小學(xué)生課本中寓言故事的啟示TOC\o"1-2"\h\u4948第一章走進(jìn)小學(xué)課本中的寓言世界 13612第二章寓言故事內(nèi)容大賞 113706第三章剖析寓言故事的共性特點(diǎn) 232160第四章那些深刻的啟示：我的初體驗(yàn) 26449第五章以《亡羊補(bǔ)牢》為例：?jiǎn)⑹镜纳疃韧诰?27732第六章從寓言到生活：?jiǎn)⑹镜默F(xiàn)實(shí)意義 211895第七章寓言故事啟示的多元性思考 327770第八章帶著寓言的啟示繼續(xù)前行 3第一章走進(jìn)小學(xué)課本中的寓言世界寓言故事就像是一個(gè)個(gè)神奇的小口袋，裝著無(wú)盡的智慧和道理，靜靜躺在小學(xué)生的課本里。在小學(xué)課本中，有來(lái)自不同國(guó)家、不同文化背景的寓言故事。像古希臘的《伊索寓言》，里面有好多我們耳熟能詳?shù)墓适隆１热缯f(shuō)《狼和小羊》，一只小羊在河邊喝水，狼卻找各種借口要吃它，盡管小羊據(jù)理力爭(zhēng)，但狼最后還是把小羊吃了。這個(gè)故事就出現(xiàn)在我們的課本里，讓我們初步認(rèn)識(shí)到了世界上存在著強(qiáng)者欺負(fù)弱者的不公平現(xiàn)象，而且這種欺負(fù)有時(shí)候是不需要理由的。還有中國(guó)古代的寓言故事，像《掩耳盜鈴》，那個(gè)人以為捂住自己的耳朵，別人就聽(tīng)不到鈴聲了，就去偷鈴鐺，這故事既好笑又發(fā)人深省。這些寓言故事就像一把把鑰匙，打開(kāi)了我們認(rèn)識(shí)世界和思考道理的大門。第二章寓言故事內(nèi)容大賞先來(lái)說(shuō)說(shuō)《刻舟求劍》這個(gè)故事吧。有一個(gè)楚國(guó)人，他在乘船過(guò)江的時(shí)候，把劍掉到水里了。他不慌不忙地在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，說(shuō)等船靠岸了就從這兒下去找劍。這個(gè)故事原文簡(jiǎn)潔明了地刻畫了這個(gè)人的愚蠢行為。他完全忽略了船在行駛，而劍是靜止在水底的這個(gè)事實(shí)。這就告訴我們，世界是不斷變化的，我們看待問(wèn)題不能拘泥于一種固定的思維模式，不能用一成不變的眼光去看待事物。再看《揠苗助長(zhǎng)》，一個(gè)農(nóng)夫嫌自己田里的禾苗長(zhǎng)得慢，就一棵一棵地往上拔，想讓它們快點(diǎn)長(zhǎng)高。結(jié)果禾苗都死了。這個(gè)故事里農(nóng)夫的行為是違背自然規(guī)律的，他太急于求成了。這也給我們敲響了警鐘，在學(xué)習(xí)和生活中，很多事情都有它自身的發(fā)展規(guī)律，我們不能操之過(guò)急，不然就會(huì)適得其反。第三章剖析寓言故事的共性特點(diǎn)寓言故事大多篇幅短小精悍。它們沒(méi)有冗長(zhǎng)復(fù)雜的情節(jié)，往往用簡(jiǎn)單的場(chǎng)景和人物就把道理講清楚了。就像《守株待兔》，故事里一個(gè)農(nóng)夫和一只兔子，農(nóng)夫因?yàn)榕既粨斓揭恢蛔菜涝跇?shù)樁上的兔子，就天天守在樹(shù)樁旁等兔子再來(lái)撞死。這個(gè)故事短短幾句話就描繪出了農(nóng)夫的懶惰和心存僥幸。同時(shí)寓言故事常常借助動(dòng)物或者簡(jiǎn)單的人物形象來(lái)傳達(dá)道理。比如《狐貍和烏鴉》中的狐貍，狡猾奸詐，用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉。這些形象生動(dòng)鮮明，讓人印象深刻。而且寓言故事一般都有一個(gè)明確的寓意，這個(gè)寓意往往是關(guān)于道德、生活智慧或者為人處世的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第四章那些深刻的啟示：我的初體驗(yàn)我記得第一次讀到《龜兔賽跑》這個(gè)故事的時(shí)候，真的是感觸頗深。故事里兔子跑得特別快，烏龜爬得很慢，兔子因?yàn)樽约旱乃俣葍?yōu)勢(shì)就驕傲自大，在比賽途中睡覺(jué)，而烏龜一直堅(jiān)持不懈地往前爬，最后烏龜贏了。當(dāng)時(shí)我就想，在學(xué)習(xí)上我可不能像兔子那樣，因?yàn)樽约河悬c(diǎn)小成績(jī)就沾沾自喜。而且不管做什么事，都要有烏龜這種堅(jiān)持不懈的精神。還有《北風(fēng)和太陽(yáng)》的故事，北風(fēng)和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能讓行人脫下衣服。北風(fēng)使勁地吹，可是行人卻把衣服裹得更緊了；太陽(yáng)溫和地照耀，行人慢慢就熱得脫下了衣服。這個(gè)故事讓我明白了，有時(shí)候溫和的方式比強(qiáng)硬的手段更有效，在和小伙伴相處的時(shí)候，不能總是很強(qiáng)硬，要學(xué)會(huì)用溫和的態(tài)度去對(duì)待別人。第五章以《亡羊補(bǔ)牢》為例：?jiǎn)⑹镜纳疃韧诰颉锻鲅蜓a(bǔ)牢》講的是一個(gè)人的羊圈破了個(gè)洞，第一天丟了一只羊，他沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)。第二天又丟了一只羊，這時(shí)候他才趕緊把羊圈補(bǔ)好。原文中“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也”這句話就點(diǎn)明了故事的寓意。從這個(gè)故事里，我們能得到很多啟示。在生活中，我們也會(huì)犯錯(cuò)，就像羊圈有了破洞一樣。有時(shí)候我們可能一開(kāi)始沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，但是當(dāng)我們發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤造成的后果之后，只要及時(shí)改正，還是來(lái)得及的。比如說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，可能一開(kāi)始某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，考試就會(huì)出錯(cuò)。如果我們發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題之后，能夠及時(shí)去復(fù)習(xí)、請(qǐng)教老師，就像補(bǔ)羊圈一樣，那我們后面就可以避免再犯同樣的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也能提高。第六章從寓言到生活：?jiǎn)⑹镜默F(xiàn)實(shí)意義寓言故事中的啟示在我們的生活中無(wú)處不在。就拿《南轅北轍》來(lái)說(shuō)，那個(gè)人要去南方，卻駕著車往北走，他的馬越好、路費(fèi)越多、車夫駕車技術(shù)越好，他就離目標(biāo)越遠(yuǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也經(jīng)常會(huì)制定目標(biāo)和計(jì)劃，如果目標(biāo)和計(jì)劃的方向錯(cuò)了，就像故事里那個(gè)人一樣，做再多的努力都是白費(fèi)的。比如有的同學(xué)想要提高成績(jī)，但是他的方法是每天熬夜打游戲，這就和提高成績(jī)的目標(biāo)背道而馳了。所以我們?cè)谧鋈魏问虑橹埃家却_定好正確的方向。再比如《螞蟻和蟬》，蟬整天唱歌玩耍，不儲(chǔ)存食物，冬天來(lái)了就挨餓；螞蟻在夏天辛勤地儲(chǔ)備糧食，冬天過(guò)得很安穩(wěn)。這告訴我們要有未雨綢繆的意識(shí)，不能只圖眼前的快樂(lè)，要為將來(lái)做好打算，就像我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，為將來(lái)的生活和工作打好基礎(chǔ)。第七章寓言故事啟示的多元性思考不同的人從同一個(gè)寓言故事中可能會(huì)得到不同的啟示。以《狼和鶴》為例，狼喉嚨里卡了一塊骨頭，鶴用長(zhǎng)嘴幫它取了出來(lái)，狼卻不肯給鶴報(bào)酬。從道德層面看，這個(gè)故事告訴我們做人要知恩圖報(bào)，不能像狼那樣忘恩負(fù)義。但是如果從鶴的角度來(lái)思考，鶴在幫助狼之前是不是應(yīng)該先考慮狼的品性呢？這就提醒我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候，也要有一定的判斷力，不能盲目地幫助可能會(huì)傷害自己的人。再看《三個(gè)和尚》的故事，大家都知道是說(shuō)三個(gè)和尚沒(méi)水喝，因?yàn)樗麄兓ハ嗤普嗀?zé)任。從團(tuán)隊(duì)合作的角度來(lái)說(shuō)，這啟示我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中要有責(zé)任心，要互相協(xié)作。但從管理的角度看，是不是也說(shuō)明缺乏有效的管理機(jī)制呢？所以寓言故事的啟示是多元的，可以從不同的角度去思考和挖掘。第八章帶著寓言的啟示繼續(xù)前行這些寓言故事就像我們成長(zhǎng)路上的一盞盞明燈。在未來(lái)的日子里，我們會(huì)遇到各種各樣的情況，而寓言故事中的啟示會(huì)不斷地在我們腦海