第四單元第11課葡萄溝內(nèi)容分析《葡萄溝》介紹了葡萄溝出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(zhǎng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運(yùn)到晾房，接著講晾房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。課文贊美了當(dāng)?shù)厝嗣竦那趧?、善良、熱情好客。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.會(huì)認(rèn)“溝、產(chǎn)”等17個(gè)生字，會(huì)寫“產(chǎn)、份、坡”等10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。3.能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。4.了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎樣制作的。過程與方法聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，朗讀課文，感悟葡萄溝是個(gè)好地方。教學(xué)難點(diǎn)1.讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。2.了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。2.學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時(shí)間順序來列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。3.正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，它就是——新疆吐魯番的葡萄溝。（課件：葡萄溝的景點(diǎn)圖）2.指名讀題、學(xué)生齊讀課題。3.今天就隨老師一起到新疆的葡萄溝逛一逛，看一看，那里的人們是如何制作好吃的葡萄干的。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過看風(fēng)景圖，初步認(rèn)識(shí)了葡萄溝，使他們對(duì)其產(chǎn)生了無限的向往，為全文的品讀打下基礎(chǔ)。二、聽讀課文，整體感知。1.聽讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里出產(chǎn)哪些水果？2.引導(dǎo)學(xué)生，概括主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀，初步梳理課文，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)總體的印象。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。（1）自由讀課文，圈出要認(rèn)的字，多讀幾遍。（2）教師課件出示本課生字，集體學(xué)習(xí)生字。（課件：會(huì)認(rèn)字）讀準(zhǔn)翹舌音“枝、收、城、市、產(chǎn)”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻音“釘”。（3）識(shí)記生字①利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：如“枝一支、城一成、釘一頂”。②音近字、形近字的辨析。區(qū)別“分（fèn）”與“份”兩個(gè)字的意思不同。③容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“市”字要注意上方是個(gè)“點(diǎn)”；“城”字右邊是“成”，不是“咸”；“收”字右邊是“攵”,不是“夊”。（4）讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，并學(xué)會(huì)辨析組詞。（課件出示多音字辨析）（5）用去拼音齊讀和開火車讀的方式檢查學(xué)生識(shí)記情況。2.指導(dǎo)會(huì)寫的字。（1）教師引學(xué)。（課件出示會(huì)寫字）觀察田字格中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。①教師范寫，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“坡、起”的書寫。（課件出示書寫指導(dǎo)）“坡”左窄右寬，“土”首橫起筆在橫中線上，最后一筆寫成提；“披”的“乛”從豎中線左側(cè)起筆，豎撇撇向“土”下側(cè)，“又”的橫撇的撇尖過豎中線，捺腳略低于撇尖?！捌稹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”從左、下包圍“己”，“走”中的“土”居左上格，下橫在橫中線，下豎與上豎垂直對(duì)齊，捺筆舒展至“己”下；“己”的橫折的橫段與“走”首筆橫持平，第二筆橫在橫中線上側(cè)。②學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、描紅、臨寫，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學(xué)生識(shí)字寫字的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評(píng)價(jià)反饋學(xué)生書寫情況。當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。四、熟讀課文，鞏固生字。1.字卡鞏固生字。（1）同桌互相提問生字并組詞。（2）全班開火車游戲鞏固生字。2.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。（1）指名分段讀課文。（2）分小組比賽讀。（3）播放課文錄音，范讀課文。（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解葡萄溝真是個(gè)好地方。設(shè)計(jì)意圖：通過熟讀，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力，并能在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，為下文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。3.積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。1.同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做……（葡萄溝）2.那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢？3.既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個(gè)美麗的地方?。ò鍟n題）設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入和初讀都在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體感知，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，起到牽一而動(dòng)全身的作用。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀文，說說讀后的感受。你能用文中的語(yǔ)句說一說嗎？（葡萄溝真是個(gè)好地方。）2.為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑嫵鱿鄳?yīng)的句子，讀一讀。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件出示課文第1自然段）1.自由朗讀文章的第一自然段，思考：第一自然段的主要內(nèi)容是什么？2.“盛產(chǎn)”是什么意思？聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。3.在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫順序？（時(shí)間的順序）（二）學(xué)習(xí)文章第二自然段1.自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣？”（指名回答）（葡萄

枝葉茂密）2.學(xué)習(xí)第二自然段第二句。

（1）用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。（課件：葡萄長(zhǎng)勢(shì)茂密圖）

（2）學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開……”，這兒把什么比作“綠色的涼棚”？“一個(gè)個(gè)”說明了什么？（課件）“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。（把葡萄茂密的枝葉比作“綠色的涼棚”，“一個(gè)個(gè)”說明種植的葡萄很多。）（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用“……就像……”造句。2.學(xué)習(xí)第二自然段第三句（課件）

“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的，紫的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！保?）全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。（2）同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)？為什么？（對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別）（課件）“葡萄一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的，紫的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”（3）課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫葡萄的顏色，是哪個(gè)詞語(yǔ)？（五光十色）（4）詞語(yǔ)拓展：和“五光十色”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）為什么作者不用這些詞語(yǔ)而要用“五光十色”？（“五光十色”一方面說明了葡萄的品種多，另一方面說明了葡萄顆粒飽滿，富有光澤，說明葡萄的品質(zhì)好。）3.學(xué)習(xí)第二自然段第四句。

看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗？（生：想！）那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎？（生：會(huì)！）你們?cè)趺粗赖?？誰能用課文里的話回答老師？（指名回答）（課件）

“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！蔽覀兊睦相l(xiāng)可真是……？（熱情好客）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（從“準(zhǔn)、吃個(gè)夠”看出維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。）設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，聯(lián)系上下文來理解詞句的意思，學(xué)會(huì)用一定的句子表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（三）學(xué)習(xí)文章第三自然段

過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢？（葡萄干）1.學(xué)習(xí)第三自然段第一句（課件）“收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干?！敝该x句子。學(xué)習(xí)運(yùn)用“……有的……有的……”句型造句。（3）看到這句話你有哪些疑問？葡萄干是在哪里制作的？（在晾房里制作葡萄干）2.學(xué)習(xí)第三自然段第二句（課件）

（指名回答）誰思考過晾房為什么要修成這樣？修成這樣的好處是什么？

引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第三自然段第三句（課件）“成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，讓水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。”（1）用簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言說說葡萄干的制作過程。（運(yùn)到晾房一掛在架子上一利用流動(dòng)的熱空氣一蒸發(fā)水分）（2）初步了解晾房的樣子。（課件出示晾房圖片）（3）在課文里找一找描寫晾房的句子。（課件）

晾房修在山坡上，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。（4）誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的？指導(dǎo)學(xué)生了解從外到內(nèi)的描寫順序。4.學(xué)習(xí)第三自然段第四句。（1）如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找。（課件）這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（2）誰能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)？（指名回答）

（色鮮味甜

非常有名）四、總結(jié)提高，回歸課文。1.課文學(xué)到這里，大家覺得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀？（生：好！）那誰愿意說一說你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢？（指名回答）所以說，葡萄溝真是個(gè)……？（生：好地方！）（板書：好地方）那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧?。ㄉ浩咸褱险媸莻€(gè)好地方?。?.回歸課文，全班齊讀全文。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思就本課的教學(xué)來說，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：1.通過課件，讓學(xué)生非常直觀地了解了“茂密”一詞的意思。通過圖片的展示，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng)，能吸引學(xué)