13《花鐘》第一課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以統(tǒng)編版語文三年級下冊《花鐘》為教材，結合學生實際，以激發(fā)學生興趣為切入點，通過朗讀、品味、感悟等環(huán)節(jié)，引導學生領略大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。教學過程中，注重學生主體地位，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然界的觀察力和想象力，提升語言表達和審美鑒賞能力。通過學習《花鐘》，引導學生感受自然之美，激發(fā)對科學知識的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和合作學習精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生對自然現(xiàn)象有一定的認識，能夠識別一些常見的花卉，但對植物的生長周期、開花時間等科學知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對大自然充滿好奇，對未知事物有較強的探索欲望。他們在閱讀方面具備一定的能力，能夠通過圖片和文字初步理解故事內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更偏好動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文內(nèi)容時，可能會遇到生字詞的障礙，需要教師引導他們通過多種方式識字、學詞。此外，對于課文中的科學知識，學生可能難以完全理解，需要教師通過生動形象的教學方法幫助他們建立聯(lián)系。在合作學習過程中，學生可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導他們學會合作與交流。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設生動有趣的課堂情境，如模擬花鐘，讓學生在體驗中學習。

2.運用合作學習策略，分組討論課文內(nèi)容，引導學生互相交流，共同解決問題。

3.結合多媒體教學，展示花卉圖片和視頻，增強直觀感受，激發(fā)學習興趣。

4.設計“小小植物學家”角色扮演活動，讓學生在游戲中學習植物生長知識，提高參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布《花鐘》相關預習資料，包括花卉圖片、視頻和簡短介紹，要求學生觀察并記錄不同花卉的生長特點。

設計預習問題：教師設計問題如“你見過哪些不同的花？它們什么時候開放？”引導學生思考花卉的生長周期。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和參與討論的情況，教師監(jiān)控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，自主閱讀資料，了解花卉的基本知識。

思考預習問題：學生通過觀察和思考，提出自己對花卉生長周期的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源共享和互動。

作用與目的：

幫助學生提前了解花卉的生長特點，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師以“清晨的花朵為何如此美麗？”的問題導入，激發(fā)學生對《花鐘》的學習興趣。

講解知識點：教師講解花卉為何能按時開放的科學原理，如溫度、濕度、光照等環(huán)境因素。

組織課堂活動：教師設計“花鐘制作”活動，讓學生分組合作，利用不同材料制作簡易花鐘。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考花卉開放的科學原理。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極參與，動手制作花鐘。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解花卉開放的科學原理。

實踐活動法：通過“花鐘制作”活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解花卉開放的科學原理，通過實踐活動提升動手能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置“觀察家”作業(yè)，要求學生觀察家中或社區(qū)的花卉，記錄開花時間。

提供拓展資源：教師推薦與花卉相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成觀察記錄，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自我學習能力。

反思總結法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的觀察和記錄，總結學習經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習拓寬知識面，并通過反思總結提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-花卉生長周期圖解：提供不同花卉的生長周期圖解，幫助學生了解不同花卉從發(fā)芽到開花的過程。

-花卉生態(tài)習性手冊：介紹各種花卉的生態(tài)習性，包括生長環(huán)境、土壤要求、光照需求等。

-花卉文化故事集：收集不同花卉背后的文化故事，如玫瑰的愛情傳說、向日葵的陽光象征等。

-花卉攝影作品集：展示各種花卉的攝影作品，提高學生的審美能力和觀察能力。

-花卉種植指南：提供花卉種植的基本步驟和技巧，包括播種、澆水、施肥等。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄觀察到的花卉生長變化，如開花時間、花瓣顏色變化等。

-家庭園藝實踐：學生可以在家長的指導下，在家中種植一些簡單的花卉，體驗種植樂趣。

-花卉知識競賽：組織班級花卉知識競賽，提高學生對花卉知識的興趣和記憶。

-花卉主題繪畫：讓學生以花卉為主題進行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，提升藝術素養(yǎng)。

-花卉文化研究：引導學生查閱資料，了解不同花卉的文化內(nèi)涵，撰寫研究報告。

-花卉攝影比賽：舉辦班級花卉攝影比賽，激發(fā)學生對花卉攝影的興趣，提高攝影技巧。

-花卉園藝設計：學生可以設計自己的花卉園藝方案，如花壇、花架等，培養(yǎng)設計能力。

-花卉科普講座：邀請園藝專家或花卉愛好者來校進行科普講座，拓寬學生的知識面。

-花卉保護意識培養(yǎng)：通過學習花卉知識，提高學生對花卉保護的意識，參與保護活動。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，發(fā)現(xiàn)同學們對于花卉的知識已經(jīng)有了一定的了解，所以我采取了提問的方式，讓他們分享自己知道的植物。這讓我意識到，課堂上的互動很重要，它不僅能激發(fā)學生的興趣，還能幫助他們鞏固已有的知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對花卉知識掌握得不夠牢固。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，增強他們的自信心。

在教學過程中，我采用了情境教學法，通過模擬花鐘，讓學生們親身體驗花卉的生長過程。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們通過小組合作，動手制作花鐘，不僅學到了知識，還鍛煉了動手能力和團隊合作能力。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論不夠深入，可能是因為他們對于花卉的知識儲備還不夠豐富。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生基礎知識的學習，為他們提供更多的學習資源。

此外，我在講解花卉開放的科學原理時，盡量結合實例，讓學生能夠直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯，孩子們對于花卉開放的原因有了更深刻的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些科學術語理解起來比較困難，我在講解時可能需要更加耐心和細致。

在課后拓展應用方面，我布置了觀察家作業(yè)，希望學生們能夠將課堂上學到的知識運用到實際生活中。從學生的作業(yè)反饋來看，他們對于花卉的生長變化有了更細致的觀察，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的作業(yè)完成得不夠認真，這可能是因為他們對這項作業(yè)的重視程度不夠。所以，我需要在今后的教學中，更加注重作業(yè)的反饋和評價，讓學生明白作業(yè)的重要性。

1.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

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