索亞歷險記》（節(jié)選）表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題7.湯姆.索亞歷險記（節(jié)選）

課標(biāo)要求1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，有良好的書寫習(xí)慣。2.熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達(dá)效果。4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。5.快速默讀，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受作品的魅力；對人物和事件有自己的感受和想法，樂于與人交流，體會主人公積極樂觀的人生態(tài)度，富有深刻的哲學(xué)意義和社會價值。激發(fā)學(xué)生的興趣，積極的閱讀這本小說。

教材分析《湯姆索亞歷險記》是第二組課文中的一篇文章。第二組課文以“外國名著名篇"為主題，本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片段組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥?；二是和哈克喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬埃"這個真正強(qiáng)盜的故事。正因?yàn)橛辛苏嬲膹?qiáng)盜，故事就格外地驚險和引人入勝。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點(diǎn)。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。

學(xué)情分析六年級的學(xué)生已有一定的自主閱讀的能力，本課引領(lǐng)學(xué)生在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學(xué)名著的興趣。

學(xué)習(xí)總目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2.通過批注、交流的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，感知湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟有依據(jù)、多角度評價人物的方法。3.通過朗讀、討論，借助關(guān)鍵語段，感悟名著的語言魅力。4.通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學(xué)名著的興趣。

教學(xué)過程(第1課時)

項(xiàng)目師生活動媒體作用

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（3分鐘）一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.課堂導(dǎo)入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預(yù)先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓?！狈?wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因?yàn)榉?wù)員記住了房間號碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。2.簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認(rèn)識他吧！出示：馬克·吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他是美國文學(xué)史上的一座里程碑，美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界短篇小說大師。他的財富不多，卻無損他的幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。主要作品：《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》《百萬英鎊》等。3.揭示課題。今天我們來學(xué)習(xí)這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）【設(shè)計意圖】采用故事導(dǎo)入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生初步體會作者的語言魅力，為文本的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2.通過批注、交流的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，感知湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟有依據(jù)、多角度評價人物的方法。3.通過朗讀、討論，借助關(guān)鍵語段，感悟名著的語言魅力。4.通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著的興趣。

小步梯度導(dǎo)學(xué)檢查預(yù)習(xí)情況1.檢查字詞的認(rèn)讀?；\罩步伐吹噓喜訊煞白欣喜若狂成群結(jié)隊衣衫襤褸滔滔不絕文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物？湯姆貝琪哈克波莉姨媽撒切爾法官撒切爾太太道格拉斯寡婦印江·喬?？ǖ戏蛏綑z查人名的認(rèn)讀，并梳理人物之間的關(guān)系。先嘗試加小標(biāo)題，再說說文中主要寫了一件什么事。孩子失蹤——孩子歸來——講述歷險經(jīng)歷——看望哈克湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后，湯姆給大家講述他們在山洞中的歷險經(jīng)過，以及湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，意外得知印江·喬埃被困在洞里。【設(shè)計意圖】通過概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。三、深入文本，了解人物1.賞讀品味，暢所欲言。（1）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。（有虛榮心，愛冒險，聰明機(jī)靈、足智多謀，堅強(qiáng)勇敢，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，關(guān)愛朋友）（3）我們是怎樣評價人物的？（找到相關(guān)語段或事例）我們在讀名著評價人物的時候要有理有據(jù)（有依據(jù)）。（4）湯姆到底是好孩子還是壞孩子？你怎么看待？（每個人物都是立體的、多元的，所以我們要從不同角度評價人物——多角度）（5）湯姆和貝琪是靠什么走出山洞的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？你如何看待？（要有安全意識）2.賞評“山洞遇險”。（1）湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來了。撒切爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子，看見她每交抬起頭側(cè)耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，那情景真是讓人心碎。波莉阿姨已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全白了。（2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。（3）圈畫動詞：作者描寫撒切爾太太的悲痛時，重點(diǎn)是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。預(yù)設(shè)：說胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽、呻吟、倒下頭。（4）學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時撒切爾太太的心里在想些什么呢？（5）猜測心理：撒切爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受?。。?）指導(dǎo)朗讀描寫波莉阿姨的句子。出示：波莉阿姨已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。（7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？①找出脫險過程的相關(guān)詞語。②理清順序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險）③湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）（8）作者描寫撒切爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？①出示描寫撒切爾太太和波莉阿姨的語句。②學(xué)生交流。（反襯出湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）3.感悟?qū)懛ā＃?）馬克·吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。（2）學(xué)生交流寫法。（反襯、比喻、夸張、對比，語言幽默風(fēng)趣）（3）這樣的場面描寫有什么作用？第2自然段描寫了兩個孩子被找到后，鎮(zhèn)上的人們開心慶祝的場面，渲染了人們激動、喜悅的氣氛，與第1自然段的悲痛、絕望的心情形成鮮明的對比，先悲后喜，充滿喜劇效果。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟情感與增長知識。通過品悟和語言分析，讓學(xué)生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測（5分鐘）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。

鞏固拓展延伸（3分鐘）四、拓展延伸，總結(jié)提升1.湯姆和貝琪獲救了，壞蛋印江·喬埃的命運(yùn)將會怎樣呢？2.發(fā)揮想象寫一寫。3.如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？4.總結(jié)寫法，鼓勵閱讀。（1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結(jié)束了，但接下來又會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆·索亞歷險記》這本書吧！（2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。（3）閱讀整本書后同學(xué)們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆·索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長。5.復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。【設(shè)計意圖】一問激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的讀書拓展了學(xué)生思維的空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、動手能力、資料的搜集和整理能力。

作業(yè)布置1.積累本課好詞佳句，完成優(yōu)化設(shè)計習(xí)題。_________（基礎(chǔ)開心