2023八年級語文上冊第三單元12與朱元思書配套說課稿新人教版主備人備課成員教材分析2023八年級語文上冊第三單元12課《與朱元思書》是人教版教材中的一篇古文。本課以朱元思的書信為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對山水的熱愛之情，同時了解古代文人的交往方式和思想情感。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，具有很高的文學(xué)價值和教育意義。教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：提升學(xué)生閱讀古文的能力，掌握文言文的句式和用詞特點，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從古文內(nèi)容中提煉作者的思想情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古文中的山水意境，提高審美情趣，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文人的交往方式，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的古文閱讀方法，對文言文的基本句式和詞匯有所了解。然而，對于較長的古文篇章，他們可能還缺乏系統(tǒng)的閱讀策略和深入的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對古文學(xué)習(xí)有一定的興趣，但興趣點可能集中在故事情節(jié)和人物形象上，對于古文的深層含義和藝術(shù)特色關(guān)注較少。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解文意，但部分學(xué)生可能對古文的學(xué)習(xí)感到枯燥，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀古文時，可能會遇到詞匯障礙、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、文化背景不了解等問題。此外，對古文意境的理解和情感把握也是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生可能難以將古文中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗，這需要教師在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《與朱元思書》的教材，包含課文原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的山水圖片、視頻資料，以及古代文人交往的背景介紹，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文朗讀音頻，幫助學(xué)生熟悉語音語調(diào)，提升朗讀能力。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《與朱元思書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否曾經(jīng)被美麗的山水所吸引？有沒有想過，古代文人是如何表達對山水的熱愛之情呢？”

展示一些關(guān)于山水風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然之美。

簡短介紹《與朱元思書》的背景，包括作者陶弘景及其文學(xué)成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《與朱元思書》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《與朱元思書》的基本概念、文學(xué)價值和寫作特點。

過程：

講解《與朱元思書》的文學(xué)背景，介紹作者陶弘景及其寫作風(fēng)格。

分析課文的結(jié)構(gòu)，包括開篇、主體和結(jié)尾，以及各部分的作用。

3.《與朱元思書》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《與朱元思書》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的句子或段落進行分析，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”

詳細介紹這些句子在文中的意義和作用，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感和思想。

組織學(xué)生討論，分析作者如何通過對山水的描寫來表達自己的情感和理想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《與朱元思書》相關(guān)的主題進行深入討論，如“山水與人的情感”、“古代文人的隱逸思想”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《與朱元思書》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《與朱元思書》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《與朱元思書》的文學(xué)背景、結(jié)構(gòu)分析、案例分析等。

強調(diào)《與朱元思書》在文學(xué)史上的地位和對后世的影響，鼓勵學(xué)生進一步探索古代文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《與朱元思書》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶弘景生平及著作簡介：提供關(guān)于陶弘景的生平經(jīng)歷、主要著作及其在文學(xué)史上的地位的相關(guān)資料。

-古代山水文學(xué)：搜集古代山水文學(xué)的代表作品，如王維的《山居秋暝》、蘇軾的《題西林壁》等，對比分析不同作者的山水描寫手法。

-古代山水畫欣賞：收集與山水文學(xué)相關(guān)的古代山水畫作品，如王維的《輞川圖》、范寬的《溪山行旅圖》等，通過視覺藝術(shù)加深對山水意境的理解。

-文言文閱讀技巧：整理文言文閱讀的技巧和方法，如詞匯解釋、句子翻譯、修辭手法分析等，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀陶弘景的其它作品，如《讀山海經(jīng)》、《答謝中書書》等，通過對比閱讀，深化對作者文學(xué)風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代山水畫，結(jié)合文學(xué)文本，進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗。

-安排學(xué)生參與古文朗誦或?qū)懽鞅荣悾嵘龑W(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作研究，選擇一個古代山水文學(xué)作品，進行深入的文本分析，包括作者背景、時代背景、文本內(nèi)容、藝術(shù)特色等。

-設(shè)計一個關(guān)于山水文學(xué)的專題報告，讓學(xué)生收集資料，制作PPT，向全班同學(xué)展示他們的研究成果。

-鼓勵學(xué)生嘗試用現(xiàn)代文翻譯《與朱元思書》，鍛煉翻譯能力，并思考古文與白話文的差異。

-課后布置閱讀古代山水游記的任務(wù)，如《徐霞客游記》等，讓學(xué)生體驗古代旅行者的視角和情感。

-組織學(xué)生進行戶外寫生，選擇一處自然風(fēng)光，嘗試用文言文進行描寫，將課堂學(xué)習(xí)與實際體驗相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-陶弘景的生平及文學(xué)成就。

-《與朱元思書》的文學(xué)背景和創(chuàng)作動機。

-文中涉及的山水景觀及其象征意義