1第七單元閱讀【教材分析】[人文主題]本單元圍繞“習(xí)慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》四篇課文。四篇課文滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。[課文編排]《文具的家》是讓學(xué)生學(xué)會管理自己的文具；《一分鐘》是時間意識的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會管理時間；《動物王國開大會》讓學(xué)生明白通知事情時，要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識。[語文要素]根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點，這是在延續(xù)一年級上冊和本冊第二單元“找出課文中明顯的信息"要求的基礎(chǔ)上，在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。在本單元的教學(xué)中要循序漸進(jìn)，運(yùn)用“要是……就……”的句式進(jìn)行推斷，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維；《動物王國開大會》由四個相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對后面的內(nèi)容作出判斷，培養(yǎng)學(xué)生具備信息完整的意識，繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練；《小猴子下山》的要求有進(jìn)一步的提高，在讀懂課文的基礎(chǔ)上要整合信息，對“小猴子最后為什么會空著手回家去”作出判斷。本單元另一個學(xué)習(xí)重點是讀好疑問句和祈使句的語氣，在課文《動物王國開大會》中出現(xiàn)了較多疑問句和祈使句，要讓學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會角色心理，讀出祈使句號召、命令的語氣，讀出疑問句思考的語氣。本單元還要關(guān)注長課文的教學(xué)。《動物王國開大會》是學(xué)生接觸到的第一篇篇幅較長的課文，一共有18個自然段。教學(xué)時可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點，借助插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗角【單元核心目標(biāo)】1.根據(jù)課文信息作簡單推斷，讀好疑問句和祈使句的語氣，讀好長課文。2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和良好習(xí)慣?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】[基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群]1.認(rèn)識57個生字和2個偏旁，讀準(zhǔn)3個多音字。在生活情境中積累11個詞語2.會寫29個字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫筆順規(guī)則3.正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話4.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言[發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群]1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“平平安安、后悔”等詞語的意思；運(yùn)用組詞的方法積累詞語；能展開想象，選擇詞語說幾句話2.借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文3.借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時，需要說清楚時間、地點等要素；能根據(jù)問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果4.能認(rèn)真聽故事，借助圖畫聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)5.能借助圖畫講故事，講出故事的主要內(nèi)容，做到聲音響亮[拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群]1.和大人一起讀：《狐貍和烏鴉》2.實踐活動：(1)合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述故事的內(nèi)容(2)總結(jié)從故事中學(xué)到的道理【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2[文化自信]熱愛中華文化，規(guī)范書寫漢字。[語言運(yùn)用]一字組多詞，積累詞語。[思維能力]通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。[審美創(chuàng)造]養(yǎng)成收拾整理文具的好習(xí)慣?！菊n前解析】關(guān)注課文構(gòu)成：《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，文中小女孩貝貝在媽媽的教導(dǎo)下，養(yǎng)成了整理文具的好習(xí)慣。關(guān)注字詞：本課的生字中，“此、仔、所”是平舌音，“查”是翹舌音。課后“讀一讀，記一記”中的詞語，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，還提示教師在教學(xué)中組織學(xué)生口頭組詞，達(dá)到識記字詞的目的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力。[關(guān)注朗讀]本課的朗讀重點是讀好貝貝和媽媽的話。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課文插圖和圈畫文中的提示語、聯(lián)系生活實際等方法體會人物感受，讀出人物對話時的語氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“具、鉛”等13個生字，會寫“筆、知”等6個字。2.能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容，讀好人物的對話。(重點)3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時安排】第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“具、鉛”等13個生字，會寫“筆、知、道”3個字。2.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】教師導(dǎo)入謎語，學(xué)生猜一猜。教師引導(dǎo)：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇和文具有關(guān)的課文。(出示課件3)1.教師出示課件，學(xué)生讀詞語，猜測這些詞語與什么有關(guān)。(出示課件4)預(yù)設(shè)：這三個詞語都屬于文具。2.字理識字。(出示課件5)課件出示“具”的字形演變，教師講解：“具”是象形字，最早的“具”字上面是器物鼎，下面是雙手，表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指準(zhǔn)備，操辦，置擺酒肴。1.初讀課文。的家”是什么。(出示課件6)2.出示課件，標(biāo)注自然段。(出示課件7)3.學(xué)認(rèn)字。(1)出示會認(rèn)字。(出示課件8)學(xué)生自由拼讀，識記生字。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。教師提醒：“此、仔、所”是平舌音；“查”是翹舌音。(2)出示詞語。(出示課件9)去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語，教師檢查認(rèn)讀情況。34.識字方法。(出示課件10~12)教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。(3)加一加：親+斤=新亻+子=仔減一減：此=些-二平=蘋-開(4)熟字組新詞。三、互動課堂1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考“文具的家”指的是什么。(出示課件13)仿寫句子。(出示課件14)是的家。是的家。2.教師提出問題：貝貝遇到了一件什么麻煩事?(出示課件15)預(yù)設(shè)：貝貝的鉛筆只用了一次就不知道丟到哪里去了；橡皮只擦了一回就找不著了。(板書：起因——貝貝總是丟文具)貝貝還有哪些文具不見了?仿照句子說一說。(出示課件16)尺子，只,只。3.教師引導(dǎo)：自由讀第1、2自然段，請你說一說貝貝是一個怎樣的孩子。(出示課件17、18)預(yù)設(shè)：貝貝是一個粗心的孩子。教師引導(dǎo)：從這兩個自然段中的哪些詞語可以體會到貝貝的粗心?預(yù)設(shè)：只用了一次、只擦了一回。4.教師引導(dǎo)：讓我們帶著這樣的感受再來讀讀這兩個自然段，注意按照標(biāo)點符號進(jìn)行停頓，"只"“一次”“一回”要重讀。(出示課件19)教師范讀，指名讓學(xué)生讀并評價。1.出示“筆、知、道”3個字，教師范寫，提示書寫要點，學(xué)生書空。(出示課件20~22)2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價，提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“放、平、安”3個字。2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，了解文章內(nèi)容，讀好人物的對話。3.學(xué)會愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《文具的家》這篇課文的字詞，同學(xué)們還記得嗎?請同學(xué)們開火車讀一讀。(出示課件23)二、互動課堂1.學(xué)習(xí)第3自然段。(2)教師引導(dǎo)：從第3自然段的哪些地方可以體會到貝貝經(jīng)常丟東西。預(yù)設(shè)1:貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。(出示課件25)教師點撥：“一……就……”是立刻、馬上的意思。預(yù)設(shè)2:媽媽說：“你怎么天天丟東西呢?”(出示課件27)4教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：想一想貝貝和媽媽當(dāng)時的語氣。媽媽：吃驚、略帶責(zé)備。2.學(xué)習(xí)第4、5自然段。教師引導(dǎo)：媽媽接下來又會說什么呢?我們一起讀一讀第4、5自然段吧!(出示課件28)(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對比讀一讀。(出示課件30)貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解：第一個句子中，“平平安安地”一詞起強(qiáng)調(diào)作用。(3)教師引導(dǎo)：像"平平安安"這樣AABB式的詞語還有哪些?(出示課件31)3.學(xué)習(xí)第6自然段。示課件33、34)預(yù)設(shè)：把文具放回文具盒里。(板書：結(jié)果——貝貝每天都送文具回家)預(yù)設(shè)：每天放學(xué)的時候，貝貝就檢查鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀有沒有放回文具盒里。預(yù)設(shè)：用完文具后及時放進(jìn)文具盒里。例句：我一用完彩筆，就把彩筆放回彩筆盒。(板書：愛護(hù)文具)三、學(xué)寫字教師出示課件，分別展示“放、平、安”3個字，講解書寫重點。(出示課件38~40)學(xué)生描紅，教師適時點評。四、梳理結(jié)構(gòu)，課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件41)2.課文小結(jié)。(出示課件42)1.拓展延伸。(出示課件43)2.課堂演練。(出示課件44、45)【教學(xué)后記】5【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]熱愛中國語言文字，體會漢語之美。[語言運(yùn)用]能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。[思維能力]聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞語。[審美創(chuàng)造]珍惜時間，學(xué)會管理時間。【課前解析】關(guān)注人文主題：學(xué)生體會一分鐘的時間長短，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理時間的意識。關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：《一分鐘》以小學(xué)生喜愛的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的事。第1自然段關(guān)注元元貪睡及貪睡時的心情，第2~4自然段關(guān)注元元兩次嘆氣時說的話“要是早一分鐘就好了”,第5、6自然段可聯(lián)系上下文、借助課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗等，理解“后悔”一詞，讓學(xué)生更加真切地感受元元后悔的心情，體會時間的重要，懂得管理時間；再借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷。[關(guān)注朗讀]課文中出現(xiàn)了5次“一分鐘”,它們的讀法是不同的。如“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的”,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)元元起床的動作，體會他當(dāng)時慵懶的樣子，然后再朗讀。教師示范朗讀，朗讀元元兩次嘆氣時說的話“要是早一分鐘就好了”,重點指導(dǎo)讀出元元沮喪、后悔的語氣。教師可先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會“嘆氣”往往是因為心情不好，說話的時候聲音是輕輕的；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，想象元元兩次嘆氣時會想些什么?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鐘、遲”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“背”,會寫“燈、車”等7個字。4.借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗，初步學(xué)習(xí)管理時間。(重點)【課前準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“鐘、遲”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“背”,會寫“燈、車、站、課”4個字；區(qū)分形近字“已、己”?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：鐘表上的一分鐘很短，因為它在60個“嘀嗒”之后就過去了；一分鐘也很長，因為在一分鐘之內(nèi)可以做很多事情。珍惜每一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課[設(shè)計意圖]讓學(xué)生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣，同時增強(qiáng)學(xué)生對“一分鐘”的感知，增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、初讀課文，認(rèn)識生字1.初讀課文。教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。(出示課件4)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標(biāo)出課文段落序號。6檢查朗讀：指名讓學(xué)生分段開火車式朗讀課文。(出示課件5)教師過渡：現(xiàn)在，老師想請六位同學(xué)，每人一段開火車?yán)首x課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。2.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示生字。(出示課件6、7)學(xué)生自由拼讀，識記生字。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。教師講解：“鐘、燈、等、定、經(jīng)”都是后鼻音。學(xué)習(xí)多音字“背”。(2)出示詞語。(出示課件8)教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音，再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語，檢查認(rèn)讀情況。3.識字方法。(出示課件9~11)教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。(1)熟字+偏旁：鐘=+中遲=之+尺背=北+月燈=火+丁位=亻+立(2)熟字比較：已一己(3)部件換一換：決—快一塊鐘—種經(jīng)一輕(4)熟字組新詞。[設(shè)計意圖]充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，建立新舊知識之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識字能力的發(fā)展。三、整體感知1.教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察課文插圖，說說兩幅插圖分別講了什么內(nèi)容。(出示課件12、13)預(yù)設(shè)：第一幅插圖講的是主人公元元想再睡一分鐘。第二幅插圖講的是李老師告訴元元，他遲到了二十分鐘。出示段落大意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意找段落。(出示課件14)2.教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖和文字提示，說說課文講了一件什么事。(出示課件15)預(yù)設(shè)：課文講的是主人公元元起床晚了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的事。四、互動課堂1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(1)教師引導(dǎo)：讀第1自然段，用橫線畫出元元心里在想什么。(出示課件16、17)出示第1自然段，畫出刻畫元元心里想法的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出句子：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。(板書：起因——多睡一分(2)教師引導(dǎo)：你有過早上賴床的經(jīng)歷嗎?結(jié)合圖片，想象畫面，演一演。(出示課件18)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：齊讀第1自然段，注意語速要慢，“哈欠”的“欠”讀輕聲，“一分鐘”要重讀。(出示課件19)(4)教師引導(dǎo)：元元多睡了一分鐘最終導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果呢?他的心情又是怎樣的?讀課文第5、6自然段，找一找。(出示課件20、21)預(yù)設(shè)：元元遲到了二十分鐘。教師引導(dǎo)學(xué)生體會心情：后悔。(5)教師提問：聯(lián)系生活想一想，你有哪些后悔的事。(出示課件22)預(yù)設(shè)1:因為粗心被老師批評了，我十分后悔。預(yù)設(shè)2:因為磨蹭沒準(zhǔn)時趕上看電影，我后悔極了。(6)教師引導(dǎo)：再讀課文，畫一畫元元后悔的表現(xiàn)。(出示課件23)預(yù)設(shè)：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。(7)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀一讀第5、6自然段，注意語速要慢，讀出元元后悔的語氣。(出示課件24)7[設(shè)計意圖]“讀正確、讀通順”是學(xué)生語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解文章2.學(xué)寫字。(出示課件25~28)教師出示課件，展示“燈、車、站、課”,講解書寫要領(lǐng)。第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫"坐、老、師"3個字。2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看”的意思。3.借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了很多好朋友，今天它們又來了，我們一起來讀一讀吧!教師出示課件，檢測學(xué)生第一課時的學(xué)習(xí)效果。(出示課件29)學(xué)生認(rèn)讀，教師指正點評。2.教師引導(dǎo)：第一關(guān)游戲，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，那你們還記得這一課的內(nèi)容嗎?請大家看圖填一填。(出示課件30)學(xué)生看圖填空。1.學(xué)習(xí)第2~4自然段，探究元元遲到的原因。(1)教師引導(dǎo)：自由朗讀第2~4自然段，畫一畫元元上學(xué)要經(jīng)過的地點，簡單推斷元元遲到的原因。(出示課件31、32)學(xué)生根據(jù)課件提示，說一說在上學(xué)路上發(fā)生了哪些事讓元元遲到了。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：①出示句段一，引導(dǎo)學(xué)生交流：“剛想”說明時間短暫。通過這句話，你知道了什么?(出示課件預(yù)設(shè)：元元因為多睡了一分鐘，所以沒趕上綠燈。(板書：經(jīng)過——遇到了紅燈)②出示句段二，引導(dǎo)學(xué)生交流：“才”說明元元在路口等了很長時間。通過這句話，你知道了什么?(出示課件34)預(yù)設(shè)：元元因為沒趕上綠燈，所以沒能及時通過路口。③出示句段三，引導(dǎo)學(xué)生交流：“眼看”的意思是馬上、很快。通過這句話，你知道了什么?(出示課件35)預(yù)設(shè)：元元因為沒及時通過路口，所以沒趕上公共汽車。④出示句段四，引導(dǎo)學(xué)生交流：“等啊等”“一直”說明元元等了很長時間。通過這句話，你知道了什么?(出示課件36)預(yù)設(shè)：元元因為沒趕上公共汽車，所以決定走著去學(xué)校。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并結(jié)合課文第5自然段，展示多睡一分鐘的結(jié)果：元元因為沒趕上公共汽車，所以遲到了二十分鐘。(出示課件37)(3)教師小結(jié)。(出示課件38)[設(shè)計意圖]“為什么多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘”,對于一年級的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個難點，要讓學(xué)生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣8真切的理解，學(xué)生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀一讀第2~4自然段，讀出元元焦急等待的心情。(出示課件39)(5)教師引導(dǎo)：元元每錯過一次，就會后悔地說一句話，這句話是什么呢?(出示課件40)預(yù)設(shè)：要是早一分鐘就好了。教師引導(dǎo)：“要是”是如果、假如的意思。“就好了”體現(xiàn)了元元的自責(zé)和后悔。請同學(xué)們讀讀這句話，讀出元元懊惱、自責(zé)的心理。(出示課件41)教師引導(dǎo)：要是早一分鐘就能趕上綠燈了，你還能用“要是……就……”說幾個句子嗎?試著填一填。(出示課件42)學(xué)生看課件完成填空。教師出示課件：現(xiàn)在增加一點兒難度，請同學(xué)們自己說一說句子。(出示課件43)2.拓展延伸。(出示課件44)教師出示課件：一分鐘看似很短，但一分鐘也能做很多事情，請同學(xué)們想一想，一分鐘能做些什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。(板書：珍惜時間管理好時間)3.學(xué)寫字。(出示課件45~47)教師過渡：原來一分鐘能做這么多事，讓我們也抓緊時間學(xué)寫三個新字吧!教師出示課件，展示“坐、老、師”,講解書寫要領(lǐng)。1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件48)2.課文小結(jié)。(出示課件49)【教學(xué)后記】16動物王國開大會【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]了解動物世界的多樣性，體會故事中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的精神。[語言運(yùn)用]借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣。[思維能力]了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。[審美創(chuàng)造]閱讀童話，感受童話帶來的樂趣?！菊n前解析】關(guān)注課文內(nèi)容：《動物王國開大會》是一篇童話，故事情節(jié)生動有趣。課文講的是動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清關(guān)注字詞：此課需要認(rèn)識13個生字、1個多音字，需要書寫7個字。“點”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意四點底形體寬扁，區(qū)別第一點與另外三個點的方向不同，四個點的間距均勻，高低一致；書寫“林”時，要注意左邊“木”字的捺變成點。關(guān)注對課文的理解：可抓住童話故事情節(jié)反復(fù)的特點，較快地讀懂故事內(nèi)容。課文第18自然段有一個小泡泡提示：“看來，發(fā)布通知的時候，把時間、地點說清楚很重要!”這揭示了此課的閱讀能力訓(xùn)練點，即了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。[關(guān)注朗讀]文中有較多的疑問句和祈使句，出現(xiàn)在狗熊和老虎說的話中。教學(xué)時要讓學(xué)生在分9清角色的基礎(chǔ)上，體會角色心理，讀出祈使句帶有號召、命令的語氣，讀出疑問句思考的語氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“虎、熊”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”,會寫“國、都”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。3.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。(重點)【課前準(zhǔn)備】課件【課時安排】第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“虎、熊”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”,會寫“國、都、百、聽”4個字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.借助插圖，利用童話情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示圖片，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道動物王國嗎?那里有各種各樣的動物，大家團(tuán)結(jié)友愛地生活在一起，今天動物王國要開大會了，我們一起去看看吧!(出示課件3)學(xué)生齊讀課文題目。教師指名讓學(xué)生領(lǐng)讀。(板書：動物王國開大會)[設(shè)計意圖]興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讀課文題目，讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點燃學(xué)生思維的火花，還能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的欲望。二、初讀課文，認(rèn)識生字1.初讀課文。教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。(出示課件4)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標(biāo)出課文段落序號。教師出示課文，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注自然段。提示：這篇課文的段落比較多，同學(xué)們要認(rèn)真數(shù)，標(biāo)注準(zhǔn)確。(出示課件5)2.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示生字。(出示課件6、7)學(xué)生自由拼讀，識記生字。請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。教師進(jìn)行補(bǔ)充：“熊、通、忘”是后鼻音；“注、舌”是翹舌音。學(xué)習(xí)多音字“呀”。(2)出示詞語。(出示課件8)教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音，再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語，教師檢查認(rèn)讀情況。3.識字方法。(出示課件9~11)教師組織“識字交流會”,學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過的識字方法說說自己是如何記住這些字的，教師相機(jī)點撥重點生字的識記。(1)熟字加一筆：白一百古一舌(2)熟字換偏旁：住一注意=音+心理=王+里(4)組詞識記。[設(shè)計意圖]識字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，掃清語言障礙，認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，通過多種方法識記生字。三、整體感知1.教師引導(dǎo)：狗熊一共發(fā)布了幾次通知?你能找出這幾次通知對應(yīng)的段落嗎?(出示課件12)預(yù)設(shè)：一共發(fā)布了四次通知。第一次通知——第1~6自然段；第二次通知——第7~12自然段；第三次通知——第13~16自然段；第四次通知——第17、18自然段。2.教師提問：找一找課文中寫到了動物王國的哪幾種動物。(出示課件13)預(yù)設(shè)：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。3.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請同桌之間互相合作，結(jié)合課文插圖，厘清故事情節(jié)。(出示課件14)(1)第一次通知。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，了解第一次通知發(fā)生的故事。(出示課件15、16)教師指導(dǎo)：狗熊在狐貍的提醒下明白通知中應(yīng)該有時間。(板書：狗熊發(fā)通知狐貍指出沒告訴時間)(2)第二次通知。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，了解第二次通知發(fā)生的故事。(出示課件17、18)教師指導(dǎo)：狗熊在大灰狼的提醒下明白通知中應(yīng)該有具體時間。(板書：大灰狼指出時間不具體)(3)第三次通知。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，了解第三次通知發(fā)生的故事。(出示課件19、20)教師指導(dǎo)：狗熊在梅花鹿的提醒下明白通知中應(yīng)該有開會的地點。(板書：梅花鹿指出沒告訴地點)(4)第四次通知。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，了解第四次通知發(fā)生的故事。(出示課件21、22)教師指導(dǎo)：狗熊說清楚了通知，動物們準(zhǔn)時參加了大會。(板書：狗熊依次更正通知動物大會順利召開)4.教師指導(dǎo)學(xué)生以填空的形式總結(jié)課文的主要內(nèi)容。(出示課件23)[設(shè)計意圖]學(xué)生第一次接觸篇幅這么長的課文，教師可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點，借助插圖，先讀通課文、讀懂故事，再簡單說出故事的經(jīng)過。課件出示“國、都、百、聽”4個字，教師重點講解書寫要領(lǐng)。(出示課件24~27)第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“時、點、林”3個字。2.讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。3.了解通知要說清時間、人物、地點、事情等要素。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的字詞你們還記得嗎?請認(rèn)識它們的同學(xué)大聲搶讀。(出示課件28)教師過渡：通過搶讀字詞可以看出同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，課文的主要內(nèi)容你們還記得嗎?(出示課件29)學(xué)生自主思考。教師過渡：通過剛才的生字檢測和課文回顧，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得很好，現(xiàn)在讓我們帶著這份認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)學(xué)習(xí)《動物王國開大會》的故事。1.認(rèn)識通知。(1)教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過讀課文知道文中狗熊一共發(fā)布了四次通知，為什么通知發(fā)了四次呢?對，因為他一開始不知道怎么發(fā)通知，在別人的提醒下才終于把通知說完整了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下通知應(yīng)該包括哪些內(nèi)容。(2)教師引導(dǎo)：畫出狗熊四次發(fā)布通知的句子，找出相同的地方。(出示課件30)預(yù)設(shè)：每次通知中都有"注意"“請”“!”這些詞語。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，用“注意”寫句子。(出示課件31)上課的時候，要注意。過馬路的時候，要注意。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件32、33)讀“注意”時，為了引起別人的重視，聲音可以稍微重些，語氣要嚴(yán)肅。感嘆句是有強(qiáng)烈感情的句子，它表示快樂、驚訝、激動、憤怒等強(qiáng)烈的感情，這里要讀出狗熊大聲喊、有號召力的語氣。(5)教師引導(dǎo)：這幾次通知要用命令的語氣來讀，文中老虎說的話也要用這種語氣來讀，畫出老虎說的話，一起來讀一讀吧!(出示課件34、35)教師出示老虎說的話，引導(dǎo)學(xué)生抓住“快去”“再去”“吧”等詞，讀出老虎命令的語氣。(6)教師引導(dǎo)：狗熊發(fā)布的通知只有第四次是成功的，前三次為什么沒有成功?遺漏了什么?(出示課件36~40)教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中第一次發(fā)布的通知遺漏了時間。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中第二次發(fā)布的通知遺漏了具體時間。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中第三次發(fā)布的通知遺漏了地點。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中第四次發(fā)布的通知有具體時間和地點。(7)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說通知中的六個要素，并完成課后第二題。(出示課件41、42)預(yù)設(shè)：發(fā)通知時，要把時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間寫清楚。(8)教師提問：誰能說一說，發(fā)通知要注意些什么呢。(出示課件43)預(yù)設(shè)1:通知要注意把時間、地點、做什么事說清楚。預(yù)設(shè)2:還要說清楚哪些人參加，是誰通知的，什么時候通知的。2.學(xué)寫字。(出示課件44~46)教師講解“時、點、林”的書寫要領(lǐng)?！菊n時目標(biāo)】【教學(xué)過程】教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了發(fā)通知要說清具體時間、地點、事件、參加人，還認(rèn)識了很多可愛的動物，同學(xué)們想把這個有趣的故事演出來嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《動物王國開大會》。課件48)教師引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊說的疑問句。(出示課件49)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“為什么”要讀出疑問的語氣，“我怎么沒問清楚呢”要讀出自責(zé)的語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出表示狗熊動作的句子，讀一讀，演一演。(出示課件50)3.演一演狐貍。(出示課件51)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好祈使句的語氣，結(jié)合插圖中狐貍的動作和心情讀一讀，演一演。4.演一演大灰狼。(出示課件52)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好祈使句的語氣，結(jié)合插圖中大灰狼的動作和心情讀一讀，演一演。5.演一演梅花鹿。(出示課件53)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好祈使句的語氣，結(jié)合插圖中梅花鹿的動作和心情讀一讀，演一演。6.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件54)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到知識與能力的并進(jìn)。1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件55)2.課文小結(jié)。(出示課件56)【教學(xué)后記】17小猴子下山【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對民族文化的自豪感。[語言運(yùn)用]歸類積累詞語，并能運(yùn)用到實際生活中。[思維能力]能分析事情的前因后果，并提出自己的看法。[審美創(chuàng)造]明白做事情要目標(biāo)明確，一心一意，有始有【課前解析】關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：《小猴子下山》是一篇童話，講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，課文第1~4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么,心情怎樣，做什么”的語言形式構(gòu)段，比較有特色，在講課時可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個形式來理解課文。關(guān)注字詞：此課的會認(rèn)字以合體字為主，其中6個表示動作的詞“掰、扛、扔、摘、捧、追”中4個是提手旁。此課要書寫7個生字，其中“瓜”是獨體字。文中“又大又多、又大又紅、又大又圓”這種“又×又×”式的詞語較多，要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時積累并運(yùn)用。關(guān)注對課文的理解：文中描寫小猴子動作的詞語較多，在理解時可以引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解。另外，可聯(lián)系課后第二題，進(jìn)一步落實“根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷”這項能力訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“猴、塊”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”;會寫“高、興”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又×又×”式的詞語。(重點)3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”的句式，說說故事的主要情節(jié)。4.能推斷小猴子最后“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。(重【課前準(zhǔn)備】課件【課時安排】第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“猴、塊”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”,會寫“高、興、著、往”4個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解小猴子下山的路線，學(xué)習(xí)并積累“又×又×”式的詞語，認(rèn)識并能利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞?！窘虒W(xué)過程】教師導(dǎo)入：同學(xué)們，課前老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，請同學(xué)們一起來猜一猜。(出示課件3)學(xué)生交流討論。教師過渡：同學(xué)們真聰明，就是小猴子。小猴子十分可愛，但是有時候又有點兒淘氣，今天老師帶大家來認(rèn)識一只剛下山的小猴子。學(xué)生齊讀課文題目。[設(shè)計意圖]課堂伊始，通過有趣的猜謎導(dǎo)入新課，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。教師出示課文朗讀視頻和朗讀要求，學(xué)生聽讀。(出示課件4)教師出示課文，標(biāo)注自然段：這篇課文一共有5個自然段，你標(biāo)對了嗎?讀過課文，我們再來認(rèn)識一下里面的生字和詞語吧!(出示課件5)(1)出示生字。(出示課件6、7)學(xué)生自由拼讀，識記生字。請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。教師進(jìn)行補(bǔ)充：“興、扛、往、扔、捧”是后鼻音；“摘、追”是翹舌音。(2)出示詞語。(出示課件8)去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語，教師檢查認(rèn)讀情況。3.識字方法。(出示課件9~11)(3)熟字組新詞。[設(shè)計意圖]識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點，因此，我采取多種識字方法，如結(jié)合圖片法、動作演示法，調(diào)動學(xué)生的感官與身體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會生字，掃清閱讀障礙。教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖，按照順序說一說，小猴子到了哪些地方。(出示課件12)預(yù)設(shè)：玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林邊。教師引導(dǎo)：你能用“先……接著……然后……最后……”的句式來說一說嗎?(出示課件13)[設(shè)計意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，借助有關(guān)地點的關(guān)鍵詞了解主要內(nèi)容，再以填空的形式讓學(xué)生說內(nèi)容，降低了概括的難度，同時鍛煉了表達(dá)能力。1.學(xué)習(xí)第1自然段。(出示課件14)朗讀第1自然段，結(jié)合插圖，說說小猴子看到了什么,做了什么。(黑板出示表格，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)展逐步粘貼表格內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解課文)玉米結(jié)得又大又多掰扛空著手(1)教師引導(dǎo)：小猴子在玉米地看到了什么?(出示課件15)教師提問：小猴子為什么高興?學(xué)生回答：因為玉米又大又多。教師講解："又大又多"說明玉米既大又多，同時具備兩個特點。教師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：“又×又×”式的詞語表示一種事物同時具備兩個特點。你能看圖說一說嗎?(出示課件16)學(xué)生交流討論。(2)教師追問：小猴子看到玉米又大又多后，做了什么呢?教師引導(dǎo)：請同學(xué)們看圖做一做“掰”“扛”兩個動作，并用這兩個動詞各說一句話。(出示課件17)學(xué)生演示動作。教師提問：小猴子為什么要扛著玉米往前走?預(yù)設(shè)：因為玉米很大、很重。教師引導(dǎo)學(xué)生理解：能得到這么大的玉米，小猴子此時的心情一定很高興。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：現(xiàn)在請同學(xué)們想象著小猴子的樣子再來讀一讀第1自然段，體會小猴子的動作。(出示課件18)2.學(xué)寫字。教師逐一示范，講解“高、興、著、往”的書寫要領(lǐng)。(出示課件19~22)第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“瓜、兔、進(jìn)”3個字。2.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”的句式，說說故事的主要情節(jié)。3.能推斷小猴子最后“只好空著手回家去”的原因，知道《小猴子下山》揭示的道理：做事不能三心二意、見異思遷，應(yīng)該一心一意?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧二、互動課堂，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)第2~4自然段。(1)教師引導(dǎo)：齊讀第1自然段，回憶小猴子去了哪里，看到了什么,做了什么。(出示課件23)(2)教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖，讀第2~4自然段，說說小猴子看到了什么,做了什么。(課后第二題)(出示課件24)(3)教師引導(dǎo)：小猴子從玉米地出來后到了哪里?看到了什么,做了什么?(出示課件25)(板書：扔玉米摘桃子)(4)教師引導(dǎo)：讀一讀第3自然段，小猴子又來到了哪里?看到了什么,做了什么?(出示課件26)(5)教師引導(dǎo)：讀一讀第4自然段，小猴子把西瓜抱回家了嗎?(出示課件27)預(yù)設(shè)：沒有。小猴子看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，就扔了西瓜，去追小兔子。(板書：扔西瓜追小兔子)(6)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖做動作，完成課后第三題。(出示課件28~30)(7)教師引導(dǎo)：小兔子怎么樣?(出示課件31、32)教師講解：像“蹦蹦跳跳”這樣AABB式的詞語有很多，誰能再說幾個?學(xué)生舉例，教師給出示例。2.合作學(xué)習(xí)第5自然段。教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖，讀第5自然段，說說小猴子最后為什么“只好空著手回家去”。(課后第二題)(出示課件33)教師出示課件：小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。(出示課件34)教師引導(dǎo)：小猴子下山本來想干什么?結(jié)果怎么樣?預(yù)設(shè)：小猴子下山想找吃的。結(jié)果空手而歸。教師引導(dǎo)：是山下沒有吃的嗎?為什么會空手而歸?預(yù)設(shè)：山下有很多吃的，但是因為小猴子做事三心二意，所以空手而歸。教師引導(dǎo)學(xué)生體會心情：小猴子此時是什么心情?教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：再次朗讀最后一個自然段，體會小猴子失落、后悔的心情。(出示課件35)3.總結(jié)課文內(nèi)容。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生推斷：小猴子最后為什么會空著手回家去?(出示課件36)指名讓學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)并總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：讀完課文后，你有什么收獲?預(yù)設(shè)：做事情要明確目標(biāo)，始終如一。(出示課件37)(板書：明確目標(biāo)始終如一)樣做的”這樣的順序把這個故事講給別人聽吧!(出示課件38)(3)教師總結(jié)：老師相信通過這次經(jīng)歷，小猴子一定吸取了教訓(xùn)。我們也要吸取小猴子的教訓(xùn)，做事不能三心二意，要專心做好一件事。[設(shè)計意圖]教學(xué)時結(jié)合插圖，借助“小猴子來到什么地方，看到了什么,有什么特點，心情怎樣，是怎樣做的”這樣的句式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡單推斷出小猴子最后為什么“只好空著手回家去”。4.學(xué)寫字。教師過渡：學(xué)完小猴子的故事，我們再來學(xué)寫字。教師逐一示范，講解“瓜、兔、進(jìn)”的書寫要領(lǐng)。(出示課件39~41)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件42)2.課文小結(jié)。(出示課件43)【教學(xué)后記】語文園地七【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，熱愛經(jīng)典文學(xué)。[語言運(yùn)用]了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。[思維能力]有豐富的想象力，能用所給的詞語說幾句話。[審美創(chuàng)造]明白寓言中蘊(yùn)含的道理，分享閱讀的收獲?！菊n前解析】語文園地七安排了6個板塊的內(nèi)容。識字加油站：創(chuàng)設(shè)情境，在生活中識字，借助圖片，通過游戲、歸類等方法學(xué)習(xí)生字的音、形、字詞句運(yùn)用：了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。選擇幾個詞語，展開想象，說幾句話，重點指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說清楚。書寫提示：掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則。和大人一起讀：了解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認(rèn)識“刷、梳”等8個生字，會寫“巾、洗”2個字。(重點)2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。(重點)3.了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。4.了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言運(yùn)用能力。5.正確、美觀地書寫“房、老、著、包”4個字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。6.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重、難點)7.能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。(重、難點)8.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀《狐貍和烏鴉》?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時安排】第一課時【課時目標(biāo)】1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認(rèn)識“刷、梳”等8個生字，會寫“巾、洗”2個字。2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。3.了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。4.展開想象，學(xué)習(xí)用幾個詞語說幾句話?！窘虒W(xué)過程】教師導(dǎo)入：一年一度的森林演出即將開始，作為主持人的狗熊開啟了森林廣播：明天上午八點，在森林廣場舉行大型演出，請大家準(zhǔn)時參加。(出示課件3)二、學(xué)習(xí)“識字加油站”1.教師引導(dǎo)：要去當(dāng)主持人的狗熊早早起來，要好好打扮一下自己。他會在什么地方打扮自己呢?(出示課件4)教師提問：衛(wèi)生間里有什么東西呢?(出示課件5)預(yù)設(shè)：牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆。教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語嗎?學(xué)生自由讀。教師指名讓學(xué)生讀詞語，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音；“皂”和“澡”是平舌音；“巾”“臉”和“盆”是前鼻音。2.交流識字方法。(出示課件6、7)3.教師引導(dǎo)，生活用品和用途連一連：狗熊怎樣使用這些用品呢?(出示課件8)教師引導(dǎo)學(xué)生連線。教師引導(dǎo)：一起認(rèn)一認(rèn)。(出示課件9、10)4.教師指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。教師引導(dǎo)：編一首兒歌來記住這些生字吧!(出示課件11)5.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2個會寫字：巾、洗。(出示課件12、13)教師范寫，提醒書寫時的注意事項，并引導(dǎo)學(xué)生書空。學(xué)生練寫，教師相機(jī)評價、點撥。三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”(一)教師指導(dǎo)：演出即將開始，小動物們開始排隊入場。1.教師引導(dǎo)學(xué)生給小動物分類排隊。(出示課件14)2.出示課件，播放第一支走來的隊伍——蟲字旁隊，并相應(yīng)出示詞語“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻”。(出示課件15)教師引導(dǎo)：(1)觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)蟲字旁的字和什么有關(guān)。預(yù)設(shè)：蟲字旁的字大多和蟲子有關(guān)。3.出示課件，播放第二支走來的隊伍——鳥字邊隊，并相應(yīng)出示生字“雞、鴨、鴉”。(出示課件16)教師引導(dǎo)：(1)觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)鳥字邊的字和什么有關(guān)。預(yù)設(shè)：鳥字邊的字大多和鳥類、禽類有關(guān)。4.出示課件，播放第三支走來的隊伍——反犬旁隊，并相應(yīng)出示生字“貓、猴、獅”。(出示課件17)教師引導(dǎo)：(1)觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)反犬旁的字和什么有關(guān)。預(yù)設(shè)：反犬旁的字大多和獸類有關(guān)。5.教師引導(dǎo)：會場里還有一些小動物沒有座位，你來幫它們找到合適的位置吧!教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。(出示課件18)你還知道哪些蟲字旁的字?課件出示示例。(出示課件19)你還知道哪些鳥字邊的字?課件出示示例。(出示課件20)你還知道哪些反犬旁的字?課件出示示例。(出示課件21)6.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本中泡泡框的內(nèi)容：還有一些偏旁和動物有關(guān)，如馬字旁、魚字旁。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你想到了哪些馬字旁、魚字旁的字?教師總結(jié)：我們可以使用這種歸類識字的方法認(rèn)識其他字。同學(xué)們下課后多搜集一些吧!(二)展開想象，學(xué)習(xí)用上幾個詞語說幾句話。教師過渡：學(xué)習(xí)了形聲字，請同學(xué)們根據(jù)下面的詞語展開想象，說說腦海中出現(xiàn)的畫面。(出示課件22)花朵笑聲歌唱陽光跑步喜歡教師指名讓學(xué)生讀詞語，其他同學(xué)閉上眼睛想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。教師出示示例，請學(xué)生朗讀。(出示課件23)教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己想象的畫面，選擇幾個詞語說一說。(出示課件24)教師指名讓學(xué)生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。教師出示示例，學(xué)生發(fā)言評價。(出示課件25)第二課時【課時目標(biāo)】1.了解此單元的生字書寫順序，養(yǎng)成正確、美觀地書寫漢字的習(xí)慣。2.通過觀察學(xué)習(xí)，自評和評價他人書寫漢字的整體結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。3.培養(yǎng)對漢字的審美情趣，激發(fā)對漢字的學(xué)習(xí)興趣。4.了解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊(yùn)含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)"書寫提示"教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，相信大家一定都想努力寫一手好字，現(xiàn)在，我們?nèi)バ蕾p一些書法家的作品。(出示課件26)課件出示顏真卿、柳公權(quán)的書法作品。(出示課件27、28)教師出示書寫提示內(nèi)容，導(dǎo)入：你想不想寫出一手好字呢?今天，我們就來了解一個書寫提示和一個新的筆順規(guī)則。請你觀察“房、老、著、包”四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(出示課件29)預(yù)設(shè)1:這四個字都是半包圍結(jié)構(gòu)。教師講解："房、老、著"是左上包圍，“包”是右上包圍。預(yù)設(shè)2:這四個字的筆順規(guī)則是先外后內(nèi)。教師出示另外四個半包圍結(jié)構(gòu)的字，提問：這四個左下包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫呢?(出示課件預(yù)設(shè)：這四個字的筆順規(guī)則是先內(nèi)后外。教師總結(jié)：書寫時要注意筆順規(guī)則，左上包圍和右上包圍的字先外后內(nèi)，左下包圍的字先內(nèi)后學(xué)生描紅寫字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示優(yōu)秀作品。二、學(xué)習(xí)“日積月累”教師引導(dǎo)：中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，中國傳統(tǒng)經(jīng)典中有許多告誡我們做人道理的名言，接下來我們一起學(xué)習(xí)這些經(jīng)典中的名句。教師提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。一會兒看看誰能當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們讀好這些句子。(出示課件31)教師指名讓學(xué)生朗讀，適時點評。教師提出要求：請同學(xué)們試著猜一猜它們是什么意思，和什么有關(guān)。預(yù)設(shè)：與學(xué)習(xí)、讀書有關(guān)。教師引導(dǎo)：這些句子是什么意思呢?我們一起來讀一讀，想一想吧!(出示課件