黑龍江省雞西市恒山區(qū)九年級化學(xué)下冊8.2金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）黑龍江省雞西市恒山區(qū)九年級化學(xué)下冊8.2金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括金屬與氧氣、酸、鹽溶液等的反應(yīng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級下冊的“金屬的物理性質(zhì)”章節(jié)相關(guān)聯(lián)，通過對比金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生深入理解金屬的性質(zhì)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)金屬的腐蝕與防護、金屬的冶煉等知識有鋪墊作用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探究金屬化學(xué)性質(zhì)的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生運用金屬活動性順序解釋實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，增強科學(xué)思維素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，提高社會責任感；同時，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的交流合作能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的變化有一定的認識。在八年級下冊的“金屬的物理性質(zhì)”學(xué)習(xí)中，學(xué)生對金屬的密度、硬度、導(dǎo)電性等物理性質(zhì)有所了解，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，喜歡通過實驗探究來發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的能力方面，具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學(xué)習(xí)風格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過實驗和實際操作來學(xué)習(xí)，對理論知識的理解需要結(jié)合具體實例。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：（1）金屬活動性順序的記憶和應(yīng)用；（2）金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律和條件；（3）實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差和安全問題。此外，學(xué)生可能對金屬化學(xué)性質(zhì)與實際生活的聯(lián)系理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《化學(xué)》九年級下冊，特別是8.2節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”。

2.輔助材料：準備金屬活動性順序表、金屬與氧氣、酸反應(yīng)的圖片、相關(guān)實驗視頻等多媒體資源，以增強直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準備鐵、銅、鋅、鋁等金屬樣品，稀鹽酸、硫酸銅溶液等試劑，以及試管、燒杯、鑷子等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：布置實驗操作臺，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供充足的實驗空間和交流討論環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，那么金屬除了物理性質(zhì)外，還具有哪些性質(zhì)呢？

2.學(xué)生回答：金屬的化學(xué)性質(zhì)。

3.老師總結(jié)：今天，我們將一起探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，了解金屬與氧氣、酸、鹽溶液等物質(zhì)的反應(yīng)。

二、新課講解

1.金屬與氧氣反應(yīng)

（1）老師展示鐵、銅、鋁等金屬樣品，提問：這些金屬與氧氣接觸會發(fā)生什么變化？

（2）學(xué)生觀察并回答：鐵生銹、鋁表面形成氧化鋁薄膜。

（3）老師講解：金屬與氧氣反應(yīng)，通常會產(chǎn)生金屬氧化物。

（4）展示實驗：將鐵絲放入氧氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

（5）學(xué)生觀察實驗結(jié)果，總結(jié)：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

2.金屬與酸反應(yīng)

（1）老師展示鐵、鋅、鋁等金屬樣品，提問：這些金屬與酸接觸會發(fā)生什么變化？

（2）學(xué)生回答：金屬與酸反應(yīng)會產(chǎn)生氫氣。

（3）老師講解：金屬與酸反應(yīng)，通常會產(chǎn)生鹽和氫氣。

（4）展示實驗：將鐵絲放入稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。

（5）學(xué)生觀察實驗結(jié)果，總結(jié)：鐵與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和氫氣。

3.金屬與鹽溶液反應(yīng)

（1）老師展示鐵、銅、鋅等金屬樣品，提問：這些金屬與鹽溶液接觸會發(fā)生什么變化？

（2）學(xué)生回答：金屬與鹽溶液反應(yīng)，可能會發(fā)生置換反應(yīng)。

（3）老師講解：金屬與鹽溶液反應(yīng)，通常會發(fā)生置換反應(yīng)，即金屬將鹽中的陽離子置換出來。

（4）展示實驗：將鐵絲放入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象。

（5）學(xué)生觀察實驗結(jié)果，總結(jié)：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅。

三、課堂活動

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)，那么金屬活動性順序表對我們有什么幫助呢？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。

3.老師總結(jié)：金屬活動性順序表可以幫助我們預(yù)測金屬與氧氣、酸、鹽溶液等物質(zhì)的反應(yīng)情況，判斷金屬的置換反應(yīng)是否發(fā)生。

四、鞏固練習(xí)

1.老師展示一組金屬樣品，要求學(xué)生根據(jù)金屬活動性順序表，判斷這些金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)情況。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.老師講解答案，并總結(jié)錯誤原因。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)，以及金屬活動性順序表的應(yīng)用。

3.老師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了金屬的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會了如何運用金屬活動性順序表來預(yù)測金屬的反應(yīng)。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解金屬的腐蝕與防護。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括金屬與氧氣、酸、鹽溶液等物質(zhì)的反應(yīng)類型和特點。他們能夠識別金屬氧化物、金屬鹽、氫氣等產(chǎn)物，并能根據(jù)金屬活動性順序表預(yù)測金屬的置換反應(yīng)。

2.實驗技能：學(xué)生在實驗活動中，學(xué)會了如何正確操作實驗器材，如使用試管、燒杯、鑷子等，并能獨立完成簡單的化學(xué)實驗。他們通過實驗觀察，提高了實驗操作技能和實驗現(xiàn)象的觀察能力。

3.思維能力：學(xué)生在分析金屬化學(xué)性質(zhì)時，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問題的能力。他們能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬的腐蝕、金屬的回收利用等。

4.解決問題能力：學(xué)生在面對新的化學(xué)問題時，能夠運用所學(xué)的金屬化學(xué)性質(zhì)知識，結(jié)合金屬活動性順序表，分析并解決問題。例如，他們能夠根據(jù)金屬的化學(xué)性質(zhì)選擇合適的金屬用于特定場合。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過對金屬化學(xué)性質(zhì)的探究，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，認識到化學(xué)知識在科技發(fā)展和日常生活中的應(yīng)用價值。

6.交流合作能力：在分組討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了與同伴交流合作。他們通過討論、分享觀點和實驗結(jié)果，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.安全意識：學(xué)生在實驗操作中，學(xué)會了遵守實驗室規(guī)則，如正確使用實驗器材、佩戴防護用品等。他們提高了安全意識，避免了實驗中的潛在風險。

8.創(chuàng)新能力：學(xué)生在探究金屬化學(xué)性質(zhì)的過程中，嘗試了不同的實驗方法和步驟，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。他們能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象提出假設(shè)，并設(shè)計實驗驗證。

9.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們意識到化學(xué)知識是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，需要不斷更新和拓展知識體系。

10.自我評價：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自我評價。他們能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足之處，并制定改進措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬與氧氣反應(yīng)

-本文重點知識點：金屬氧化物的形成，氧化反應(yīng)的特點。

-關(guān)鍵詞：氧化、金屬氧化物、氧化鐵、氧化鋁。

-重點句子：金屬與氧氣反應(yīng)，通常會產(chǎn)生金屬氧化物。

②金屬與酸反應(yīng)

-本文重點知識點：金屬與酸反應(yīng)的產(chǎn)物，置換反應(yīng)的原理。

-關(guān)鍵詞：酸、金屬鹽、氫氣、置換反應(yīng)。

-重點句子：金屬與酸反應(yīng)，通常會產(chǎn)生鹽和氫氣。

③金屬與鹽溶液反應(yīng)

-本文重點知識點：金屬置換反應(yīng)的條件，金屬活動性順序表的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：鹽溶液、置換反應(yīng)、金屬活動性順序表、陽離子置換。

-重點句子：金屬與鹽溶液反應(yīng)，通常會發(fā)生置換反應(yīng)，即金屬將鹽中的陽離子置換出來。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得還是有些收獲，但也有些不足，我想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個不同的策略。我用了提問法來引導(dǎo)學(xué)生思考，通過實驗演示讓學(xué)生直觀地看到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，還引入了多媒體資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。這些方法看起來效果還不錯，學(xué)生們在課堂上參與度很高，討論也很活躍。

①提問法：我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“為什么鐵會在空氣中生銹？”這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們能夠積極回答，并且在回答的過程中，對金屬與氧氣反應(yīng)的原理有了更深的理解。

②實驗演示：實驗是化學(xué)課堂的靈魂。我展示的鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，讓學(xué)生們直觀地看到了金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，這比單純的文字描述要生動得多。

③多媒體資源：圖片、視頻等多媒體資源的運用，使課堂內(nèi)容更加直觀和生動，幫助學(xué)生更好地理解金屬化學(xué)性質(zhì)的概念。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗演示的過程中，有些學(xué)生注意力不夠集中，沒有完全跟隨實驗步驟。這說明我在課堂管理上還需要加強，要確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。

①知識方面：學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了金屬的化學(xué)性質(zhì)，了解了金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的類型和特點，能夠運用金屬活動性順序表來預(yù)測金屬的置換反應(yīng)。

②技能方面：學(xué)生在實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象方面有了明顯的進步，他們的實驗技能得到了提升。

③情感態(tài)度方面：學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣有所增加，他們對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望得到了激發(fā)。

當然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識的掌握