二年搭配帶班的下學期，兩人對于班級經(jīng)營已有一定的默契

與共識，中班幼兒也是第二年與教學者相處，因此，能充分掌握幼兒的能力與興

趣所在。至于戶外活動，原來即為本園所重視，每班級戶外皆有自己所屬的種植

區(qū)域，每天的戶外時間除了讓幼兒進行大肌肉活動之外，植物的種植與觀察也是

重點，長期下來，提升了幼兒對于戶外一景一物的覺察力，并認識了許多大自然的朋友。二、作息時間時間內(nèi)容08

:30

-

09

:3009

:30

-

09

:5009

:50-

10

:

1

51

0:

1

5-

1

1:301

1

:30

-

1

1

:501

1

:50

-

1

4:301

4

:30-

1

6:301

6:30

-戶外大肌肉活動點心時間利用團體討論，進行故事的閱讀、常規(guī)討論、學習區(qū)活動和教具操作引導等依興趣選擇學習區(qū)分享各學習區(qū)的工作內(nèi)容午餐、潔牙、故事時間、午休活力點心、分組學習活動放學、沙坑、球類或是溜滑梯等戶外活動實例上路篇*

此一作息時間為概要規(guī)劃，進行教學時會依幼兒興趣或?qū)W習情形彈性調(diào)整。實例

扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲27

I

4學習區(qū)素材與工具可能的學習方向

引導重點語文區(qū)紙、各種筆、圖畫書、故事圖卡、

拼圖、

手

偶、生活游戲

－

連續(xù)

圖卡、三段圖卡、語音

盒、嵌圖板、借書證*

、

借書證制作材料*

、到

期印章*

。提

供

大

量圖

畫

書、

印刷

品、報章雜志等材料，

幫助幼兒理解圖像符號

具有記錄與說明的功能。功能鼓勵幼兒體驗及描述圖

畫書中圖像創(chuàng)作的特

色，增進幼兒欣賞視覺

藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗。積木區(qū)單位積木、相關(guān)配件

（小房子、馬路、車子、

人、動物等模型）、卷

筒、木板、建筑相關(guān)書

籍、圖片或照片、美勞

區(qū)的面包作品*、尼龍

繩*、柔麗磚、磚塊積

木、空心積木、紙箱等

大型建物材料。提供各類型大小積木，促

進粗、精細動作的發(fā)展。鼓勵幼兒藉由不同的材

料創(chuàng)造獨特的建構(gòu)模式。教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊第二部分課程規(guī)劃以下是配合主題在各學習區(qū)中所提供的素材與工具，同時也依據(jù)各學習區(qū)的

特性，提供幼兒個別或小組可能的學習方向，及教學者的引導重點。以下僅供參

考，希望教學者可以依據(jù)幼兒的興趣，彈性增、減學習區(qū)的素材與區(qū)域。理解圖畫書的內(nèi)容與閱讀過程中引導幼兒欣

賞圖像細節(jié)、創(chuàng)作風格、故事情節(jié)等。運用圖像符號提

供

各

種書

寫

工

具，鼓

勵幼兒以圖像符號表達。身

3-2樂于善用各種素材及器

材進行創(chuàng)造性活動提供不同類型的積木、

扮演道具及相關(guān)圖片、

照片或幼兒建構(gòu)作品照

片，引發(fā)建構(gòu)的動機并

發(fā)展不同的建構(gòu)模式。熟悉各種用具的操作動

作，建立生活自理技能發(fā)揮想象并進行個人獨

特的創(chuàng)作欣賞藝術(shù)創(chuàng)作或展演活

動，回應個人的看法理解生活環(huán)境中的圖像

語1-4語1-5語2-5美3-2身2-2美2-1與符號28

I學習區(qū)素材與工具可能的學習方向引導重點美勞區(qū)工具：黏土工具、膠帶臺、訂書機、打洞機、

水彩筆、刷子、工作圍

裙、調(diào)色盤、水罐、海

綿、小掃帚、摺紙工具提供多元素材，鼓勵幼

兒進行涂、畫、捏、搓、

剪、貼等創(chuàng)作活動。運用各種形式的藝術(shù)媒

介進行創(chuàng)作書、立體物工具書、編

織器。材料：水彩、油蠟筆、

粉蠟筆、色鉛筆、圖畫

紙、色紙、剪刀、白膠、

膠水、膠帶、吸管、蓪欣賞藝術(shù)創(chuàng)作或展演活

動，回應個人的看法鼓勵幼兒分享自己對作

品內(nèi)容，例如：線條、

色彩之感受。草、亮片、豆類、毛線、

紙條、回收

材料（紙盒、布丁杯等）、自然鼓勵幼兒欣賞及喜歡自素材、油土、輕質(zhì)土、

保麗龍（板／球）、紙愛護自己，肯定自己己完成的作品，例如：

對自己完成的作品感到黏土、食物模型*、牙高興。簽*

、彈珠*

、亮亮筆

*

。扮演區(qū)巧拼墊、圍裙、發(fā)束、

人偶、吹風機、梳子、

發(fā)卷*

、橡皮筋、娃娃

人頭

*

、發(fā)飾

*

、毛巾

*

、

發(fā)型造型書／雜志*

、

各式發(fā)梳*

、美容院宣

傳

單*

、優(yōu)惠

券

*

、招

待券*

、玩具燙發(fā)棒

*

、

洗

發(fā)精*

、噴水

器*

、

椅子、毛線*

、名片*

、

小禮物*

、造型發(fā)蠟*

。運用各種形式的藝術(shù)媒

介進行創(chuàng)作透過美容院的扮演游戲，

鼓勵幼兒使用簡單的動

作

或

玩

物，

表

現(xiàn)

生

活或

故事中的人物及行動。覺察自己與他人內(nèi)在想

法的不同在美容院的扮演游戲

中，鼓勵幼兒覺察互動

角色的想法及需求，并

能因應不同的想法及需

求表現(xiàn)對應的行動。實例上路篇*表示課程進行后，另行增加的材料實例

扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲29

I

美3-2美2-2社1-2社

3-1美

2-24學習區(qū)素材與工具可能的學習方向

引導重點益智區(qū)各種不同類型或材質(zhì)的

拼接與建構(gòu)材料、方圓

幾何釘板、骨牌、記憶

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、七巧板、眼明

手快、立體拼圖、串珠

組、形狀拼圖、跳棋、

數(shù)量拼圖、數(shù)學超級市

場、疊疊樂、接龍卡、

珠子、筷子、湯匙、夾子、

衣飾框、蛋頭先生、釣魚

益智游戲、百變迷宮。科學區(qū)顯微

鏡

*

、放

大

鏡、

飼養(yǎng)箱*

、供觀察的動植物。搜集自然現(xiàn)象的訊息提供放大鏡和顯微鏡，

鼓勵幼兒觀察、搜集蝴

蝶和蜜源植物的特征，

并加以紀錄。整理自然現(xiàn)象訊息間的

關(guān)系透過不同種類的蝴蝶幼

蟲和蝴蝶飼養(yǎng)，覺察蝴

蝶與植物間的關(guān)系，并

運用分類、比較、找關(guān)

系來整理不同蝴蝶種類

的訊息。關(guān)懷生活環(huán)境，尊重

生命透過蝴蝶的飼養(yǎng)，培養(yǎng)

幼兒對生命的重視與照

顧的責任。搜集生活環(huán)境中的數(shù)學

訊息利用接龍卡、數(shù)量拼圖、

數(shù)學超級市場等教具之

操作，引導了解數(shù)量和

數(shù)字符號的意義。整理生活環(huán)境中的數(shù)學

訊息提供各種教具之操作，

引導幼兒運用序列、關(guān)

系間的型式復制、數(shù)量

的合成分解等整理數(shù)學

訊息。熟悉各種用具的操作動

作，建立生活自理技能提供衣飾框、夾彈珠等

活動，增進精細動作及

手眼協(xié)調(diào)能力之發(fā)展。教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊*表示課程進行后，另行增加的材料認認身認1-2認2-2社

3-41-12-12-230

IP實例上路篇實例

扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲31

I

4加入紙黏土、輕質(zhì)土等

各種材料，供自由探索

捏塑第一周第1

天

第

2

天

團體時間學習區(qū)語文區(qū)積木區(qū)開始出現(xiàn)社區(qū)建構(gòu)

—一

整排的房子，包含商店等，小女生決定商店設(shè)定為面包店美勞區(qū)加入巧拼墊、圍裙、發(fā)束、吹風機、梳子等扮演區(qū)益智區(qū)科學區(qū)

分享時間學習區(qū)成果分享。學習區(qū)成果分享。教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊第三部分課程實踐脈絡一、活動簡案本實例除了呈現(xiàn)學習區(qū)的發(fā)展外，在「團體時間」和「分享時間」省略一般

性的教學描述，聚焦呈現(xiàn)扮演區(qū)與科學區(qū)的引導。小女生梳發(fā)、吹發(fā)、互

相綁頭發(fā)；小男生用巧

拼墊組裝房子的造型示范三段圖卡的使用

方法加入小房子、馬路及車

子等示范數(shù)字與數(shù)量配對自由探索32

IP.46P52.加入積木學習區(qū)成果分享。學習區(qū)成果分享。1

學習區(qū)成果分享。2

討論男生是否可以進入

美容院的問題。第

3天第4天第

5天1

進行戶外種植活動，發(fā)

現(xiàn)小白菜上有毛毛蟲。2

與幼兒討論毛毛蟲的來

源與食物，例如：長大

會變什么？吃什么？實例上路篇活動延續(xù)的標示表示幼兒的反應課程發(fā)展前後脈絡1活動的循環(huán)次數(shù)小男生想要入?yún)^(qū)扮演客

人，小女生因為他們是

男生，而阻止男生進區(qū)放入在菜園發(fā)現(xiàn)的毛毛

蟲于飼養(yǎng)箱中，才不會

被小鳥吃掉出現(xiàn)造型面包，例如：

兔子形狀、愛心面包等加入與主題相關(guān)繪本加入記憶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤實例

扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲P

詳案參見頁數(shù)33

I

★

活動名稱4第1天第

2天

團體時間學習區(qū)語文區(qū)引導中班幼兒操作語音引導小班幼兒進行拼圖盒及單位名稱的蓋印活動積木區(qū)美勞區(qū)加入食物模型幼兒嘗試運用模型制作各種造型面包扮演區(qū)益智區(qū)科學區(qū)

分享時間討論扮演區(qū)洗頭沖水問題，例如：后仰沖水不舒服、用吹風機沖水很奇怪、洗頭的位置在地上等。討論科學區(qū)的毛毛蟲吐絲現(xiàn)象，邀請幼兒翻閱書籍

進行討論。「幼兒問

毛毛蟲怎么了？并推論應該快結(jié)蛹?！褂變簢L試請客人躺在地

上洗頭引導幼兒觀察毛毛蟲的

變化教學者入?yún)^(qū)扮演客人互動中，提出頭往后仰沖水會不舒服的感覺幼兒發(fā)現(xiàn)毛毛蟲吐了兩條絲將自己固定在葉子上，并猜測毛毛蟲是否生?。恳赖袅?？分組建構(gòu)面包店、飛機

場及停車場等第二周用積木發(fā)展出機器人、

車子等造型教保活幼動課兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊34

IP52.46P.第

3天第4天第

5天閱讀圖畫書《無尾鳳蝶的

4生日》（遠流）。進入大學圖書館

，尋找美

4

容院相關(guān)資料。示范卷紙與剪紙技巧，幼兒嘗試運用面包土包覆紙盒或布丁杯，另開進行紙花制作始用輕質(zhì)土創(chuàng)作青蛙、蓋印恐龍吊飾1

學習區(qū)成果分享。2

閱讀圖畫書《來去圖書

館》（遠流）。學習區(qū)成果分享。討論扮演區(qū)優(yōu)惠券

的用途

及內(nèi)容?！赣變悍磻床欢畠?yōu)惠券

內(nèi)容。」幼兒嘗試將面包店與飛

機場作連結(jié)，規(guī)劃出不同

區(qū)塊，呈現(xiàn)出小型社區(qū)進行分齡操作與引導引導規(guī)劃洗頭、剪發(fā)空

間，重新規(guī)劃出洗頭和

剪發(fā)區(qū)★

活動名稱P

詳案參見頁數(shù)實例上路篇活動延續(xù)的標示表示幼兒的反應課程發(fā)展前後脈絡活動的循環(huán)次數(shù)幼兒開始制作優(yōu)

惠

券

吸

引客人加入接龍卡幼兒開始數(shù)算日期，期待

蝴蝶能從蛹中羽化出來發(fā)現(xiàn)毛毛蟲完全變成蛹出現(xiàn)運用積木做出蓮蓬頭實例

扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲35

I

41運用積木組合或改裝成

槍枝、機器人等持續(xù)觀察與照顧紋白蝶

幼蟲開始發(fā)送優(yōu)惠券，但卻

沒有客人上門開始建構(gòu)出停車場＆車道制作紙卷花放入圖書館借回的書籍

供閱讀，例如：《神醫(yī)

海立德來了》（格林文

化）、《火車快飛繞家園》

（秋雨文化）、《鄭成功

降魔記》（華一）等第三周第1

天

第

2

天

團體時間討論蝴蝶食物來源，思考

校園中可能出現(xiàn)的植物

。學習區(qū)語文區(qū)積木區(qū)美勞區(qū)加入收集的美發(fā)店名片與優(yōu)惠券幼兒開始仿做優(yōu)惠券扮演區(qū)益智區(qū)科學區(qū)

分享時間討論科學區(qū)的幼蟲觀察，並進一步思考蝴蝶羽化後的食物來源

。討論扮演區(qū)客人擁有優(yōu)惠券仍

無人上門的現(xiàn)象。教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊36

IP.46P.52第3-5天分組進行校園蜜源植物大搜查活動?？腿巳匀缓苌偕祥T加入跳棋發(fā)現(xiàn)又有幼蟲變成蛹分享植物調(diào)查與發(fā)現(xiàn)。

分享植物調(diào)查與發(fā)現(xiàn)。討論扮演區(qū)客人減少的理由。引入轉(zhuǎn)動概念，如力的

原理實例上路篇活動延續(xù)的標示表示幼兒的反應課程發(fā)展前後脈絡1活動的循環(huán)次數(shù)發(fā)現(xiàn)中班幼兒運用平衡

&對稱概念，建構(gòu)兩層

樓的停車場出現(xiàn)停車場、洗車廠、

鄰近商店、快餐店等，

猶如小型社區(qū)紙卷花黏貼于圖畫紙，

結(jié)合蠟筆進行創(chuàng)作制作小禮物招攬客人實例扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲

「不能真的玩?！?/p>

P

詳案參見頁數(shù)37

I

★

活動名稱4加入益智游戲「釣魚」，

運用骰子尋找指定數(shù)量

的魚加入益智游戲「蛋頭

先生」加入樹的嵌圖板開始練習用毛線編辮子小班幼兒自成

一

區(qū)進行

建構(gòu)引導小班幼兒練習

一

刀剪

分享時間學習區(qū)成果分享。學習區(qū)成果分享。「幼兒提出蛹的顏色越變越深。」第四周第1天第

2天加入發(fā)型書、毛線、發(fā)

卷等＆教學者入?yún)^(qū)示范

毛線編辮子假日分享?！赣變禾岢鱿胍獙嗉壒沧x

書籍借回家。」討論書籍管理問題。「由幼兒自己擔任圖書管

理員。」美勞區(qū)學習區(qū)教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊持續(xù)觀察幼蟲I

科學區(qū)

團體時間P.52積木區(qū)扮演區(qū)益智區(qū)語文區(qū)38

IP.46第

3

天第4天第

5天1

討論處理借書與還書登

記問題?！赣變禾岢鲎鲆粡垖儆谧?/p>

己的借書證?！?

初步討論借書證內(nèi)容。1觀察放大的教學者圖

書證。2

討論證件上的號碼、圖

書館名及使用事項等。1

進入大學圖書館還書并

觀察借閱程序。2

觀賞「昆蟲王國」生態(tài)

短片。中班幼兒嘗試運用平幼兒嘗試將中小班的建衡、對稱進行建構(gòu)；小構(gòu)成果，擴展成更大型班幼兒以排列、堆棧建

構(gòu)為主的社區(qū)引導中班幼兒運用紙盒

制作彈珠臺幼兒出現(xiàn)兩人合作組合、

設(shè)計彈珠臺1分享扮演區(qū)造型成果，討論扮演區(qū)照片的擺放位

討論造型保留的方式。

置并提供客人參考。2

分享蝴蝶羽化觀察過程

。學習區(qū)成果分享。請求教學者

拍下

自創(chuàng)的

印地安人造型先前有制作彈珠臺經(jīng)驗，

故僅請求教學者協(xié)助割

出彈珠入口，路徑規(guī)劃

可獨力完成加入衣飾框，練習穿線、

打結(jié)等加入立體拼圖觀察到紋白蝶羽化完成★

活動名稱P

詳案參見頁數(shù)實例上路篇活動延續(xù)的標示表示幼兒的反應課程發(fā)展前後脈絡活動的循環(huán)次數(shù)嘗試模仿發(fā)型書中的造

型，以毛線編織做出不

同的造型實例

扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲39

I

41第1

天

第

2

天

團體時間引導討論借閱規(guī)則。語文區(qū)積木區(qū)

幼兒嘗試用尼龍繩做為學習區(qū)洗車廠的烘干機美勞區(qū)幼兒利用牙簽、彈簧等發(fā)展出彈珠臺的障礙

加入造型照片開始用完成的毛線編織扮演區(qū)做不同的造型益智區(qū)加入百變迷宮科學區(qū)加入無尾鳳蝶、樺斑蝶幼蟲

分享時間分享科學區(qū)蝴蝶幼蟲的觀察與討論幼蟲數(shù)量的問題。幼兒嘗試邊玩邊修改彈

珠臺的軌道位置教學者入?yún)^(qū)進行游戲觀察發(fā)現(xiàn)幼蟲越來越多討論扮演區(qū)美容院中客

人、設(shè)計師和學徒的

角色

差異

。第五周提出要有照片、姓名、借

書證號碼和借閱規(guī)則等教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊討論借書證的設(shè)計加入尼龍繩等素材P46P5240

I..第

3

天第4天第

5天參觀大學實習美容院。閱讀圖畫書《莉莉的第

一

張借書證》（上誼）。中班嘗試完成「姓名」、「借書證號」的書寫，

小班練習找出正確的姓

名章并蓋上加入圍裙、發(fā)型雜志等物件開始制作蝴蝶的家分享美容院所見所得。

學習區(qū)成果分享。學習區(qū)成果分享。彈珠軌道加入數(shù)字表示

分數(shù)的多寡實例上路篇活動延續(xù)的標示表示幼兒的反應課程發(fā)展前後脈絡1活動的循環(huán)次數(shù)加入洗發(fā)精、人偶及娃

娃人頭等，并入?yún)^(qū)示范

洗頭、綁頭發(fā)的技巧開始了解需要規(guī)劃路線

才能贏得比賽實例

扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲P

詳案參見頁數(shù)★

活動名稱41

I4第六周第1

天

第

2

天

團體時間討論吹風機使用注意事項。學習區(qū)語文區(qū)討論到期單的文字設(shè)計幼兒提議仿做圖畫書《莉莉的第

一

張借書證》中到期單的設(shè)計積木區(qū)教學者入?yún)^(qū)搭建車道小班幼兒被吸引，中班幼兒建議教學者可設(shè)計斜坡美勞區(qū)加入油土扮演區(qū).益智區(qū)科學區(qū)

P.52

分享時間學習區(qū)成果分享。

分享對不同種類蝴蝶的觀察。照顧蝴蝶幼蟲挑戰(zhàn)百變迷宮＆歡持續(xù)觀察越來越喜中班看著描寫書名，小

班寫號碼，蓋日期印章幼兒嘗試利用油土捏塑

恐龍教保活幼動課兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊討論圖書館員的工作車道中斜坡出現(xiàn)加入吹風機、噴水器等42

IP46第

3

天第4天第

5天示范

顯微鏡

的使用并討論其使用的注意事項。討論圖書管理員輪值分工幼兒提出中小班搭配輪值，中班負責進行登記「名字」及「書名」，小班負責蓋印借書的日期幼兒用亮亮筆在恐龍上畫出線條，表示恐龍身上的條紋教學者入?yún)^(qū)扮演設(shè)計

師，示范使用梳子、發(fā)

卷和吹風機梳理頭發(fā)的

技巧客人很多，無法一

次幫

忙處理這么多人，發(fā)展

出號碼牌加入智慧片幼兒試著透過顯微鏡觀

察蝴蝶吃的植物分享扮演區(qū)扮演想法及科學區(qū)的顯微鏡觀察。學習區(qū)成果分享。討論扮演區(qū)小學徒的工作內(nèi)容。教學者逐漸退出積木區(qū)中小班幼兒持續(xù)搭建車

道，出現(xiàn)很大的車道及

大樓加入數(shù)學超級市場實例上路篇活動延續(xù)的標示表示幼兒的反應課程發(fā)展前後脈絡1活動的循環(huán)次數(shù)助理開始獨立幫客人服

務，小學徒也開始加入發(fā)現(xiàn)無尾鳳蝶幼蟲結(jié)蛹實例

扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲加入顯微鏡43

I

P

詳案參見頁數(shù)★

活動名稱4

分享時間學習區(qū)成果分享。學習區(qū)成果分享。至語文區(qū)的圖書館借閱喜歡的書小班幼兒嘗試建構(gòu)自己的家、停車場、游泳池、學校等學習區(qū)語文區(qū)積木區(qū)美勞區(qū)扮演區(qū)益智區(qū)第七周第1天第

2天幼兒拿著借書證借閱，

中班負責書寫名字，小

班負責找書給人加入摺紙制作手槍教學者入?yún)^(qū)示范燙發(fā)棒及發(fā)卷的使用

團體時間

帶領(lǐng)幼兒一起尋找小糞團。依照摺紙書中的步驟制

作各式手槍扮演助理的幼兒升級成

為設(shè)計師持續(xù)觀察與照顧幼蟲教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊自由探索發(fā)現(xiàn)樺斑蝶幼蟲結(jié)蛹

科學區(qū)P.46P.5244

I很多手槍制作完畢后，被放在柜子上教學者進入示范助理工

作，例如：招呼客人小男生進入表示想要上卷子被拒

加入造型發(fā)蠟

小男生

客

人很高興被用發(fā)蠟作造型分享學習區(qū)成果，例如：手槍放置的位置?；蛴^察討論牛仔的槍袋創(chuàng)作方式。不同形狀的蛹。「幼兒提及可以放在

手槍袋

中

。」引導討論美容院可以

提供

小男生什么樣的服務。第

3

天第4天第

5天★

活動名稱P

詳案參見頁數(shù)實例上路篇活動延續(xù)的標示表示幼兒的反應課程發(fā)展前後脈絡活動的循環(huán)次數(shù)嘗試運用車子模型在積

木間移動，出現(xiàn)以長積

木圍堵的建構(gòu)型式發(fā)展出放置手槍的袋子實例

扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲45

I

41活動類型課程目標學習指標扮演區(qū)美容院體驗生活環(huán)境中愉悅的美感

經(jīng)驗探索生活環(huán)境中事物的美，體驗各種美感經(jīng)驗運用各種形式的藝術(shù)媒介進

行創(chuàng)作運用簡單的動作或玩物，進行生活片段經(jīng)驗

的扮演

12

3

4

5運用動作、玩物或口語，進行扮演

12

3

4

5

覺察自己與他人內(nèi)在想法的

不同覺察他人的想法

12

3覺察自己和他人有不同的想法、感受、需求

1

2

3

偶發(fā)事件關(guān)懷與尊重生活環(huán)境中的

他人尊重與自己不同性別、年齡、身心狀態(tài)的人教保活幼動課兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊二、活動詳案為了拓展幼兒更多元的扮演經(jīng)驗，跳出一般「煮菜」與「買賣」的情境，

扮

演區(qū)陸續(xù)加入巧拼墊、圍裙、發(fā)束、吹風機和梳子等材料，卻引發(fā)幼兒持續(xù)進行三個月的「美容院」探索。下面「美容院」的詳案，即呈現(xiàn)出中小班幼兒透過反覆的探索、討論、扮演、

實地參觀等，來表現(xiàn)更深刻的角色與情節(jié)。其中，也不乏出現(xiàn)小男生較難以融入

的情形，此處，也以偶發(fā)事件的方式，呈現(xiàn)出教學者如何運用指標來引導幼兒尊

重小男生進美容院的意愿。美小中1-1-1美小2-2-5美中2-2-5社小1-2-1社中1-2-1小

中

3-2-3美1-1美2-2社1-2社

3-246

I1

2社指標運用說明1第一周第1

天，扮演區(qū)加入美發(fā)相關(guān)物件，小女生用來梳發(fā)、吹發(fā)、互相綁頭發(fā)；小男生用巧拼墊來組裝房子做造型，表示「這是投票的地方，進來這里要投票。」偶發(fā)事件1：性別刻板印象的沖突「為什么他不能進去?。俊?/p>

小女生認為小男生不能進入美容院玩家家酒，「小男生如果需要洗頭或是剪頭發(fā)怎么辦？」

教學者藉此引導討論性別刻板印象的問題。空間、玩物的轉(zhuǎn)換3

第二周第1天，教學者受邀進入扮演區(qū)，社

小

1-2-1

幼兒不斷重復

「躺在地上」洗頭沖水的動作。4第二周第2天，討論洗頭沖水的問題。教學者察覺到幼兒只是重復洗頭沖水的片段

動作，且未發(fā)現(xiàn)來美容院洗頭客人會不舒服

的問題，因此，教學者進入扮演區(qū)與幼兒互

動，并引導討論相關(guān)的問題。5

討論洗頭扮演的道具及空間位置問題。美小2-2-5「今天洗頭時，我發(fā)現(xiàn)老板

一

直拿著吹風機

運用簡單的動作或玩物，進行生活片段經(jīng)驗幫我沖水，很奇怪！」「我們沒有蓮蓬頭，可以用什么東西來代替？」「我剛剛想去剪頭發(fā)，但是我發(fā)現(xiàn)只能躺著被剪頭發(fā)?！埂复蠹叶颊J為躺著不能剪頭發(fā)，那該怎么辦？」6第二周第3天，將扮演區(qū)柜子搬開，重新規(guī)劃美容院，分成洗發(fā)區(qū)、剪發(fā)區(qū)。經(jīng)過討論，大家決定讓扮演區(qū)變成兩個地方，

一個是洗頭的地方，一個是剪頭發(fā)的地方。運用動作、玩物或口語，進行扮演1隨時注意幼兒的經(jīng)驗，若能予以口語、材料

的支持，例如：在扮演區(qū)，討論洗頭的道具和空間的規(guī)劃，引導進入更細節(jié)的扮演?！肝业矫廊菰合搭^，老板幫我洗頭沖水時，

請我把頭向后仰，可是我很不舒服。隔天，

他們又請我躺在地上沖水。我也覺得不舒服。

可以有什么解決辦法？」實例上路篇美容院遭到反對。

尊重與自己不同性別、年齡、身心狀態(tài)的人12

第一周第5天，發(fā)現(xiàn)小男生扮演客人進入社小

中

3-2-3覺察自己和他人有不同的想法、感受、需求1實例

扮演區(qū)／美容院、科學區(qū)／毛毛蟲47

I

覺察他人的想法

1流程／步驟社中1-2-1美中2-2-5的扮演

14流程／步驟指標運用說明以優(yōu)惠券吸引客人7

第二周第4天，解決客人不多的問題，小

社小1-2-1

哲嘗試與同儕制作優(yōu)惠券發(fā)給大家，發(fā)現(xiàn)

仍然無法招攬到客人。8

第二周第5天，分享時間討論「優(yōu)惠券」覺察他人的想法2覺察自己和他人有不同的想法、感受、需求2的用途與內(nèi)容。引導幼兒討論客人短少的問題，鼓勵覺察他「為什么洗頭發(fā)、剪頭發(fā)有優(yōu)惠券可以讓更

多的客人來？」人的想法而運用方法產(chǎn)生更多的角色互動?！高@優(yōu)惠券里寫了

一

些字和很多數(shù)字，可以說明一下是什么意思？」「這樣寫可以讓更多的客人來嗎？」9第三周第1天，在扮演區(qū)中放入利用假日收集的名片及優(yōu)惠券，幼兒嘗試模仿并重新設(shè)計制作屬于扮演區(qū)的優(yōu)惠券，但客人仍不來。10第三周第2天，與幼兒討論客人沒有上門的原因?！笧槭裁磧?yōu)惠券沒有讓客人來？」「還有什么辦法可以讓客人愿意來呢？」以禮物吸引客人，厘清客人不來的問題11第三周第3天，幼兒嘗試制作小禮物以招

社小1-2-1

攬客人。這次雖然有客人愿意來美容院，

可是卻斷斷續(xù)續(xù)。12

第三周第5天，與幼兒深入探究并厘清客覺察他人的想法3覺察自己和他人有不同的想法、感受、需求3人不來的問題?！赴缪輩^(qū)的小朋友覺得一

直都沒有客人，很

難過。」持續(xù)引導幼兒覺察他人的想法、需求以解決

客人短少的問題?！杆麄兿氤隽耸褂脙?yōu)惠券和送小禮物的方法讓客人愿意來，但卻沒有成功的吸引很多客人，你們覺得是什么原因呢？」教?；钣讋诱n兒程園

課程發(fā)展參考實例下冊社中1-2-1社中1-2-148

I流程／步驟指標運用說明加入發(fā)型書及毛線等材料，幼兒變化造型13

第四周第1天，扮演區(qū)加入發(fā)型書及毛線美小2-2-5等物，吸引中班幼兒自己編辮子、上卷子、運用簡單的動作或玩物，進行生活片段經(jīng)驗梳頭發(fā)、做造型。的扮演

214第四周第3

天，幼兒已能模仿書中的發(fā)型，

運用毛線制作屬于自己的發(fā)型或模仿書中

模特兒的發(fā)型，編出毛線辮子，以發(fā)夾固定在頭上。運用動作、玩物或口語，進行扮演2持續(xù)加入不同的材料如發(fā)型書或毛線，引導

幼兒運用玩物，吸引同儕互動，增加角色與15

第四周第5

天，幼兒要求拍下自己的造型，將照片貼於扮演區(qū)中，作為客人挑選造型

的參考。情節(jié)的發(fā)展。設(shè)計師、助理／學徒與客人的關(guān)系逐漸清晰16第五周第

1天，展示上周幼兒自創(chuàng)