北師大版小學(xué)教學(xué)一年級上冊1?3單元教

案（北師大版一年級上冊）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊

教學(xué)計劃

浦陽一小劉秀翠2008.8.28

一、學(xué)生情況分析

一年級新生是剛從幼兒園里出來的，剛踏入小學(xué)校門的他們來

說是一個比較大的轉(zhuǎn)變，不論從學(xué)習(xí)環(huán)境或者說是行為習(xí)慣來說都

是這樣的。始業(yè)教育是孩子進入學(xué)校的一個好的開始，讓他們感受到

自己已經(jīng)是一個小學(xué)生了，自己的事情需要自己來解決了。因此讓學(xué)

生有一個好的開始的確是很重要的。一（1）班49人、一（2）班50

人。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的

情景認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認、會讀、會寫0——10的數(shù)，會

用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義,

初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得

對“＞、V、=”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以

內(nèi)的數(shù)的大??；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考

活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思

考過程的交流中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重

要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加

減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受

加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以

內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律

性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉九經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操

作及其概括過程，初步體會用十進制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫

20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的

活動，進行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，

體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進位和退位，逐步的熟練口算20

以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密

切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認讀鐘面上

表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”

或“剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗

時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會

前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、

右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分

類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認它們的形狀

是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或

球等立體圖形。

（三）統(tǒng)計與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感

受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行比

較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致

性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計》。根據(jù)簡單的小現(xiàn)實的問題進行統(tǒng)計活動小

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性;

結(jié)合實例，認識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)

計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實踐

活動或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說一說?！拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同

歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一

說。

6、調(diào)查太陽段升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？

調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況0（1）乘車上學(xué)，還是步行

上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，

獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運

用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

（一）20以內(nèi)數(shù)的認識

20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內(nèi)

的數(shù)的意義，第二單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后

繼的數(shù)的認識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具

體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓

學(xué)生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理

解力。

（二）加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點，直

接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合

起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用

的過程，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法

的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事

實上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)

系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)

可分可合的認識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷

強化數(shù)的分解與組成的意識。

3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減

法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能

提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與

減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)

角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內(nèi)容單

一而枯燥乏味。

4、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自

算法的時間和空間。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容，確

定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、

右等詞語進行描述。

2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第

六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、

圓柱和球。

（五）分類與統(tǒng)計的編排

分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)

本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認識物體始于對物體分類。

四、本冊教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展

水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實際背景，利

用學(xué)生的經(jīng)驗，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時間通

過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交

流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基

本的交流技能；此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的

目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的

必要環(huán)節(jié)

五、教材的評價建議

（一）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只

有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義

的“做數(shù)學(xué)”。

（二）重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價，首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述，印怎

樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價

對于一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂

觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中,

獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度,

能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是

否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。

六、教學(xué)進度安排

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

課時

1

9.1—9.5

生活中的數(shù)（5）、5

2

9.8—9.12

生活中的數(shù)（2+復(fù)習(xí)1）、比較（2）5

3

9.15—9.19

比較（2+復(fù)習(xí)1）、加減法（一）（2）4

4

9.22—9.26

加減法（一）（5）5

5

9.29—10.3

放假

2

6

10.6—10.10

加減法（一）（5）5

7

10.13—10.17

加減法（一）（4+復(fù)習(xí)1）5

8

10.20—10.24

整理與復(fù)習(xí)一（3）大家來鍛煉（1+1）5

9

10.27—10.31

分類（2）、位置與順序（3）5

10

11.3—11.7

位置與順序（2+復(fù)習(xí)1）認識物體（2）5

11

11.10—11.14

加減法（二）（5）5

12

11.17—11.21

加減法（二）（5）b

13

11.24—11.28

加減法（二）（4+復(fù)習(xí)1）5

14

12.1—12.5

整理與復(fù)習(xí)二（3）認識鐘表（2）、5

15

12.8—12.12

統(tǒng)計（2+復(fù)習(xí)1）迎新年（1+復(fù)習(xí)1）、5

16

12.15—12.19

總復(fù)習(xí)（5）5

17

12.22—12.26

單元總復(fù)習(xí)

5

18

12.29—1.2

單元總復(fù)習(xí)

19

1.5—1.9

期末評價

5

1.12—1.16

期末評價

5

第一單元生活中的數(shù)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫0——

10各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

二、單元教學(xué)建議：

1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，教學(xué)時要特別重視激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程中，教師要重視

實物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。

2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，教學(xué)

時教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨

立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。

3、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯上、

下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫

的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學(xué)時教師不要急于求成，

可以要求學(xué)生每次少寫幾個，經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，教師

可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫數(shù)，逐步提高。

4、本單元課時安排：8課時

第一課時可愛的校園（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo):

1.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，以

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；

2.通過觀察情境圖，試圖認識10以內(nèi)的數(shù)；

3.在數(shù)數(shù)的過程中，體會有序數(shù)數(shù)的方法；

教學(xué)重點：初步感知小組交流的作用。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

直

接

引

入

師：我們來數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的快！

學(xué)生根據(jù)教師的要求數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)第一排有幾個小朋友，第一豎有幾個小朋友，教室里有

什么物體？有多少？

把你數(shù)出來的和同桌交流一下。

在家長的能夠忙下，完成課后作業(yè)，不會的可以畫圖來表示。

問

題

探

究

1、尋找身體上的數(shù)

2、尋找教室里的數(shù)

3、尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

1、學(xué)生之間互相觀察，互相說。

集體反饋交流,

2、學(xué)生獨立觀察，尋找個數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

（學(xué)生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47

名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時鼓勵。）

3、學(xué)生獨立觀察，尋找個數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

課

堂

小

結(jié)

師：這節(jié)課我們在忙什么啊？你發(fā)現(xiàn)什么呢？

生：這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)。

實

踐

應(yīng)

用

教師布置學(xué)生實踐活動

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來,

明天上課和大家一起交流。

教學(xué)反思

第二課時快樂的家園（十以內(nèi)數(shù)的認識）

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也

可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體,

也可以表示很小的物體；并且在數(shù)數(shù)的過程中，認識1—10個數(shù)的符

號表示的方法；

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)

生的觀察能力。

教學(xué)重點：理解數(shù)“1”的含義以及其他各個數(shù)的含義

教學(xué)過程:

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1.

在美麗的農(nóng)莊里可真漂亮，我們一起去看一看吧!

欣賞美麗的農(nóng)莊，感受一下美的氣息。

讓學(xué)生說一說，看到這幅圖，你想說什么？說一說。

你發(fā)現(xiàn)了哪些物體只有“1”嗎？

說一說除了1的物體之外，你還看到了其他的嗎？

同桌之間互相說一說這一幅圖中的事物以及數(shù)量

說一說球衣上的數(shù)字表示什么意思？

象這樣的數(shù)結(jié)合教室里的位置說一說。

問

題

探

究

1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。

說說1個蘿卜前1筐蘿卜有什么不同？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

1、1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……

讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？

2、（1）讓學(xué)生仔細觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體

驗

感

悟

體會數(shù)不僅可以表示多少（如運動員的人數(shù)），也可以表示順序（如

小運動員球衣上的號碼）。

練一練

實

踐

應(yīng)

用

（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

獨立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？

根據(jù)要求獨立完成作業(yè)，并且逐步養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。

教學(xué)反思

第三課時玩具（1—5的認識與書寫）

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù),

能運用日常生活中的一些事物，并進行交流，會正確書寫1——5的

數(shù)字；

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢和寫字的姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣；

重點、難點：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫興趣。

教學(xué)流程設(shè)計：

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

你在幼兒園里玩過玩具嗎？有哪些？說給大家聽一聽。

興致勃勃地介紹自己喜愛和玩過的玩具

我們來數(shù)一數(shù)這兩個小朋友的玩具？

學(xué)生數(shù)、說

說一說你覺得哪一個最難寫？自己再試一試。

先說一說，再數(shù)一數(shù)。

說一說例題中的數(shù)字表示什么意思？多個學(xué)生說。

問

題

探

究

1、數(shù)一數(shù)，說一說。

2、寫數(shù)

師：這些數(shù)你會寫嗎？你喜歡寫哪個？

師：你認為自己哪個寫的最好？板演

1、(1)讓學(xué)生仔細觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。

(2)小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

(3)全班反饋。

2、學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。

學(xué)生板演后比較

（比較過程中要講出寫數(shù)的方法）。

體

驗

感

悟

1、寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說說各個數(shù)所表示的意思。

2、看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

3、數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

小結(jié)

這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

根據(jù)自己的感受和學(xué)到的知識說一說。

第四課時小貓釣魚（0的認識）

教學(xué)目標(biāo)：

借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”；

教學(xué)重點、難點：理解"0”的含義。

教學(xué)流程設(shè)計:

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題?

觀察小貓釣魚的情景，感受做事情要一心一意。

請小朋友看圖說故事，用幾表示？

最后一只小貓怎么了？一條都沒有用什么來表示？

書寫0,從上到下，從左到右。

寫生書空。

問

題

探

究

第1只小貓釣了幾條魚,寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚,寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚,寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

根據(jù)教師的問題

3

2

1

?、0

體

驗

感

悟

1.自主探索，體驗0的含義

2、指導(dǎo)“0”的書寫。

1、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有

同桌交流

集體反饋

得出：_個也沒有時用“°”表示。

0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。

2、書寫“0”。

實

踐

應(yīng)

用

1、學(xué)生“分鉛筆”

2、想一想“0還可以表示什么？

1、理解“0”的含義（表示一個物體都沒有）

2、同桌交流，全班反饋。

課

堂

小

結(jié)

師：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

第五課時文具（6—10的認識與書寫）

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個數(shù)。

2、會正確書寫這些數(shù)。

教學(xué)重點、難點：能正確地數(shù)610的數(shù)及書寫。

教學(xué)流程設(shè)計：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、找朋友唱《找朋友》的歌

1、唱一唱

說一說你看到了什么？

數(shù)一數(shù)，并說一說。

教師不范，學(xué)生書空，再書寫進去。

理解題目的意思。請學(xué)生說一說。

問

題

探

究

1、觀察交流圖意

2、先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？

3、再連一連

1、觀察交流圖意

2、如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

3、連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

體

驗

感

悟

1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？

有多少？

2、學(xué)寫6,

同樣的方法理解7、8、9o學(xué)寫7、8、9O

注意書寫“8”的順序，師先師范,

還要注意6和9的區(qū)別。

1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

2、學(xué)寫6,

學(xué)生再練習(xí)。

實

踐

應(yīng)

用

1、說說在生活中你還在什么地方見到過數(shù)字？

1、回顧生活中的數(shù)

（寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？）

第二單元比較

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過

程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實際，自己比較活動。

4、本單元課時安排：6課時

第一課時

動物樂園（比大小與比多少）

教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)一數(shù)，比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。初步學(xué)會數(shù)

10以內(nèi)的物體的個數(shù)，正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小與多少；

初步體會數(shù)的廣泛性；

通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口

頭表達能力。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱

們的校園非常美麗吧？今天，動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們也背著

書包來到學(xué)校，猜猜看，動物學(xué)校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

問

題

探

究

1、任意觀察問：看看動物學(xué)校有什么？

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

1、指定部分學(xué)生匯報。

2、師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建

議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2)匯報：你們是怎樣數(shù)的？

體

驗

感

悟

1.

尋找身體上的數(shù)

2、數(shù)周圍的實物

a)

同桌之間互相觀察、交流。

b)

集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

a)

手里最多能拿幾支粉筆？

b)

盤里最多能放幾個蘋果？

c)

筆筒里最多能放幾支筆？

實踐

應(yīng)用

尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。）學(xué)生去操

場上找一找，說一說

第二課時高矮（比高矮、比長短）

教學(xué)目標(biāo)：

通過直觀地比較物體的高矮活動，讓學(xué)生初步感知兩個或三個

物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育；

理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行；

教學(xué)重點、難點：探索比較高矮的方法；

理解比較的相對性；

靈活運用比較高矮的方法解決各種實際問題

教學(xué)流程設(shè)計：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

觀察

問

題

探

究

1、長頸鹿和大象誰高誰矮?

1.

選用哪個釘子好？

3、哪跟繩子最長，哪根最短？

1、(1)學(xué)生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、(根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用

短一點的釘子。)

3、說一說，比較的方法以及理由

實

踐

應(yīng)

用

1、汽車能否從橋下通過？

2、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么？

1、(1)學(xué)生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、(1)學(xué)生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

從短到長依次排起來。

第三課時輕重（比輕重）

一、教學(xué)目標(biāo)

通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，認識物體之間存在著輕

重的差異并且得到體驗；

讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解；

在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性;

二、教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

(1)說說你看到了什么？

小組交流。

引出課題。

問

題

探

究

1、掂一掂,

1、請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

實

踐

應(yīng)

用

書上練習(xí)

認為哪個重畫“0”,哪個輕畫“義”

重點第4題，不要求所有學(xué)生會做。

運用學(xué)過的知識，解決實際問題;

第三單元加減法（一）

第一課時有幾枝鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情景，讓學(xué)生建立起加法的概念，讓學(xué)生初步理解加法

的意義，認識加法算式；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的加法計算技能，掌握計算結(jié)果在5以內(nèi)的加

法

教學(xué)重點：加法意義的理解，正確列出加法算式并計算；

教學(xué)流程設(shè)計：

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、先讓學(xué)生觀察表演，出示2支鉛筆，又來3支鉛筆，一個幾支鉛

筆？（發(fā)給學(xué)生學(xué)具）1、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。

問

題

探

究

1、說一說，擺的意義。剛才這個過程我們可以用加法來表示。板書：

加法

2、認識加號

誰能說說算式中2指什么？3指什么？5指什么？

1、說一說，擺的意義。認識加法

2、2+3=5,講解算式的讀法及加號的含義：表示合并、合起來的

意思

體

驗

感

悟

1.擺一擺，自主探索（看著學(xué)具棒）1、學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺,

說一說。

同桌之間進行交流。

實

踐

應(yīng)

用

1、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？22頁

擺一擺

2、根據(jù)圖意說一說，獨立列出算式，再進行小組交流。3、先讓

學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

教材23頁說一說，算一算。

說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。

1、完成擺一擺，學(xué)生自己計算后核對。

2、說一說，自己是這樣想的？

3、說一說，算一算

課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第二課時有幾輛車

教學(xué)目標(biāo)：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，從而形

象地說明兩個數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。

教學(xué)重難點：體會加法交換律的含義；

教學(xué)流程設(shè)計：

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、讓學(xué)生觀察圖，獨立思考。

1、學(xué)生觀察圖，獨立思考。

問

題

探

究

1、提出問題，列出算式

2、自主探究，得出規(guī)律

1、3+2=52+3=5

2、(1)學(xué)生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法

交換律的含義。

(2)擺一擺

體

驗

感

悟

1.讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。

1、說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

得出加法交換律

實

踐

應(yīng)

用

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察試一試和其他題目

獨立提出問題。

1、全班交流解題。

第三課時摘果子（減法的認識）

教學(xué)目標(biāo):

通過摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義;

正確計算5以內(nèi)的減法；

能夠根據(jù)情景，解決生活中簡單的減法問題；

教學(xué)重點：理解減法的含義，并能夠正確計算；

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、你能夠看著這幅圖說一個故事嗎？

1、說一說

問

題