2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第3章第1節(jié)課時2鋁與強堿溶液反應(yīng)和化學(xué)方程式的計算說課稿新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第3章第1節(jié)課時2鋁與強堿溶液反應(yīng)和化學(xué)方程式的計算說課稿新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為鋁與強堿溶液反應(yīng)以及化學(xué)方程式的計算。這部分內(nèi)容涉及新人教版必修1教材第3章第1節(jié)的化學(xué)知識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，以及化學(xué)方程式的計算方法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究鋁與強堿溶液的反應(yīng)規(guī)律，并運用化學(xué)方程式的計算方法解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、化學(xué)符號理解和運用能力，以及化學(xué)計算能力。學(xué)生將通過實驗探究鋁與強堿溶液的反應(yīng)，學(xué)會運用化學(xué)方程式分析和解決實際問題，增強對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中化學(xué)課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識和實驗技能，包括物質(zhì)的分類、化學(xué)式的書寫、化學(xué)反應(yīng)的基本類型等。在初中階段，他們接觸過金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，以及簡單的化學(xué)方程式的書寫和計算。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對化學(xué)實驗和化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力和抽象思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗觀察和動手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論分析和計算來理解化學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)鋁與強堿溶液反應(yīng)和化學(xué)方程式的計算時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對反應(yīng)原理的理解可能不夠深入，難以將理論知識與實驗現(xiàn)象相結(jié)合；其次，化學(xué)方程式的書寫和計算可能因為復(fù)雜的反應(yīng)條件和多步計算而顯得困難；最后，學(xué)生在實驗操作中可能遇到安全問題，如強堿溶液的腐蝕性等。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解反應(yīng)原理，掌握計算方法，并確保實驗操作的安全。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗桌椅、實驗室安全用具（如防護眼鏡、手套）、電子秤、試管、滴管、燒杯、量筒、玻璃棒、鋁片、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、酒精燈、酒精、蒸餾水、pH試紙。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：鋁與強堿溶液反應(yīng)的實驗視頻、相關(guān)化學(xué)知識的動畫演示。

-教學(xué)手段：多媒體課件、黑板或白板、實物展示、實驗演示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示鋁在日常生活中的應(yīng)用，如鋁合金材料、鋁制炊具等，提出問題：“鋁作為一種常見的金屬，除了我們知道的性質(zhì)外，它還與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，以及化學(xué)方程式的書寫和計算。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解鋁與強堿溶液反應(yīng)的原理，包括反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、生成物等。介紹反應(yīng)的化學(xué)方程式，強調(diào)化學(xué)符號的正確書寫和平衡。

-舉例說明：通過具體的化學(xué)方程式，如2Al+2NaOH+6H2O=2Na[Al(OH)4]+3H2↑，展示鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的過程和結(jié)果。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所給反應(yīng)條件和物質(zhì)，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，并嘗試平衡它們。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成幾道鋁與強堿溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫和計算練習(xí)，如計算反應(yīng)物的物質(zhì)的量比。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，糾正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)鋁與強堿溶液反應(yīng)的特點和化學(xué)方程式的書寫規(guī)則。

-回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表揚積極參與的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括：

1.完成教材上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固鋁與強堿溶液反應(yīng)的知識。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解鈉的性質(zhì)和與水、酸的反應(yīng)。

-提醒學(xué)生注意實驗安全，課后查閱相關(guān)資料，加深對化學(xué)反應(yīng)的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鋁的性質(zhì)和應(yīng)用：介紹鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如密度小、導(dǎo)電性好、耐腐蝕等，以及鋁在工業(yè)、建筑、航空等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-強堿的性質(zhì)和應(yīng)用：講解強堿（如氫氧化鈉、氫氧化鉀）的化學(xué)性質(zhì)，包括其腐蝕性、溶解性等，以及強堿在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-化學(xué)方程式的書寫原則：深入探討化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，包括化學(xué)式的正確書寫、反應(yīng)物和生成物的平衡、反應(yīng)條件的標(biāo)注等。

-鋁與其他物質(zhì)的反應(yīng)：介紹鋁與氧氣、酸、鹽溶液等物質(zhì)的反應(yīng)，以及這些反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)書籍或資料，了解鋁和強堿在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例，如鋁電解、氫氧化鈉的生產(chǎn)等。

-建議學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺或圖書館資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于化學(xué)方程式計算的方法和技巧。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對鋁與強堿溶液反應(yīng)的理解和實驗觀察結(jié)果。

-推薦學(xué)生參與化學(xué)實驗競賽或科學(xué)項目，通過實際操作加深對化學(xué)反應(yīng)的認識。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，了解鋁和強堿在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面的應(yīng)用。

-建議學(xué)生通過觀看科普視頻或參加化學(xué)講座，拓寬對化學(xué)知識的視野。

-鼓勵學(xué)生嘗試設(shè)計簡單的實驗，探究鋁與其他物質(zhì)的反應(yīng)，如鋁與稀鹽酸、鋁與硫酸銅溶液的反應(yīng)等。

-建議學(xué)生參與化學(xué)實驗操作技能培訓(xùn)，提高實驗操作的安全性和準(zhǔn)確性。

-鼓勵學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，培養(yǎng)科學(xué)研究的習(xí)慣。

-推薦學(xué)生閱讀化學(xué)史相關(guān)書籍，了解化學(xué)發(fā)展的歷程和化學(xué)家的貢獻。教學(xué)反思今天上了鋁與強堿溶液反應(yīng)和化學(xué)方程式的計算這一節(jié)課，總的來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示鋁在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)生們的興趣被激發(fā)起來了。他們對于鋁這種金屬的新奇感讓我感到很欣慰。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)已經(jīng)有了基本的了解，這為今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

然后，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了鋁與強堿溶液反應(yīng)的原理，以及化學(xué)方程式的書寫規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上書寫化學(xué)方程式時，學(xué)生們都聚精會神地跟著我一起寫，這讓我感到很滿意。但是，我也注意到有些學(xué)生對于化學(xué)方程式的平衡比較吃力，這說明我在講解平衡方程式時可能需要更加細致。

在舉例說明的時候，我盡量用了一些生活中的例子，比如鋁制炊具與氫氧化鈉的反應(yīng)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于反應(yīng)機理的理解還不夠深入，這可能是我在講解時沒有做到點到位。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和實驗操作，希望學(xué)生們能夠通過合作學(xué)習(xí)來加深對知識的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時有些混亂，沒有很好地組織討論流程。這可能是因為我在指導(dǎo)討論時沒有給出足夠明確的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們一些練習(xí)題，讓他們獨立完成。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生能夠迅速完成，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這說明我在布置練習(xí)題時可能需要更加考慮學(xué)生的個體差異。

課堂總結(jié)時，我嘗試回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生們課后進行復(fù)習(xí)。我希望通過這樣的總結(jié)，學(xué)生們能夠?qū)裉焖鶎W(xué)的內(nèi)容有一個清晰的認識。

最后，在布置作業(yè)時，我提醒學(xué)生們注意實驗安全，并鼓勵他們課后查閱資料，加深對化學(xué)反應(yīng)的理解。我希望通過這些作業(yè)，學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。板書設(shè)計①鋁與強堿溶液反應(yīng)

-反應(yīng)原理：2Al+2NaOH+6H2O=2Na[Al(OH)4]+