11《牛郎織女（二）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《牛郎織女（二）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊設計意圖本節(jié)課《牛郎織女（二）》旨在引導學生深入理解神話故事，感受民間傳說的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣和文學素養(yǎng)。通過分析故事情節(jié)，讓學生體會牛郎織女忠貞不渝的愛情，同時結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生關注民間傳說中的道德觀念和社會價值觀，提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對神話傳說的鑒賞能力。

2.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，提升文學素養(yǎng)和道德品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：五年級學生對神話故事有一定了解，具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要角色和情節(jié)。在之前的學習中，他們接觸過《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返壬裨捁适?，對民間傳說的特點和結(jié)構(gòu)有所認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對神話傳說有著濃厚的興趣，喜歡通過故事了解古代文化和道德觀念。他們具備較強的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過繪畫、表演等方式展現(xiàn)對故事的理解。學習風格上，部分學生喜歡獨立閱讀，部分學生則需要教師引導和同伴互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解神話故事中的文化背景和象征意義時可能遇到困難，需要教師提供適當?shù)慕忉尯鸵龑?。此外，學生在寫作練習中可能難以將神話故事中的情感和道德觀念融入自己的作品中，需要教師提供具體的指導和范例。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級上冊教材配套教學平臺

3.信息化資源：神話故事相關視頻、圖片、音頻資料

4.教學手段：多媒體教學、小組討論、角色扮演、寫作指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《牛郎織女（二）》的故事背景和主要人物。

-設計預習問題：圍繞《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“牛郎織女的愛情故事背后，反映了怎樣的社會觀念？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《牛郎織女（二）》的故事，理解故事情節(jié)和人物關系。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考牛郎織女的愛情故事對現(xiàn)代社會有何啟示。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《牛郎織女（二）》的故事，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《牛郎織女》的動畫片片段，激發(fā)學生的學習興趣，引出《牛郎織女（二）》的故事。

-講解知識點：詳細講解《牛郎織女（二）》中反映的神話傳說特點，如民間信仰、道德觀念等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析牛郎織女形象的意義，以及故事中表達的愛情觀。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么織女會下凡？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對牛郎織女故事的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《牛郎織女（二）》中的神話傳說特點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中分析故事中的文化內(nèi)涵。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《牛郎織女（二）》的知識點，掌握神話傳說的文化內(nèi)涵。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生以《牛郎織女（二）》為題材，寫一篇短文，表達自己的感悟。

-提供拓展資源：提供與《牛郎織女》相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，對《牛郎織女》的故事進行更深入的了解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《牛郎織女（二）》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

（1）學生能夠準確概括故事主要情節(jié)，如牛郎織女相識相愛、分離、團聚等。

（2）學生能夠分析故事中的人物形象，如牛郎的善良、織女的美麗、王母娘娘的冷酷等。

（3）學生能夠理解故事中所蘊含的道德觀念，如忠貞不渝的愛情、勤勞善良的品質(zhì)等。

2.文學素養(yǎng)提高

在學習《牛郎織女（二）》的過程中，學生的文學素養(yǎng)得到了有效提高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生能夠辨識神話故事的特點，如神奇的情節(jié)、鮮明的人物形象等。

（2）學生能夠分析神話故事中的象征意義，如牛郎織女的故事象征著忠貞不渝的愛情。

（3）學生能夠欣賞神話故事的藝術魅力，如豐富的想象力、深刻的寓意等。

3.文化自信增強

（1）學生能夠認識到中華民族豐富的神話傳說，增強民族自豪感。

（2）學生能夠了解到神話傳說在歷史發(fā)展中的重要作用，如傳承道德觀念、弘揚民族精神等。

（3）學生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，樹立正確的價值觀。

4.思維能力培養(yǎng)

在學習《牛郎織女（二）》的過程中，學生的思維能力得到有效培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生能夠通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（2）學生能夠通過對人物形象的分析，培養(yǎng)批判性思維能力。

（3）學生能夠通過對道德觀念的思考，培養(yǎng)道德思維能力。

5.情感態(tài)度價值觀塑造

（1）學生能夠感受到忠貞不渝的愛情，培養(yǎng)對真善美的追求。

（2）學生能夠認識到勤勞善良的品質(zhì)，樹立正確的價值觀。

（3）學生能夠體會到團結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)團隊精神。

6.寫作能力提升

在學習《牛郎織女（二）》的過程中，學生的寫作能力得到提升。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學生能夠模仿神話故事的寫作手法，進行創(chuàng)作。

（2）學生能夠?qū)⑺鶎W到的道德觀念和情感態(tài)度融入自己的作品中。

（3）學生能夠在寫作中運用豐富的詞匯和表達方式，提高寫作水平。板書設計①本文重點知識點：

-牛郎織女的愛情故事