七年級語文上冊第三單元12《雖有嘉肴》說課稿2冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《雖有嘉肴》一文，這是冀教版七年級語文上冊第三單元的一篇文言文。內(nèi)容主要講述了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法，強調(diào)了“教學(xué)相長”的道理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的文言文知識有關(guān)聯(lián)，如對文言文的基本閱讀方法和文言詞匯的積累。同時，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以進一步了解古代教育觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運用文言文的能力，提高學(xué)生的語言文字運用素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

3.通過對《雖有嘉肴》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提升思維品質(zhì)和審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解文言文內(nèi)容：《雖有嘉肴》中“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”等句子，強調(diào)通過實踐才能真正領(lǐng)會知識，這是文章的核心觀點。

-學(xué)習(xí)文言文句式：如“雖有……，弗……，不知……也”的固定句式，幫助學(xué)生掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)。

-體會文章主旨：理解“教學(xué)相長”的教育理念，體會古代教育思想對現(xiàn)代學(xué)習(xí)的啟示。

2.教學(xué)難點

-文言文詞匯理解：如“嘉肴”、“旨”等實詞，學(xué)生可能對古漢語詞匯的用法和含義理解困難。

-文言文翻譯技巧：學(xué)生可能難以掌握如何將文言文準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語，尤其是對一些修辭手法的理解。

-文章深層含義把握：文章中蘊含的哲學(xué)思想，如“教學(xué)相長”的辯證關(guān)系，學(xué)生可能難以深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：冀教版語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：古代教育思想相關(guān)視頻、文言文翻譯工具

-教學(xué)手段：多媒體課件、課本、文言文注釋資料、教學(xué)卡片教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古代學(xué)堂的場景視頻，讓學(xué)生感受古代學(xué)習(xí)的氛圍。

-提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認為古代的學(xué)子是如何學(xué)習(xí)的？他們有哪些學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的重要性和方法，為學(xué)習(xí)《雖有嘉肴》做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.導(dǎo)入新課（2分鐘）

-介紹《雖有嘉肴》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生對文章的興趣。

2.理解文言文內(nèi)容（10分鐘）

-閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，解釋重點詞匯和句式。

-通過分組討論，讓學(xué)生分享對文章的理解，教師進行點評和補充。

3.學(xué)習(xí)文言文翻譯技巧（5分鐘）

-以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”為例，講解文言文翻譯的方法和技巧。

-學(xué)生嘗試翻譯，教師點評并糾正錯誤。

4.體會文章主旨（3分鐘）

-分析文章中的“教學(xué)相長”教育理念，引導(dǎo)學(xué)生思考其現(xiàn)實意義。

5.課堂提問（2分鐘）

-提問：“你們認為在現(xiàn)實生活中，如何體現(xiàn)‘教學(xué)相長’的理念？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論文章中的重點句子和段落，分享自己的理解和感受。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（2分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。

2.總結(jié)“教學(xué)相長”的教育理念（3分鐘）

-強調(diào)“教學(xué)相長”的重要性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、共同進步。

3.布置作業(yè)（2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-學(xué)生積極參與，教師點評并給予鼓勵。

2.小組合作（5分鐘）

-學(xué)生分組進行討論，共同解決學(xué)習(xí)中的問題。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考（2分鐘）

-提問：“在你們的學(xué)習(xí)過程中，有沒有遇到過類似‘雖有嘉肴，弗食，不知其旨也’的情況？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)并給予建議。

2.鼓勵學(xué)生實踐（3分鐘）

-鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行“教學(xué)相長”的理念，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

3.總結(jié)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的基本語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓、定狀補等。

-文言文的常用虛詞，如“之”、“者”、“也”等。

-文言文的特殊句式，如判斷句、倒裝句、省略句等。

2.《雖有嘉肴》文章內(nèi)容

-文章的主題：“教學(xué)相長”，強調(diào)通過教學(xué)雙方的互動和共同學(xué)習(xí)，達到共同提高的目的。

-文章的結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，開頭提出觀點，中間論證，結(jié)尾總結(jié)。

3.文章重點詞句理解

-“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”：即使有美味的食物，不去品嘗，就不知道它的味道。

-“教學(xué)相長”：教和學(xué)是相互促進、共同提高的。

4.文言文翻譯技巧

-直譯為主，意譯為輔，保留原文的句式和修辭手法。

-重視語境，理解詞句在特定語境下的含義。

-注重詞匯的積累，提高文言文閱讀理解能力。

5.學(xué)習(xí)方法和態(tài)度

-實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實踐才能真正掌握知識。

-教學(xué)相長，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-勤學(xué)好問，虛心求教，善于總結(jié)。

6.文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義

-古代教育思想對現(xiàn)代教育的啟示，如重視實踐、注重互動等。

-在現(xiàn)實生活中，如何踐行“教學(xué)相長”的理念，促進個人和團隊的發(fā)展。

7.思維品質(zhì)和審美情趣的培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力。

-提高學(xué)生對文言文的藝術(shù)欣賞能力，感受文言文的韻味和美感。

8.課堂互動和合作學(xué)習(xí)

-通過課堂提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過對教學(xué)過程的回顧和總結(jié)，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對《雖有嘉肴》這一節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更加生動的情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以在課前播放一段古代學(xué)堂的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受到古代學(xué)習(xí)的氛圍，然后再提出問題，引導(dǎo)他們思考。如果下次有機會，我會嘗試加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演古代學(xué)子，模擬課堂場景，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文言文的理解還是存在困難。比如在解釋“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”這句話時，有的學(xué)生還是不太理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對文言文詞匯和句式的講解，尤其是那些容易混淆的詞匯和句式。同時，我會盡量用現(xiàn)代漢語來解釋文言文，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課后練習(xí)題的完成情況參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速完成，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多層次、更具針對性的練習(xí)題，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于發(fā)言。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者擔(dān)心回答錯誤。為了鼓勵學(xué)生積極參與，我會在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性的問題，讓學(xué)生有更多的思考和表達空間。同時，我會給予更多的正面反饋，增強學(xué)生的自信心。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件的使用對學(xué)生理解文言文有所幫助，但同時也存