第13課清朝前中期的鼎盛與危機說課稿--2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以清朝前中期的鼎盛與危機為主題，通過分析清朝在政治、經(jīng)濟、文化等方面的成就與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解清朝歷史發(fā)展脈絡(luò)。結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計以歷史事件為主線，采用情境教學(xué)、小組討論等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)清朝前中期的歷史，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，形成對歷史事件的正確認知；運用歷史地圖、文物等史料，提升史料實證能力；分析清朝鼎盛與危機的原因，培養(yǎng)歷史解釋能力；同時，激發(fā)學(xué)生對國家歷史文化的自豪感和責(zé)任感，增強家國情懷。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①清朝前中期政治、經(jīng)濟、文化等方面的成就及其影響；

②清朝前中期面臨的內(nèi)憂外患及其原因分析。

2.教學(xué)難點，

①理解清朝前中期歷史發(fā)展中的矛盾與沖突，如滿族與漢族的融合、中央集權(quán)與地方勢力的關(guān)系等；

②分析清朝前中期社會矛盾與危機的根源，如土地兼并、階級矛盾、民族矛盾等；

③評估清朝前中期歷史事件對后世的影響，如對民族關(guān)系、社會制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面的作用。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《中外歷史綱要上冊》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如清朝時期的歷史圖片、宮廷生活畫面、歷史事件相關(guān)視頻等。

3.教學(xué)工具：準備PPT或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具，確保學(xué)生能夠舒適地進行學(xué)習(xí)活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“清朝前中期的鼎盛與危機”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“清朝是如何實現(xiàn)統(tǒng)一和鞏固的？”“清朝前中期社會矛盾有哪些？”“清朝的對外關(guān)系有何特點？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解清朝前中期歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示清朝宮廷生活圖片或視頻，引出“清朝前中期的鼎盛與危機”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就等知識點，結(jié)合實例如康熙帝的統(tǒng)治、乾隆盛世的景象等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析清朝鼎盛的原因和危機的表現(xiàn)，如土地兼并、階級矛盾等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“清朝是如何解決民族矛盾的？”“清朝的閉關(guān)鎖國政策有何影響？”等進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解清朝前中期的歷史發(fā)展。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于清朝前中期歷史事件的分析作業(yè)，如“分析清朝如何應(yīng)對外部挑戰(zhàn)？”

提供拓展資源：提供與清朝前中期相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

清朝前中期是中華歷史上一段重要時期，涉及的政治、經(jīng)濟、文化等多個方面內(nèi)容豐富，以下是一些與教材相符的拓展資源：

（1）歷史文獻：《清史稿》、《清朝通史》、《大清律例》等，這些文獻能夠為學(xué)生提供更為詳細和深入的歷史資料。

（2）歷史著作：《明清史》、《中國封建社會的政治與經(jīng)濟》、《中國歷史文化名城鎮(zhèn)》等，這些著作從不同角度解讀清朝前中期的歷史。

（3）歷史圖片：清朝宮廷畫、歷史事件圖片、地方風(fēng)土人情圖片等，這些圖片能夠直觀展示清朝前中期的社會風(fēng)貌。

（4）歷史影視作品：《康熙王朝》、《雍正王朝》、《乾隆王朝》等，這些影視作品以藝術(shù)手法再現(xiàn)歷史，有助于學(xué)生更好地理解歷史事件。

（5）歷史地圖：清朝疆域圖、地方行政區(qū)劃圖等，通過地圖了解清朝前中期的疆域變化和地方行政管理。

2.拓展建議：

（1）政治方面：

a.研究清朝前中期的政治制度，如中央集權(quán)、地方自治等，了解清朝的政治體制演變。

b.分析清朝前中期政治家的事跡，如康熙帝的治國方略、雍正帝的改革舉措等，了解他們的政治思想。

（2）經(jīng)濟方面：

a.探討清朝前中期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展情況，了解清朝前中期的經(jīng)濟狀況。

b.研究清朝前中期的對外貿(mào)易政策，如閉關(guān)鎖國、通商口岸等，了解其對經(jīng)濟的影響。

（3）文化方面：

a.了解清朝前中期的文化成就，如詩詞、小說、戲劇等，了解清朝前中期的文化特色。

b.研究清朝前中期的學(xué)術(shù)思想，如理學(xué)、心學(xué)等，了解其對后世的影響。

（4）民族關(guān)系方面：

a.探討清朝前中期的民族政策，如民族融合、民族歧視等，了解其對民族關(guān)系的影響。

b.研究清朝前中期的民族關(guān)系事件，如大小金川之戰(zhàn)、平定準噶爾等，了解民族矛盾的解決過程。

（5）外交關(guān)系方面：

a.了解清朝前中期的外交政策，如朝貢體系、對外戰(zhàn)爭等，了解其對國際關(guān)系的影響。

b.研究清朝前中期的對外關(guān)系事件，如鴉片戰(zhàn)爭、南京條約等，了解其對國家主權(quán)的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入互動式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更直觀地理解歷史事件。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解歷史事件時，我可能過于注重事實的陳述，而忽略了深層次的歷史分析，這可能導(dǎo)致學(xué)生對歷史事件的本質(zhì)理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而部分學(xué)生則顯得較為被動，這可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的評估。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事件時，我將更加注重歷史背景、因果關(guān)系、影響等方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組辯論、歷史劇表演等，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。

3.豐富評價方式：我