九年級語文下冊第二單元5孔乙己說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版九年級語文下冊第二單元，具體內(nèi)容為《孔乙己》。本課通過對孔乙己這個(gè)人物形象的刻畫，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅作品中對舊社會底層人民的關(guān)注和批判，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對魯迅作品的藝術(shù)風(fēng)格和人物塑造的敏感度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)，增強(qiáng)對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

3.增強(qiáng)文化自信，通過學(xué)習(xí)孔乙己的形象，理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過分析文本，提高學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)鑒賞方法，對小說的基本結(jié)構(gòu)和人物形象有一定的認(rèn)識。他們對魯迅的作品也有所接觸，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對文學(xué)課普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過文學(xué)作品了解歷史和人性。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的分析能力和批判性思維逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行較為深入的文本解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更愿意在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，學(xué)生對魯迅作品中的一些表達(dá)方式和諷刺手法可能難以理解，需要教師引導(dǎo)他們逐步領(lǐng)會。其次，由于孔乙己這一人物形象具有復(fù)雜性，學(xué)生可能難以把握其性格特點(diǎn)和社會地位，需要通過細(xì)致的文本分析和討論來深化理解。此外，對于文本中涉及的社會批判和時(shí)代背景，學(xué)生可能存在理解上的偏差，需要教師提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R和社會語境。最后，部分學(xué)生在閱讀和表達(dá)上可能存在障礙，需要教師給予個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解孔乙己的人物形象和作品背景。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對人物和主題的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取與孔乙己相關(guān)的歷史和社會案例，幫助學(xué)生將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本內(nèi)容、人物形象和時(shí)代背景，增強(qiáng)直觀感受。

2.文本細(xì)讀：通過電子文檔或紙質(zhì)文本，讓學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和分析。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)孔乙己的生活狀態(tài)，深化對人物的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘）

1.播放魯迅作品的相關(guān)片段，如《狂人日記》或《阿Q正傳》的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回憶魯迅的作品風(fēng)格和主題。

2.提問：同學(xué)們還記得魯迅筆下的哪些人物？他們對這些人物有什么印象？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅的另一部作品《孔乙己》，請大家談?wù)剬@篇作品的期待。

二、講授新課（用時(shí)：20分鐘）

1.介紹作者和背景：介紹魯迅的生平和《孔乙己》的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代意義。

2.分析人物形象：講解孔乙己的形象特點(diǎn)，包括他的性格、經(jīng)歷和與社會的關(guān)系。

3.闡述主題思想：討論作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)，如封建社會的等級觀念和底層人民的悲慘命運(yùn)。

4.閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀文本，關(guān)注細(xì)節(jié)，體會魯迅的寫作手法。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)：10分鐘）

1.練習(xí)題目：結(jié)合文本內(nèi)容，回答以下問題：

-孔乙己的性格有哪些特點(diǎn)？

-孔乙己的故事反映了哪些社會問題？

-你認(rèn)為魯迅創(chuàng)作孔乙己這一人物有什么目的？

2.學(xué)生分組討論，每組選取一個(gè)練習(xí)題目進(jìn)行討論，時(shí)間為5分鐘。

四、課堂提問（用時(shí)：5分鐘）

1.提問：同學(xué)們在討論中是否發(fā)現(xiàn)了什么新的觀點(diǎn)？

2.鼓勵(lì)學(xué)生分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘）

1.教師提問：孔乙己的命運(yùn)給我們帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考人物命運(yùn)與社會環(huán)境的關(guān)系。

3.教師總結(jié)：孔乙己的故事告訴我們，個(gè)人的命運(yùn)與社會環(huán)境息息相關(guān)，我們要關(guān)注社會問題，關(guān)注弱勢群體。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法來分析其他作品？

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，教師給予指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：文學(xué)鑒賞不僅是一種閱讀方法，更是一種生活態(tài)度，希望大家能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)，提升自己的文化素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)：5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孔乙己這一人物形象和作品主題的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀《孔乙己》全文，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，了解魯迅的其他作品。

（注：以上時(shí)間為預(yù)估時(shí)間，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和課堂情況進(jìn)行調(diào)整。）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《藥》、《祝福》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅的寫作風(fēng)格和對社會現(xiàn)實(shí)的批判。

-《吶喊》和《彷徨》兩本短篇小說集，這兩部作品集收錄了魯迅的多篇著名短篇小說，是研究魯迅文學(xué)創(chuàng)作的重要資料。

-《朝花夕拾》和《野草》等散文和散文詩集，這些作品展現(xiàn)了魯迅的散文風(fēng)格和獨(dú)特的文學(xué)審美。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取魯迅的某一部短篇小說進(jìn)行深入閱讀，分析小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討魯迅作品中的社會批判和人性探討，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于魯迅作品人物分析的短文，結(jié)合自己的理解和思考，對人物形象進(jìn)行解讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看與魯迅作品相關(guān)的電影或電視劇，通過視覺藝術(shù)的形式加深對作品的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的社會問題，思考如何將魯迅作品中的人性探討和社會批判與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

3.知識點(diǎn)拓展：

-魯迅的文學(xué)創(chuàng)作背景：了解魯迅所處的時(shí)代背景，包括辛亥革命、五四運(yùn)動等歷史事件，以及這些事件對魯迅文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-魯迅的文學(xué)風(fēng)格：研究魯迅的寫作風(fēng)格，如諷刺、幽默、象征等手法，以及這些手法在作品中的應(yīng)用。

-魯迅作品中的社會批判：探討魯迅作品中對社會現(xiàn)實(shí)的批判，如封建社會的等級制度、人性的扭曲等。

-魯迅作品的人物形象：分析魯迅作品中的人物形象，如孔乙己、阿Q等，探討這些人物形象的社會意義和文學(xué)價(jià)值。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以通過閱讀魯迅的作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

-通過對魯迅作品的研究，學(xué)生可以加深對歷史和社會的認(rèn)識，培養(yǎng)社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試將魯迅作品中的人物形象和主題思想與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，提高自己的社會適應(yīng)能力。

-通過拓展閱讀和自主探究，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。板書設(shè)計(jì)①

-《孔乙己》

-作者：魯迅

-時(shí)代背景：民國時(shí)期

-人物形象：孔乙己

-外貌特征：穿著破舊，手持破扇

-性格特點(diǎn)：善良、迂腐、自卑、孤僻

-命運(yùn)：悲慘、被社會邊緣化

②

-主題思想：

-對封建社會的批判

-對底層人民的同情

-對人性的反思

-對知識分子命運(yùn)的探討

③

-寫作手法：

-擬人化：將孔乙己的形象人格化

-對比手法：通過孔乙己與周圍人的對比，展現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)

-笑中帶淚：以幽默的方式表達(dá)對孔乙己命運(yùn)的同情

-象征手法：以孔乙己的破扇等物品象征其悲慘命運(yùn)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《孔乙己》這一課，總體來說，我覺得學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的感受。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放魯迅作品的相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生對魯迅和他的作品有一個(gè)直觀的認(rèn)識。然后，我引導(dǎo)他們提出問題，激發(fā)他們的求知欲。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上討論得很熱烈。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。對于孔乙己這一人物形象，我詳細(xì)分析了他的性格特點(diǎn)和命運(yùn)，讓學(xué)生們能夠更深入地理解這個(gè)角色。同時(shí)，我也講解了魯迅的寫作手法，如對比、象征等，幫助學(xué)生更好地把握作品。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維?？吹剿麄冊谟懻撝蟹e極發(fā)言，我感到很欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于魯迅作品中的諷刺手法理解不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。另外，課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容可能沒有講得足夠透徹，這也是我需要改進(jìn)的地方。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，部分學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力還有待提高，他們對作品中的細(xì)節(jié)和深層含義挖掘不夠。在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，鼓勵(lì)他們多閱讀、多思考。

針對教