Module2Unit2MrLiwasateacher（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module2Unit2MrLiwasateacher”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于李老師的故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，通過(guò)閱讀李老師的故事，提升對(duì)文本信息的提取和處理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的教育觀念。

3.促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展，學(xué)習(xí)李老師的敬業(yè)精神，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

4.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化有一定的了解。此外，他們已具備基本的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對(duì)于故事性的教學(xué)內(nèi)容。他們具備較強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)直觀、生動(dòng)、富有情節(jié)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容反應(yīng)積極。學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生在語(yǔ)法理解和詞匯積累方面可能存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀李老師的故事時(shí)，可能對(duì)一些生詞和長(zhǎng)句感到困難。此外，由于對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握還不夠熟練，學(xué)生在理解故事中人物的行為和事件發(fā)生的時(shí)間順序上可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生在角色扮演和口語(yǔ)表達(dá)方面可能存在緊張或表達(dá)能力不足的問(wèn)題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：外研版小學(xué)英語(yǔ)教材配套電子資源庫(kù)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、故事卡片、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示李老師的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道老師嗎？你們心中的老師是怎樣的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對(duì)老師的印象和感受。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放課文錄音，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-分析故事中的時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞變化，講解一般過(guò)去時(shí)的用法。

-通過(guò)圖片或視頻展示故事場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。

-學(xué)生分角色朗讀故事，鞏固一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述自己或他人的經(jīng)歷。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的對(duì)話場(chǎng)景。

-教師提供一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用這些詞完成句子，練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中嘗試運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生課后閱讀課外英語(yǔ)故事，嘗試用一般過(guò)去時(shí)記錄故事中的關(guān)鍵情節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)分享自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，增進(jìn)家庭親子關(guān)系。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFavoriteTeacher》：學(xué)生可以閱讀這篇文章，了解不同文化背景下教師的重要性。

-《ADayinMyLife》：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己或家人的日常生活，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-《TheTeacherWhoChangedMyLife》：選擇一篇關(guān)于教師影響學(xué)生生活的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考教師的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于教師的圖片或視頻，制作一個(gè)關(guān)于“我最喜歡的老師”的展示板。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在不同文化中教師的不同角色和期望。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于教育改革或教育創(chuàng)新的信息，撰寫小論文或報(bào)告。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-組織一次“教師節(jié)慶?；顒?dòng)”，讓學(xué)生為老師制作賀卡或小禮物，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的理想職業(yè)”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們長(zhǎng)大想成為什么樣的教師。

-學(xué)生可以采訪一位家庭成員或朋友，了解他們的老師故事，撰寫成文，進(jìn)行班級(jí)分享。

4.創(chuàng)意寫作：

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)小故事，講述一個(gè)教師如何改變了一個(gè)學(xué)生的生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)故事，展示一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用。

5.英語(yǔ)角活動(dòng)：

-在英語(yǔ)角活動(dòng)中，設(shè)置“教師話題”，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論他們對(duì)教師的看法和經(jīng)歷。

-組織“教師角色扮演”游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的工作，增進(jìn)對(duì)教師職業(yè)的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)各位親愛(ài)的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)于“Module2Unit2MrLiwasateacher”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課的部分做得還算不錯(cuò)。通過(guò)展示李老師的圖片和視頻，孩子們對(duì)故事的興趣被激發(fā)了出來(lái)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度并不一致，有的孩子能夠迅速跟上，而有的孩子則需要更多的引導(dǎo)和重復(fù)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)更加個(gè)性化的導(dǎo)入活動(dòng)，比如提供一些與故事相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)提前接觸。

在講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的理解還是有一定困難的。他們?cè)趨^(qū)分時(shí)間和動(dòng)詞變化上有些混淆。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中，采用更多直觀的教學(xué)工具，比如時(shí)間軸和動(dòng)詞變化表格，幫助學(xué)生更好地理解這一語(yǔ)法點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的參與度很高，但是個(gè)別學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些緊張。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不夠自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后組織一些口語(yǔ)練習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

課堂小結(jié)部分，我通常會(huì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但是感覺(jué)孩子們對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的理解還不夠深刻。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)際應(yīng)用的案例，比如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的故事，以此來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后閱讀的理解不夠深入，他們的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)的有效性，我打算在作業(yè)中增加一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，并且提供一些參考答案，幫助他們更好地完成作業(yè)。

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.提高課堂互動(dòng)：增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心