2024-2025學(xué)年高中地理第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性第2節(jié)自然地理環(huán)境的差異性說課稿新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中地理第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性第2節(jié)自然地理環(huán)境的差異性說課稿新人教版必修1設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然地理環(huán)境的差異性，通過對比分析不同地區(qū)的自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納地理現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到自然地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，使其能夠運用比較、分析等方法，理解自然地理環(huán)境的差異性及其成因。

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理實踐能力，通過實地觀察和模擬實驗，學(xué)會運用地理知識解決實際問題。

3.提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，使學(xué)生能夠從全球尺度理解地理環(huán)境的差異性，形成全球觀念。

4.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類活動對自然地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展理念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確自然地理環(huán)境的差異性概念及其表現(xiàn)，包括地形、氣候、水文、生物等要素的差異。

-理解自然地理環(huán)境差異性的成因，如緯度、海陸位置、地形地貌、氣候類型等對自然環(huán)境的影響。

-學(xué)習(xí)如何通過地圖和統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析不同地區(qū)的自然地理環(huán)境差異。

2.教學(xué)難點

-理解自然地理環(huán)境差異性與人類活動的關(guān)系，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市化等對自然環(huán)境的影響。

-掌握分析不同區(qū)域自然地理環(huán)境差異性的方法，如對比分析、綜合分析等。

-將自然地理環(huán)境差異性知識應(yīng)用于實際問題解決，如區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等。例如，在講解華北平原與青藏高原的自然環(huán)境差異時，難點在于如何讓學(xué)生理解高原氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，并能夠分析其對農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境的潛在影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、地球儀、計算機(jī)、投影儀

-課程平臺：學(xué)校地理教學(xué)平臺、在線地理資源庫

-信息化資源：自然地理環(huán)境差異性的相關(guān)視頻、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地圖服務(wù)

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析、實地考察教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同地區(qū)的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些地區(qū)自然環(huán)境的特點。

2.提出問題：為什么不同地區(qū)的自然環(huán)境會有如此大的差異？這種差異對人類活動有什么影響？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享觀察到的自然風(fēng)光特點，并提出自己的疑問。

二、講授新課（20分鐘）

1.自然地理環(huán)境差異性的概念及表現(xiàn)（5分鐘）

-講解自然地理環(huán)境差異性的定義，引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵。

-通過地圖展示不同地區(qū)的自然地理要素差異，如地形、氣候、水文等。

2.自然地理環(huán)境差異性的成因（10分鐘）

-分析緯度、海陸位置、地形地貌、氣候類型等因素對自然環(huán)境的影響。

-結(jié)合實例講解，如青藏高原的氣候特點及其成因。

3.自然地理環(huán)境差異性與人類活動的關(guān)系（5分鐘）

-講解人類活動對自然環(huán)境的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市化等。

-分析不同地區(qū)人類活動與自然環(huán)境差異性的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：給出幾個不同地區(qū)的自然地理環(huán)境差異案例，要求學(xué)生分析并總結(jié)其特點。

2.小組討論：分組討論，分享分析結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：不同地區(qū)的自然地理環(huán)境差異對人類活動有什么影響？

2.學(xué)生回答：教師點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何將自然地理環(huán)境差異性知識應(yīng)用于實際問題解決？

2.學(xué)生回答：教師點評，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然地理環(huán)境差異性在人類活動中的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.鼓勵學(xué)生運用地理知識解決實際問題，提高創(chuàng)新思維和問題解決能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然地理環(huán)境差異性的重要性。

2.布置作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境特點，分析其成因及對人類活動的影響。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動，確保學(xué)生積極參與，提高課堂效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在分析自然地理環(huán)境差異性的應(yīng)用，如通過GIS軟件展示不同地區(qū)的氣候、植被、水文等數(shù)據(jù)的空間分布差異。

-國際自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）報告：提供全球不同生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的保護(hù)狀況，幫助學(xué)生了解全球自然地理環(huán)境的差異性和保護(hù)的重要性。

-地理環(huán)境演變案例：收集古代地理環(huán)境變遷的案例，如黃河流域的變遷，分析人類活動與自然環(huán)境互動的歷史過程。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?，如植樹造林、河流清潔等，親身體驗人類活動對自然環(huán)境的影響。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源查找不同地區(qū)的自然地理特點，撰寫小報告或制作展示板。

-組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或地質(zhì)公園，觀察自然地理環(huán)境的差異。

-通過在線課程或開放課程資源，學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本操作，嘗試自己分析地理數(shù)據(jù)。

-閱讀相關(guān)書籍，如《地球的故事》、《人類與地球的互動》等，以加深對自然地理環(huán)境差異性的理解。

-參與辯論或?qū)懽鞅荣?，就人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系提出自己的觀點和解決方案。

-利用社交媒體或在線論壇，與其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①自然地理環(huán)境差異性的概念

-自然地理環(huán)境差異性的定義

-自然地理要素差異：地形、氣候、水文、生物

②自然地理環(huán)境差異性的成因

-緯度因素

-海陸位置

-地形地貌

-氣候類型

③自然地理環(huán)境差異性的表現(xiàn)

-地形差異：山脈、平原、高原、盆地

-氣候差異：熱帶、溫帶、寒帶、季風(fēng)氣候

-水文差異：河流、湖泊、地下水

-生物差異：植被、動物群落

④自然地理環(huán)境差異性對人類活動的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-工業(yè)布局

-城市發(fā)展

-環(huán)境保護(hù)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了自然地理環(huán)境的差異性，這個主題對于理解地球表面的復(fù)雜性和人類活動的影響非常重要。我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示不同地區(qū)的自然風(fēng)光圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到很多學(xué)生開始積極思考，提出了很多有深度的問題，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，對于一些地理知識基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，這些圖片可能還不夠直觀，我可能需要準(zhǔn)備更多具體的地理要素圖，比如氣候圖和水文圖，來幫助他們更好地理解。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)重點，用生動的例子和實際的地理現(xiàn)象來講解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于自然地理環(huán)境差異性的成因很感興趣，尤其是地形對氣候的影響。我通過比較青藏高原和華北平原的案例，讓學(xué)生們看到了地形如何塑造了不同的氣候類型。不過，我也注意到，在講解成因時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力，這可能是因為他們對一些基本概念的理解還不夠深入。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些簡單的案例分析題，讓學(xué)生們自己分析不同地區(qū)的自然地理環(huán)境差異。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，并且能夠提出自己的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何將地理知識應(yīng)用于實際問題解決上還是有些迷茫，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在回答問題時，能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析，這讓我很欣慰。但是，也有少數(shù)學(xué)生在回答問題時顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵他們。

比如，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能需要提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地跟上課程進(jìn)度。另外，我也需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我打算做以下幾點：

1.準(zhǔn)備更多直觀的