Unit11Where’sthecat（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit11Where’sthecat（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材分析Unit11Where’sthecat（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自湘少版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit11，圍繞“Whereisthecat?”這一主題展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握描述物體位置的表達(dá)方式，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述物體的位置，提高聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、思維力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇和興趣。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型，但對(duì)描述物體位置的詞匯和句型掌握程度不一。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力有所提高，但口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱，尤其在描述位置時(shí)，往往缺乏準(zhǔn)確性和流暢性。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和參與課堂活動(dòng)的積極性較高，但部分學(xué)生可能存在膽怯心理，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，容易分心，這會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生在日常英語(yǔ)交流中可能存在害羞、不敢說(shuō)的情況，這需要在課堂上給予足夠的鼓勵(lì)和支持。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將采用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)游戲、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，從而提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：湘少版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)電子教材、教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、英語(yǔ)故事音頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如玩具貓、玩具屋）、圖片卡片、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于家庭寵物的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。

2.提問(wèn)：“What’sinthepicture?Canyoutellmewherethecatis?”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)出貓的位置。

3.引出本節(jié)課主題：“Where’sthecat?”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出物體的位置，如：“Thecatisunderthebed.”

2.教師板書(shū)新詞匯：“under,behind,infrontof,nextto,ontopof”，并講解其用法。

3.通過(guò)PPT展示不同場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用新詞匯描述物體的位置。

4.教師示范句子：“Theballisunderthetable.”，學(xué)生跟讀并模仿。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，用新學(xué)的詞匯描述圖片中的物體位置。

2.游戲環(huán)節(jié)：教師出示圖片，學(xué)生搶答說(shuō)出物體的位置，答對(duì)的小組獲得積分。

3.角色扮演：學(xué)生分成兩人一組，一人扮演提問(wèn)者，一人扮演回答者，用新學(xué)的詞匯進(jìn)行問(wèn)答。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Canyoutellmewherethecatis?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)回答問(wèn)題。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于新知識(shí)的問(wèn)題，教師給予解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用英語(yǔ)描述圖片中物體的位置，其他學(xué)生猜猜看。

2.教師提問(wèn)：“What’sinthebox?Canyoutellmewheretheboxis?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行描述。

3.學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于新知識(shí)的問(wèn)題，教師給予解答。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述物體位置的詞匯和句型。

2.拓展活動(dòng)：學(xué)生用英語(yǔ)描述自己家里的物品位置，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

備注：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**詞匯拓展**：除了本節(jié)課學(xué)到的“under,behind,infrontof,nextto,ontopof”等詞匯外，可以進(jìn)一步拓展與位置相關(guān)的詞匯，如“beside,between,in,on,near,farfrom”等。

-**句型拓展**：引入更多描述位置的句型，如：“Itisbetweenthedeskandthewindow.”或“Thebookisontheshelfnearthewindow.”

-**文化背景拓展**：介紹不同文化中描述位置的習(xí)俗和表達(dá)方式，例如在中文中，我們常用“東、南、西、北”來(lái)描述方向，而在英語(yǔ)中則使用“north,south,east,west”。

-**實(shí)物拓展**：利用教室內(nèi)的實(shí)物或圖片，如地圖、建筑物、家庭成員照片等，讓學(xué)生描述這些物體的位置。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中用英語(yǔ)描述家中的物品位置，并嘗試用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

-**角色扮演**：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，一人扮演導(dǎo)游，另一人扮演游客，用英語(yǔ)描述某個(gè)地點(diǎn)的位置。

-**故事創(chuàng)作**：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的主題，創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中包含不同的場(chǎng)景和物品，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述每個(gè)物品的位置。

-**游戲設(shè)計(jì)**：設(shè)計(jì)一個(gè)與位置相關(guān)的游戲，如“FindtheHiddenObject”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-**在線(xiàn)資源**：推薦一些適合四年級(jí)學(xué)生的在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“Duolingo”、“BBCLearningEnglish”等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-**社區(qū)活動(dòng)**：組織學(xué)生參觀(guān)社區(qū)或博物館，實(shí)地觀(guān)察并描述周?chē)矬w的位置，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-**家庭互動(dòng)**：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，在家中創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，例如通過(guò)觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、閱讀英語(yǔ)繪本等方式，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)感知能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述物體位置的常用詞匯：under,behind,infrontof,nextto,ontopof

-描述位置的句型結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+介詞+物體

②重點(diǎn)詞匯：

-under：在下面

-behind：在后面

-infrontof：在前面

-nextto：在旁邊

-ontopof：在上面

③重點(diǎn)句型：