2024秋七年級英語上冊Unit3BodyPartsandFeelingsLesson16HappyorSad說課稿（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級英語上冊Unit3BodyPartsandFeelingsLesson16HappyorSad說課稿（新版）冀教版課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級英語上冊Unit3BodyPartsandFeelingsLesson16HappyorSad

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年10月26日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，讓學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的身體部位和情感狀態(tài)。

2.提升學生的跨文化意識，通過學習不同文化中表達情感的方式，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.增強學生的自主學習能力，通過引導學生自主探究身體部位和情感表達的相關知識，培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究精神。學情分析七年級學生正處于青春期，對自我認知和情感表達有較強的興趣。在知識層面，學生對身體部位有一定的了解，但英語詞匯和句型運用能力尚需提高。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，需要通過實踐活動來增強。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，學生能夠通過自身經(jīng)驗來理解和記憶身體部位和情感表達的詞匯。然而，由于英語學習基礎的不同，部分學生在詞匯積累和語法運用上存在困難，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。

學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生可能存在課堂參與度不高、注意力不集中等問題，這需要教師在教學過程中采取有效措施，如設計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

此外，學生的情感表達和社交能力在本節(jié)課的學習中尤為重要。由于情感表達是人際交往的重要部分，學生需要學會如何用英語表達自己的情感，這對于他們的社交能力和心理健康發(fā)展具有重要意義。因此，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的情感表達能力，幫助他們建立積極的情感態(tài)度。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024秋七年級英語上冊教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與身體部位和情感表達相關的圖片、圖表，以及與課程內(nèi)容相匹配的英語視頻片段，以豐富教學形式。

3.教學工具：準備一些實物模型或人體剪影，幫助學生直觀地識別身體部位。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動；確保教學環(huán)境安靜、整潔，有利于學生學習。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段英語歌曲《Happy/Sad》，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受歌曲中的情感表達。

2.提出問題：引導學生思考歌曲中表達的情感，并詢問學生自己平時如何表達快樂或悲傷的情緒。

3.引導學生回顧已學知識：復習身體部位和情感表達的詞匯，為新課學習做好鋪墊。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生掌握表示情感的表達方式，并能運用所學詞匯和句型描述自己的身體部位和情感狀態(tài)。

2.教學重點：身體部位和情感表達的詞匯及句型。

3.教學過程：

a.教師展示圖片，引導學生說出圖片中的人物身體部位和情感狀態(tài)。

b.教師講解表示情感的表達方式，如：Iamhappy/sad.Myheadis...Myheartis...等。

c.教師示范句型，讓學生跟讀并模仿。

d.學生分組練習，運用所學句型描述自己的身體部位和情感狀態(tài)。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教學目標：通過練習，讓學生熟練運用所學詞匯和句型。

2.教學過程：

a.教師出示圖片，讓學生用所學句型描述圖片中的人物身體部位和情感狀態(tài)。

b.學生分組進行角色扮演，模擬實際情境，運用所學知識進行交流。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教學目標：檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.教學過程：

a.教師提問：Whatareyoufeelingnow?Why?

b.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學目標：培養(yǎng)學生的跨文化意識，提升學生的英語表達能力。

2.教學過程：

a.教師提問：Doyouthinkit'simportanttoexpressyourfeelings?Why?

b.學生分組討論，分享自己的觀點。

c.教師邀請學生代表發(fā)言，點評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教學目標：培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

2.教學過程：

a.教師提出問題：Howcanweexpressourfeelingsindifferentcultures?

b.學生自主探究，收集相關資料。

c.學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師點評并總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教學目標：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

2.教學過程：

a.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點。

b.布置作業(yè)：讓學生用所學句型描述自己的情感，并嘗試用英語表達其他情感。

c.教師提醒學生注意作業(yè)格式和字數(shù)要求。

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-身體部位和情感表達的文化差異：介紹不同文化中表達情感的方式，如美國、英國、中國等，包括身體語言、面部表情和口頭表達的不同特點。

-情感表達與心理健康：探討情感表達對心理健康的影響，包括積極情感和消極情感的表達方式，以及如何通過有效的情感表達維護心理健康。

-英語電影和電視劇中的情感表達：推薦一些英語電影和電視劇，其中包含豐富的情感表達，如《當幸福來敲門》、《阿甘正傳》等，讓學生通過觀看學習情感表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館或在線資源收集不同文化中情感表達的信息，撰寫小論文或報告，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-組織學生觀看英語電影和電視劇，并設立觀影小組，討論電影中的情感表達，鼓勵學生用英語表達自己的觀點。

-開展角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的情感表達，如面試、朋友聚會、家庭沖突等，提高學生的實際應用能力。

-設計情感表達主題的英語角，讓學生在真實語境中練習情感表達，如分享自己的日常情感經(jīng)歷，傾聽他人的故事。

-引導學生閱讀心理學相關的英文書籍或文章，了解情感表達與心理健康的關系，提升學生的心理素質(zhì)。

-通過在線課程或工作坊，學習如何進行有效的情感表達和溝通，提高學生的社交能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，通過與他人互動，練習在不同情境下表達自己的情感和需求。教學反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我在導入環(huán)節(jié)通過播放歌曲和提問，成功地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入了學習狀態(tài)。這讓我意識到，一個好的導入對于整節(jié)課的成功至關重要。

在講授新課的過程中，我盡量將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，通過圖片和實物模型，讓學生直觀地理解身體部位和情感表達的詞匯。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法對于提高學生的學習興趣和記憶效果很有幫助。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。這個過程讓我看到了學生們的積極參與和合作精神，他們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了學生的回答，及時給予了反饋和糾正。這讓我意識到，課堂提問不僅是檢查學生掌握知識的方式，更是激發(fā)學生思考和表達的重要手段。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享自己的觀點，這讓我看到了他們對不同文化的理解和尊重。同時，我也注意到了學生在表達時的一些問題，如詞匯量不足、語法錯誤等，這為我今后的教學提供了改進的方向。

教學總結(jié)方面，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型運用上有了明顯的進步，對情感表達的理解也更加深入。同時，他們在課堂上的參與度和合作精神也有所提升。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是因為他們對教學內(nèi)容不夠感興趣或者學習習慣不佳。此外，我在課堂管理上還有待加強，尤其是在學生分組討論時，如何更好地引導他們，避免討論偏離主題。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在