12古詩(shī)三首《示兒》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）12古詩(shī)三首《示兒》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以《示兒》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人愛(ài)國(guó)情懷，體會(huì)古詩(shī)意境。通過(guò)朗讀、品味、想象等方法，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)過(guò)程中，注重結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《示兒》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)，具備基本的古詩(shī)閱讀和理解能力。他們能識(shí)別一些常見(jiàn)的古詩(shī)意象，如山水、花鳥(niǎo)等，并了解一些古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的興趣，喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受古詩(shī)的美。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)小組合作、討論等方式進(jìn)行探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)情感體驗(yàn)和藝術(shù)表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)意境方面可能存在困難，尤其是在把握詩(shī)人情感和表達(dá)技巧上。此外，由于古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生在理解古詩(shī)的用詞和句式上可能遇到障礙。同時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀時(shí)如何把握節(jié)奏和語(yǔ)氣也是挑戰(zhàn)之一。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩(shī)歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情感，深入解讀詩(shī)句。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌意境的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)模擬詩(shī)歌情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩(shī)圖片、作者生平，豐富課堂視覺(jué)體驗(yàn)。

2.朗讀錄音：播放專(zhuān)業(yè)朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩(shī)。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線平臺(tái)，開(kāi)展課堂討論，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【用時(shí)：5分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示南宋地圖，介紹詩(shī)人陸游的生平背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人的好奇和興趣。（用時(shí)2分鐘）

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“為什么陸游在臨終前還要向兒孫們傳達(dá)一個(gè)愿望？”（用時(shí)1分鐘）

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本課主題《示兒》。（用時(shí)2分鐘）

二、講授新課

1.齊讀詩(shī)歌，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的意象，如“死去元知萬(wàn)事空”、“但悲不見(jiàn)九州同”等。（用時(shí)3分鐘）

2.結(jié)合詩(shī)人背景，分析詩(shī)歌情感，探討陸游的愛(ài)國(guó)情懷。（用時(shí)5分鐘）

3.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論如何將詩(shī)句中的意象和情感融入自己的語(yǔ)言表達(dá)中。（用時(shí)10分鐘）

4.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。（用時(shí)5分鐘）

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生背誦詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)，糾正讀音和停頓。（用時(shí)5分鐘）

2.基于詩(shī)歌內(nèi)容，設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生填入合適的詩(shī)句。（用時(shí)5分鐘）

3.學(xué)生完成填空題，教師批改并講解。（用時(shí)5分鐘）

四、課堂提問(wèn)

1.教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中的‘元知萬(wàn)事空’和‘但悲不見(jiàn)九州同’分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”（用時(shí)2分鐘）

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。（用時(shí)2分鐘）

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，關(guān)注朗讀時(shí)的情感和語(yǔ)氣。（用時(shí)5分鐘）

2.學(xué)生展示個(gè)人朗讀，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。（用時(shí)5分鐘）

3.教師提問(wèn)：“如果讓你用一幅畫(huà)來(lái)描繪這首詩(shī)的意境，你會(huì)畫(huà)什么？”（用時(shí)3分鐘）

4.學(xué)生分享自己的繪畫(huà)作品，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。（用時(shí)3分鐘）

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷。（用時(shí)2分鐘）

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注家國(guó)情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。（用時(shí)1分鐘）

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)歌意境的感悟。（用時(shí)1分鐘）

【用時(shí)總計(jì)：45分鐘】拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陸游全集》：通過(guò)閱讀陸游的其他詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》等，可以更全面地了解陸游的詩(shī)歌風(fēng)格和愛(ài)國(guó)情懷。

-《宋詩(shī)三百首》：選取陸游的詩(shī)歌以及其他南宋詩(shī)人的作品，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人的寫(xiě)作特色和情感表達(dá)。

-《宋代文學(xué)史》：通過(guò)閱讀相關(guān)歷史資料，了解南宋時(shí)期的社會(huì)背景和文學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解陸游詩(shī)歌的時(shí)代意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)歌，模仿陸游的寫(xiě)作風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取一位南宋或其他朝代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，收集資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，分享研究成果。

-開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過(guò)聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感和意境。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)，從中尋找與愛(ài)國(guó)情懷相關(guān)的情節(jié)和人物，進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同文化背景下愛(ài)國(guó)主題的體現(xiàn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，讓學(xué)生參與討論，與其他學(xué)習(xí)者交流對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)歌的理解和感受。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示南宋地圖和介紹陸游的生平，讓學(xué)生對(duì)這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人產(chǎn)生了好奇。我覺(jué)得這種方法挺有效的，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在接觸新知識(shí)之前，有一個(gè)初步的了解和期待。

在講授新課的時(shí)候，我注重了詩(shī)歌意象和情感的分析，讓學(xué)生們能夠深入理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠從不同的角度去解讀詩(shī)句，這讓我很高興。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在理解詩(shī)句時(shí)還是存在一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古漢語(yǔ)的掌握還不夠熟練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們都能夠完成題目，而且能夠正確地填寫(xiě)詩(shī)句。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的理解還不夠深入，他們?cè)谔顚?xiě)時(shí)更多的是依靠記憶，而不是理解。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩(shī)歌情感的問(wèn)題，學(xué)生們都能夠給出自己的答案。這讓我覺(jué)得，他們?cè)谇楦袘B(tài)度上有了很大的進(jìn)步，能夠從詩(shī)歌中感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

接下來(lái)，我想針對(duì)這些問(wèn)題提出一些改進(jìn)措施。首先，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，通過(guò)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句。其次，我會(huì)設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，比如角色扮