北大綠卡九年級化學(xué)上冊第二單元課題2氧氣說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北大綠卡九年級化學(xué)上冊第二單元課題2氧氣

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究氧氣的性質(zhì)，提高學(xué)生觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析的能力。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋生活中與氧氣相關(guān)的現(xiàn)象，提高學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。

3.強化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價值觀，使學(xué)生認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的性質(zhì)，特別是氧氣的助燃性和氧化性。

2.氧氣制取實驗的原理和操作步驟。

難點：

1.氧氣制取實驗中氣體收集方法的正確選擇和應(yīng)用。

2.理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)與其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

解決辦法：

1.通過演示實驗，直觀展示氧氣的助燃性和氧化性，加深學(xué)生的理解。

2.結(jié)合實驗操作指導(dǎo)，詳細講解氣體收集方法，強調(diào)實驗步驟的規(guī)范性。

3.通過小組討論和問題解答，幫助學(xué)生理解氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的關(guān)鍵作用，突破難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊北大綠卡九年級化學(xué)上冊教材，并準備好相關(guān)輔助資料。

2.輔助材料：準備氧氣性質(zhì)的圖片、化學(xué)反應(yīng)圖表、氧氣的視頻資料等多媒體資源，以增強視覺效果。

3.實驗器材：準備集氣瓶、帶火星的木條、氧氣發(fā)生裝置等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置實驗操作臺和分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行實驗操作和小組合作學(xué)習。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于氧氣性質(zhì)的預(yù)習PPT和實驗視頻，明確預(yù)習氧氣的基本性質(zhì)和實驗操作步驟。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞氧氣制取和性質(zhì)，設(shè)計問題如“氧氣在哪些化學(xué)反應(yīng)中起作用？”“如何安全地收集氧氣？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習情況，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生閱讀PPT和觀看視頻，了解氧氣的相關(guān)知識。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的疑問和思考。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以氧氣在呼吸作用中的作用為例，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、助燃性、氧化性等，結(jié)合圖表和實驗現(xiàn)象幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：進行氧氣制取實驗，讓學(xué)生分組操作，觀察實驗現(xiàn)象，討論氧氣的收集方法。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對氧氣性質(zhì)的理解和實驗步驟進行思考。

-參與課堂活動：積極參與實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，與組員討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于氧氣性質(zhì)的應(yīng)用題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識解釋生活中與氧氣相關(guān)的問題。

-提供拓展資源：推薦與氧氣相關(guān)的科學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習：利用推薦資源，了解氧氣的更多應(yīng)用和研究進展。

-反思總結(jié)：反思自己在氧氣性質(zhì)學(xué)習中的收獲和不足，提出改進方案。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《氧氣的發(fā)現(xiàn)史》

-簡述氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，介紹化學(xué)家們的貢獻，如普里斯特里和舍勒的發(fā)現(xiàn)。

《氧氣在生命中的重要性》

-探討氧氣在生物體內(nèi)的作用，包括呼吸作用、能量代謝等。

《氧氣的應(yīng)用》

-介紹氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣焊接、氧氣療法、氧氣凈化等。

《氧氣的制備》

-詳細介紹實驗室中氧氣的制備方法，包括過氧化氫分解、氯酸鉀分解等。

《氧氣的化學(xué)性質(zhì)》

-深入探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括氧化性、助燃性、與金屬和非金屬的反應(yīng)等。

2.課后自主學(xué)習和探究

（1）氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用：

-學(xué)生可以調(diào)查和研究氧氣在鋼鐵、金屬切割、焊接等工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解氧氣在這些工業(yè)過程中的作用和重要性。

（2）氧氣在醫(yī)療中的應(yīng)用：

-學(xué)生可以研究氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、呼吸機的使用等。

-探討氧氣在改善患者呼吸狀況、提高康復(fù)速度方面的作用。

（3）氧氣與環(huán)境保護：

-學(xué)生可以探討氧氣在環(huán)境保護中的作用，如氧氣凈化、大氣污染治理等。

-研究氧氣在改善空氣質(zhì)量、保護生態(tài)環(huán)境方面的貢獻。

（4）氧氣的實驗室制備實驗：

-學(xué)生可以嘗試在實驗室中制備氧氣，如使用過氧化氫和二氧化錳的混合物。

-通過實驗，了解氧氣的制備原理和實驗操作步驟。

（5）氧氣的化學(xué)反應(yīng)：

-學(xué)生可以探究氧氣與其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，如氧氣與金屬、非金屬的反應(yīng)。

-通過實驗，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，分析反應(yīng)產(chǎn)物。

（6）氧氣的物理性質(zhì)：

-學(xué)生可以研究氧氣的物理性質(zhì)，如密度、溶解度、沸點等。

-通過實驗或查閱資料，了解氧氣的物理性質(zhì)及其在不同條件下的變化。板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-物理狀態(tài)：無色無味氣體

-密度：比空氣略大

-溶解性：不易溶于水

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性：支持燃燒

-氧化性：與其他物質(zhì)反應(yīng)生成氧化物

-常見反應(yīng)：與金屬、非金屬、有機物反應(yīng)

③氧氣制取

-實驗室制?。哼^氧化氫分解、氯酸鉀分解

-原理：分解反應(yīng)，生成氧氣

-實驗步驟：反應(yīng)物混合、加熱、收集氧氣

④氧氣在自然界和生活中的作用

-生物呼吸：提供生物體所需的氧氣

-能量代謝：參與有機物的氧化分解

-工業(yè)應(yīng)用：氧氣焊接、金屬切割

-醫(yī)療應(yīng)用：氧氣療法、呼吸支持

⑤氧氣與環(huán)境保護

-大氣污染：氧氣與污染物反應(yīng)生成二次污染物

-氧氣凈化：提高空氣質(zhì)量，保護生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習了氧氣的性質(zhì)和用途，我覺得整體上還是比較順利的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，在導(dǎo)入新課的時候，我用了氧氣在呼吸作用中的作用作為案例，這樣的引入方式比較貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在講解氧氣的物理性質(zhì)時，我通過多媒體展示了一些氧氣的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到氧氣的特性。這些方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，由于涉及到一些化學(xué)反應(yīng)的原理，有些學(xué)生可能覺得比較抽象，理解起來有些困難。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論聯(lián)系實際，通過實驗或者生活實例來幫助學(xué)生更好地理解這些化學(xué)原理。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和角色扮演的活動，目的是讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的性質(zhì)和用途。我發(fā)現(xiàn)，這種活動能夠提高學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對于化學(xué)知識的掌握不夠扎實。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點。但是，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在安全隱患意識不足的問題。例如，在收集氧氣時，有些學(xué)生沒有按照正確的操作步驟進行，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加重視實驗安全的教育。

當然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對化學(xué)知識的理解還不夠深入，實驗操作中存在安全隱患。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中